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为探讨"教学做考评"一体化教学模式在护理专业教学中的应用效果,应用"教学做考评"一体化的教学模式,营造教学环境,灵活应用多种教学方法授课。结果表明,一体化教学方法优于传统的"灌输式"教学方法。所以,"教学做一体化"教学模式能提高学生创新思维能力,解决问题、分析问题能力。 相似文献
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随着技校教学质量与教学改革工程的推进,作为技校教学成果的一个重要指标,课堂教学受到越来越多学者的关注。探讨"一体化教学"的定义及紧迫性;从工程机械焊接技术的实践背景、教学方法与实践方面讲述了"一体化教学",最后对"一体化教学"提出建议,指出学生的学习是一个循序渐进接受新知识的过程、学生要有足够的空间体会一体化带来的快乐,教师应具有扎实的专业知识和教学基本功。 相似文献
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"教、学、做一体化教学模式"将理论教学和实践教学有机地结合起来,在实践中学理论,在实训中练技能,提高学生的职业素养。"任务驱动教学法"应用于"教、学、做一体化"教学模式中,使学生在学中做、做中学,体现以学生为主体,将实践教学和理论教学相结合,培养学生的操作技能、职业素养和创新能力。 相似文献
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"教学做"一体化教学的本质是理论和实践相互统一、社会和学校相互结合、教学和生活相互统一的教育模式。在初中英语教学中,应用"教学做"一体化教学模式,不仅能够提高学生的语言实际应用能力,对于培养学生的实践能力和创造力也具有重要意义。 相似文献
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"一体化"语文教学,是指将并不太具有系统性的语文学科及其教学整合成相应的一体化,让学生在一种全方位、多元化的"全语文"学习环境中进行有意义的完整的一体化语文学习,最终实现语文能力和语文素养的整体提高。我们经过反复尝试与总结,逐渐形成了一个有效的"三维操作模式":1.单元式一体化语文教学;2.文段式一体化语文教学;3.技巧式一体化语文教学。 相似文献
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目的:分析"教学做"一体化教学模式在《作业治疗技术》教学中的教学效果。方法:将100名康复治疗技术专业学生根据数字随机的方法分为对照组和观察组,各50名学生。对照组学生接受传统教学方法,观察组学生接受"教学做"一体化教学方法,边教、边学、边做,师生双方共同完成教学任务。通过考试比较两组教学效果,比较两组学生知识掌握程度。结果:91%的学生接受"教学做"一体化教学模式,其中90%的学生认为该教学模式可以激发学习兴趣,98%学生认为能够提高动手能力,89%的学生认为能够提高沟通能力及促进师生交流,还有84%的学生认为该模式可以提高临床思维能力。观察的理论及综合技能考核成绩显著高于对照组(均P0.01)。结论:用"教、学、做"一体化教学模式有利于提高学生的理论成绩、操作技能及综合能力,建议推广运用。 相似文献
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作为技工学校,与传统的教学模式相比,一体化教学更能提高质量。教师能非常灵活地将相应的知识及与之相配的技能传授给学生,而学生在一体化的教学环境中更容易吸取之,并有条件在第一时间将之拓宽。一体化的教学环境能灵活地搞好"师生间的沟通"与教学中采用"教师边讲学生边操作"方式,达到提高教学质量的目的。 相似文献
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高职《模拟导游》课程的教学,应打破传统课堂教学模式,实施新型的"教、学、做"一体化教学模式,这既是我国高职教育改革的需要,也是针对课程性质和学生特点作出的选择。在"教学做"一体化教学模式实施中应把握以下重点:教学理念的变革、教学内容的整合"、双师"素质教师队伍的建设、"教学做"一体化教学环境的营造。 相似文献
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凌丽琴 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):180-181
高职《模拟导游》课程的教学,应打破传统课堂教学模式,实施新型的"教、学、做"一体化教学模式,这既是我国高职教育改革的需要,也是针对课程性质和学生特点作出的选择。在"教学做"一体化教学模式实施中应把握以下重点:教学理念的变革、教学内容的整合、"双师"素质教师队伍的建设、"教学做"一体化教学环境的营造。 相似文献
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技工院校的一体化教学改革对提高学生的综合职业能力,实现"质量更高、技术更新、成本更低、离客户更近"的目标具有重要作用。本文结合我校的一体化教学改革,在一体化教学的课程特征、教学环节、教学场地建设、师资队伍建设及一体化教学评价体系方面进行了简要论述。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(1)
情境创设是思政课一体化教学的重要承载。基于学生"完整的生命个体"的需要,思政课一体化教学需要通过有定位的素养培育、有层次的思维进阶、有态度的价值引领进行情境优化,真正使思政课教学焕发应有的生机。"嘉庚故事"本土资源蕴含深刻的价值关怀与信仰启蒙,将之融入中小幼思政课一体化教学,有利于厚植爱党爱国情怀,激发学生责任担当。 相似文献
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"理实一体"教学是目前中职学校探索的一种新教学模式,教学中理论知识围绕技能训练展开,它不仅做到了理论与实践的沟通与联系,而且激发学生主动学习的激情。"理实一体"教学不仅是理论教学与实践教学的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还是教学场所的一体化。但教师如果在教学过程中把握不好教学环节,或根本只做形式上的"理实一体"教学,就不可能达到预期的教学效果,甚至耽误学生的学习。 相似文献
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"教学案一体化"把教师的"教"与学生的"学"有机地融为一体,促进了师生之间的良性互动,提高了学生自主学习的能力。教学案一体化在有效教学上对于学生"学什么,如何学,学到什么程度"都能进行有效的控制。在教学案一体化设计上,需要老师既重视教的过程,又重视学的过程,将可以解决的基础知识交由学生自主解决,而将课堂的重点放在提升学生能力上。 相似文献
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"理实一体化"教学作为一种创新的教学模式,精髓是教学创新,要求教师围绕学生来组织教学,教师立足于"导",学生体现"动",将理论教学与实践教学有机地融合在一起,技能训练与理论学习并重。这种教学方法形象、直观,很容易被学生接受,便于学生理解和掌握,能调动学生的学习积极性,提高教学效果。要结合专业特色,构建服装理实一体化教学模式,切实有效地开展教学。 相似文献
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针对"工程制图"课程教学中"教—学—练"的授课程式不符合学生认知和探索知识的顺序,影响了课程教学效果的现状,提出了"练、学、教"一体化教学模式。着重强调"练、学、教"一体化的内涵是"以练为中心,实现学生在练中学,教师在练中教",并详细阐述了"练、学、教"一体化教学模式在"工程制图"课程教学中的具体运用和所取得的显著成效。 相似文献