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尽管人们看待学校的名师标准不一,每所学校应该都有自己的名师。但名师在学校的发展情况多种多样,结局不一。有的学校十分重视一些名师,包括让名师走上重要的学校领导岗位,但名师应怎样超越现实,超越梦想,学校也未能很好地过问,名师发展出现瓶颈;有的名师在校内无人问津甚至是遭到学校过多的否定性评价,但名师在外 相似文献
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尽管人们看待学校的名师标准不一,每所学校应该都有自己的名师.但名师在学校的发展情况多种多样,结局不一.有的学校十分重视一些名师,包括让名师走上重要的学校领导岗位,但名师应怎样超越现实,超越梦想,学校也未能很好地过问,名师发展出现瓶颈;有的名师在校内无人问津甚至是遭到学校过多的否定性评价,但名师在外声名大振,到处讲学,这类名师也许由于学校的冷落,在学校教学质量不尽如人意,但名师还在孜孜上进,其个中原因还是学校没有充分利用名师资源,于学校于名师都受到不同程度的损失. 相似文献
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随着教育改革的深入发展和人民群众生活水平的不断提高，广大人民群众对教育要求越来越高，做父母的都希望自己的孩子有名师指点，独生子女家长更是渴望自己的孩子有名师栽培。同时，学校要实现跨越式发展，真正实践素质教育的战略思想，也同样需要有一支庞大的名师队伍做教育教学的中坚。根据这一实际，我校长期以来就把造就一支名师队伍作为学校高标准发展的主要策略，以确保学校持续优质发展。 一、在抢占名师高地的攻坚战中，坚持走好培养名师工程三步曲 第一步，使青年教师站稳讲台。青年教师刚出学校就走上讲台，教学经… 相似文献
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在学校生活中，一个班级师资力量的配备，涉及到学校生活的各个方面，影响到学校的办学质量与办学效率。通过考察一个乡镇中学的班级师资力量配备的改革，以个案研究的方式，试图分析让学生自由选择教师的三种模式：知识主导型、情感主导型、行为启动型；并讨论这种班级师资力量的配备对当今教育改革的启示。 相似文献
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学校管理只有将管理目标具体到名师自我的专业发展、学科团队建设和教育成效三个方面的具体要求上，名师的管理才富有成效。任何游离于学校管理目标之外，或者偏离教育教学这一主线的所谓“名师”专业兴趣和专业个性，对学校现实的发展都没有真实存在的价值和意义。所以，项目的系统性首先表现在项目内容的系统性上。 相似文献
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技工学校是培养中级专业技术人才的场所，教育对象是初中毕业生，学生年龄在１６周岁到１９周岁之间，思想正处于由不成熟到成熟的发展阶段。由于学生入学时知识基础较差，思想素质较低，使得班级管理工作任务十分艰巨繁杂。班主任如何进行班级管理才能使工作更有成效呢？根据多年来担任班主任工作的实践经验，我认为必须着重处理好以下这些重要关系，才能使班级管理工作更有成效。班级管理与学校管理的关系班主任需要处理好班级管理与学校管理之间的关系，树立正确的全局观念。班级管理必须从学校大局出发，服从于学校行政管理，局部利益服… 相似文献
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班级是学校的细胞．是学生学习、活动的主阵地。班级管理是学校管理过程中必不可少的一个重要环节。班级管理的好坏，直接影响到学校工作的好坏，也影响到学生身心健康的发展。目前，班级管理中教师限制严，约束多，大多数同学，尤其是高年级同学对此抵触情绪严重。 相似文献
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《上海教育科研》2005,(12)
采荷一小创建于1987年,学校现有采荷、双菱两个校区,34个教学班级,在校学生1600多名;在职教职工82名,其中特级教师1名,省市区教坛新秀39人,省市区优秀教师30余人,省市区学科带头人8人,江干区名师1人,名师培养对象3人;小中高级教师1人,小学高级教师44名,大专本科学历占教师总数的95%以上。目前,多媒体设备已经进入每个普通班级。学校已构建了闭路电视系统、校内通讯系统、校园网络系统、数控广播系统、安全报警系统和家校通网络系统等六大系统。学校以德育教育为出发点,以课堂教学为突破点,以美育研究为生长点,以现代教育技术为支撑点,开拓出一条让美流淌心田,让美浸润课堂,让美锤炼技能,让美充盈校园”的“以美怡情,以美月智”的科教兴校的新路。 相似文献
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黄再龙 《福建教育学院学报》2005,(11):120-121
班级是学校教育活动的基本单位。是学生个体和群体自我教育、自我管理和自我发展的重要阵地。学生的成长离不开班级，学生的成长伴随着班级一起成长。建设良好的班集体可以促进学生更好地发展。新课程理念下。班级建设对学生的发展具有特殊的作用。著名学者叶澜教授曾经指出：“把班级还给学生．让班级充满成长的气息。”这对新课程理念下的学校教育是很有启发的。 相似文献
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班级文化教育是学校德育的主堡垒.静态文化内涵的启迪是德育教育自我认知的奠基石.班级有了文化建设,德育才能深深地扎根.动态的班级管理让学生有自我管理的方向标.动态的班级管理模式的形成是从学校到班级到家庭共同努力的结果,需要家长积极的支持和配合. 相似文献
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周锦梅 《中国基础教育研究》2006,2(1):55-55
班级是学校教育教学的基层组织，是实施教学的基本单位。班级管理的好坏直接关系到良好学风、班风、校风的形成。要提高教学质量，班级管理必须做到严格有序。而魏书生老师的班级管理经验告诉我们：班主任工作要重视培养学生的创造性和独立工作的能力，让学生成为班级的主人，学校的主人。结合我班的实际情况，在此我谈谈自己的几点做法： 相似文献
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班级管理是学校管理活动中的基本环节，也是中心环节，因为任何一所职高的教学活动都是以班为单位组织进行。班级管理的有序、科学、有效不仅直接影响到学校教学工作的正常开展和教学质量的提高，而且还影响到学生个性的发展和综合素质的提升。影响到学风、校风与学校的整体管理水平。从某种角度说，班级管理的好坏直接关系到学校的生存发展，关系到学校的社会声誉，它应当成为现代教育教学管理中迫切需要研究的重大课题。 相似文献
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论作为特殊社会组织的班级 总被引：8，自引：0，他引：8
论作为特殊社会组织的班级吴康宁南京师大班级是学校教育活动的基本单位，也是学生个体社会化的基本场所。班级的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度，影响到教师的教育效果。研究学校教育，研究学生的发展，就不能不研究班级。由于班级是一种微观社会系统，... 相似文献
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班主任工作是学校工作中的一个重要组成部分，班级的管理效果如何，直接影响到整个学校的发展；班主任工作千头万绪，如何管理好班级，如何在管理当中让学生把自己的潜能发挥出来，促进全面发展，我认为这是班主任工作的最大目标。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在班主任工作过程中，我是这样指导学生掌握学习方法的。 相似文献
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孟亦萍 《中国小学语文教学论坛》2007,(1):40-41
课程改革的成败归根结底取决于教师，所以教师教学行为的转变在当前显得尤为重要。为了促进教师的专业成长，改变教师的教学行为，很多学校采用“走出去、请进来”的培训方式，让教师们能够有很多的机会聆听到一些名师的精彩课堂。 相似文献