共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正统编语文教材采用"人文主题"和"语文要素"的双线组织单元结构,致力于建构语文核心素养体系,对语文要素进行螺旋上升、循序渐进的系统编排。就单元而言,统编教材系统编排了精读、略读和课外阅读部分,强调三部分的有机结合,协同共生。校准"三位一体"中"略读课"的教学定位,落实语文要素并提升学生的语文素养,需要教师审视教材,凸显教学重点,实现有效的略读教学。 相似文献
2.
郭军 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
语文教材作为语文教学的载体是联结教师和学生的媒介,教师为了应对考试和促进学生素质的协调发展,一些优秀语文教师积对语文教材进行了二次开发,变"教教材"为"用教材",以满足当代社会对教育的需要。 相似文献
3.
4.
《中学语文(读写新空间)》2016,(1)
<正>语文教材是根据教学大纲或课程标准及社会需要而编写的供语文教学使用的材料,它是师生交流的凭借。正确运用教材是确保语文教学科学有效的前提和基础,但在教学过程中,如何正确运用教材却是语文教师面临的现实难题。特别是课改以来,教科书编写的"开放性和弹性"给语文教学提出了挑战,以致有经验的教师都感叹:越来越不知道怎么教语文了。 相似文献
5.
语文教材教学价值的自足性给语文教学带来了创新的可能,文章进入教材之后,它的"责任"就不仅是传播原生价值,还要承担起"如何传播信息"的"责任"。 相似文献
6.
窦桂梅是全国特级教师,当代语文教育专家,在其从事语文教学的三十余年里,一直深耕一线语文教学,对小学语文教材有全面的掌握和深刻的认识。窦桂梅老师在长期语文教育的实践中不断总结与反思,以结实的理论基础和丰富的实践经验为基础,形成了其"立足教材,超越教材"的独特教材观。本文主要以窦桂梅老师的教育教学理论和实践为依据,从多个方面探究其践行的丰富而独特的教材观。 相似文献
7.
统编语文教材增设了单元语文要素,增添了阅读策略单元与习作单元,挤进了以"快乐读书吧"为龙头的指导课外阅读的系列项目,这是统编教材的创新亮点。由此可见,统编教材把学生习得方法、提升能力和养成阅读素养摆在了首位。方法获得与能力提升主要来自学生的语文实践。为此,架构"学为中心"的语文教学新体系是统编教材使用使然。一是架构学生为主体的"学为中心"内循环系统,二是架构教师为主导的"学为中心"外循环系统,内外循环联动推进语文教学改革创新。 相似文献
8.
方相成 《新课程导学(上)》2010,(32)
发展学生的语文素养,需要充实、合宜的语文教学内容,学校语文教学的内容主要来自语文教材内容的教学化.语文教师应树立"用教材教"的观念,把握住语文知识和教材文本的言语形式两个基本点来创生教学内容. 相似文献
9.
用新理念来审视和驾驶教材,创造性地使用教材,让教材焕发出新的活力,是每个语文教师的重要任务.教师必须善于调用经验,让教材"近"起来;重视过程,让教材"活"起来;有机补充,让教材"厚"起来,充分发挥新课程教材的示例作用,真正让教材更好地服务于教学,努力提高语文教学的质量. 相似文献
10.
《中学语文(读写新空间)》2015,(1)
<正>"平民语文"致力语文一线教学实际,从实践中探寻语文教学规律,建构语文教学有效系统,寻求语文的真本色,呼唤"平民化"语文教学。"平民语文"提倡语文教学活动一定要从实际出发,不需要太多空洞的理论说教,而需要脚踏实地的研究实际。一、从教材的实际出发"平民语文"提倡阅读教学必须从教材的实际出 相似文献
11.
文本有其"原生价值",但一旦选入语文教材便被赋予了"教学价值"。教师对文本教学价值的开发是阅读教学的首要任务,是实现语文教学有效性的关键环节,是教师教学中价值引领的方向,也是"用教材教"教学理念的具体落 相似文献
12.
教材是教师进行教学的"工具",它包含着教学理念和方式方法,具有很强的指导性和可操作性。有效的课堂教学离不开好教材的指引,正如《论语?魏灵公》所云:"工欲善其事,必先利其器。"教材在教学中起着至关重要的作用,语文教材对语文教育具有很大的影响。语文教育是国家的母语教育,任何国家对它都很重视。美日都是经济强国,通过学习研究其小学语文教材,对其进行比较,从他们的相同点与不同点中得出有利于发展我国语文教育的启示。 相似文献
13.
《教学随笔》2020,(15)
伴随着2019年秋季学期起,全国就读于起始年级的小学生和初中生,语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用"教育部编义务教育教科书"。以最受关注的语文教材为例,教师强烈意识到,语文教学承载着帮助学生更好地理解文本、获得新知识、启发学生思维等重要的不可替代的作用。本文通过主题检索"教材统编"获得期刊774篇,获得博硕文献79篇,其中20篇文献将视角聚焦到"部编版"小学语文教科书的文本内容、教材编排等方面进行细化分析研究,统编教材理念下的小学语文在内容、教材编排等方面发生了变化,以期为小学一线语文教师合理运用"部编本"小学语文教科书进行有效教学提供借鉴和帮助。 相似文献
14.
教材不会直接告诉你"教什么和学什么"的内容。通过教材教师能够"教什么",学生能够"学什么"?通过教材教师需要"教什么",学生需要"学什么"?通过教材教师应该"教什么",学生应该"学什么"?这些问题关系着语文教学对话的有效性。语文教学对话以教材为载体展开,在教学对话生成 相似文献
15.
新一论基础教育课程改革实验六年来,各设区市坚持"一标多本、自主选用",选用了适合本地实际的小学语文实验教材.这些教材分别有人教版、北师大版、苏教版、语文A版和语文S版.小学语文教材选用工教学中以新课改倡导的教材观为指导,录活运用教材,各版本教材试验教学工作卓有成效. 相似文献
16.
统编语文教材采用"人文主题"与"语文要素"双线组元.语文要素,即语文训练的基本要素,它包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯等.统编教材将语文要素合理地分布在每册教材、每个单元、每篇课文之中,有效帮助一线教师解读教材,让一线教师教学有了抓手.那么,如何在课堂教学中让"语文要素"有效落地呢?... 相似文献
17.
18.
19.
"对于教师来说,使用语文教材面临的第一个问题便是怎样使语文教材教学化。"①许多教学问题的发生就是因为一些教师在"教学化"化什么、怎么化的定位上就已错了。王荣生先生在其《语文科课程论基础》一书中提出"定篇"、 相似文献