共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
反思与建构:教育管理现象及相关问题研究 总被引：3，自引：0，他引：3
张新平 《华东师范大学学报(教育科学版)》2002,20(2):6-16,41
教育管理现象是教育管理学的研究对象,但是,研究之前人们就以一种先在的,主要的“科学”的存在了教育管理现象,其重要表现是,绝大部分教育学都宣称揭示规律,都用二元的视野透析教育管理现象,都强调研究事实,都采用简化和理想化的思维方式,都标榜自己是“科学”。但是,仅以“科学”的察看方式透视教育管理现象,只能带来“片面性深刻”,只能遮蔽本真的教学管理现象,因为,原初意义上的本真的教育管理现象是一个除实在外兼具理解性,批判性于一体的“三合一”存在。而科学的教育管理学或者教育管理科学只能在认识教育管理现象的实在性方面有所作为,整体性的教育管理现象只有在整体性的中才能得到准确的理解,要研究整体性的教育管理现象,尚需建立一门“大教育管理学”。 相似文献
2.
《教育管理学》一书的出版对教育管理学的学科建设和教育管理改革具有一定意义.
在一般人眼里,教育管理学仍然是一个没有多少理论的"小儿科",缺少自己独特的话语体系.该书力图改变这一认识,以一种独特的理论视角探讨了教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制、教育管理观念和教育管理中的人性这样一些教育改革和教育管理改革中的重要问题,从而夯实了教育管理学的学科理论基础,创新了教育管理学的知识体系,改变了教育管理学没有多少理论、缺乏自己独有的理论范畴和逻辑的现象,提升了教育管理学的学科地位,使教育管理学的形象得到了改观. 相似文献
3.
在有关教育管理学研究对象的诸多学说中，教育管理现象及其规律说成为了一种主流的观点，这已是一个不争的事实。我国的教育管理研究者，大多数都秉持教育管理现象及其规律说。尽管他们在表述的方式上存在细微差异，有的强调应重点研究现象，有的则突显规律研究的重要性：有的重视研究有效开展领导和管理活动的教育管理现象和规律．有的则关注作为管理过程的教育管理现象及其规律的探讨，等等。譬如．刘文修先生认为．“教育管理包括各级各类教育行政机关和各级各类学校的管理工作。教育管理学是教育科学的一门分支学科．它是研究这些管理工作的科学理论和行动规律的科学。 相似文献
4.
综观改革开放几十年来我国教育管理学体系的建设,大多围绕着“教育行政管理”“学校教育管理”和“教育管理原理”三合一内容而展开。一方面,这是由我国教育管理学科100余年发展历程的内在逻辑使然;另一方面,这也是当前我国教育管理学界约定俗成的基本共识。科学的教育管理学,应立论于教育管理学是一门大史学,是教育管理学史的逻辑展开的基本观点,综合运用经典逻辑与价值逻辑相统一的逻辑思维和方法,找准学科的逻辑起点和基点,将学科的逻辑中介概念和范畴串联起来,构成学科的逻辑链条和体系。科学的教育管理学,其学科基础应该是人类一切的教育管理实践,特别是本国的教育管理实践;其基本内容也应是人类对教育管理认识成果的综合体现,尤其是对本国教育管理认识成果的逻辑演绎与理论升华。 相似文献
5.
社会科学是关于价值的理论。教育管理与价值的关系是教育管理学理论中的最基本命题之一。教育管理本质上是一种以价值选择和价值评价为前提和基础的实践活动。研究教育管理的价值问题涉及到教育管理的基本思想、管理体制、管理原则等诸多领域。我们相信,这一研究不但有助于了解和把握教育管理的基本理论,还能更有效地指导教育管理实践,推动当前轰轰烈烈的教育改革深人发展。 相似文献
6.
教育管理学领域中的历史研究极为缺乏,这既与教育管理学学科性质和研究使命的定位有关,也与上位学科的影响以及学术研究环境的制约有关。作为思辨、实证与实地研究的有益补充,历史研究所蕴含的纵向思维有助于我们更为全面深入地认识与理解教育管理现象。而客观论与主观论、普遍论与特殊论等争议,则提醒我们关注历史研究是否可能或何种历史研究更为可能的问题。一如其他研究方式,历史研究也有其取向的多样性和自身的局限性。 相似文献
7.
当代西方教育管理发展的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
在我国教育管理的科学化、法制化和现代化的发展进程中,开放的社会为我们借鉴吸取国外教育管理中科学的成份,提高教育管理的效能,提供了良好的机遇。教育管理学从成为一门独立学科始至今日,真正理论上的研究尽管只不过几十年的时间,但研究工作发展迅速。西方国家在几大理论观点源流的基础上不断产生和分化出各式各样的教育理论、观点,出现“管理理论的热带丛林”的景象,这些理论对我国的教育管理不无启迪。一、集权与分权教育管理体制是国家行政体制的一部分。由于各国的政治、经济、社会、文化和历史传统的不同,教育管理体制的种类也多种多… 相似文献
8.
9.
西方自然连贯主义教育管理观的断想与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋园园 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1)
欲求教育管理理论与自然科学相一致的自然连贯主义教育管理观,从哲学层面上摒弃了逻辑经验论和教育管理主观论,通过宣称科学主义和人文主义的系统整合,试图使教育管理学成为一门整体合法的科学。然而,这种基于自然科学理论的管理理论并未给有关教育管理现象提供更合理的观点。 相似文献
10.
关于教育管理学的性质,学界有诸多观点并形成争论。教育管理学的性质,可以从“教育学科还是管理学科、人文科学还是社会科学、应用学科还是理论学科”三个维度进行审视。教育管理学是一门研究对象和研究内容高度教育化的管理学科,它归属于应用性社会科学。 相似文献
11.
教育管理作为一门独立的学科研究起始于何时?它的研究对象怎样界定?它属于什么性质的学科?其学科体系如何构建?关系到教育管理这门学科发展的此类基本问题,到目前为止,仍然没能取得共识。为了加速对本门学科的深入研究,并使其日臻完善和科学,我们有必要按照历史唯物主义社会存在决定社会意识的观点,站在人类文明发展的历史高度,以客观的态度和开阔的视野对我国教育管理学的百年历程进行系统清理和客观分析。 相似文献
12.
教育管理学是一门发展中的新兴学科。它为教育管理的改革提供科学的理论依据,是实现教育管理过程现代化、科学化的有力武器。因此,它日益引起广大教育行政管理干部和教育理论工作者的重视。近年来,在各地教育行政部门和教育管理研究会的指导下,他们对这门学科开展了大量的研究工作,取得了可喜的成绩,推动了我国教育管理科学的发展。但是,一些搞教育管理 相似文献
13.
陈学军 《南京晓庄学院学报》2009,25(2)
既有的陶行知教育研究大多集中于对他的教育思想与教育理论进行解读和讨论,却忽略了对其教育管理思想的梳理与探析.这既不利于全面地把握陶行知的思想,也使得陶行知教育管理思想的价值无法彰显.与当下的教育管理学不同,陶行知的教育管理思想有着极强的教育学意味,它强调"管理"与"教育"的统一,坚持"自教育看管理"的思路,关注受教育者的成长与发展.这种教育学立场的教育管理学,能够中和既有教育管理学过重的管理学色彩,也可以化解现实中"管理"与"教育"相背反的问题. 相似文献
14.
《中国远程教育(综合版)》1991,(10)
教育管理学,又称教育行政学,在日本叫学校运营学或经营学,是一门科学地管理教育和学校的学科,也是一门涉及教育学、行政学、管理学、社会学、心理学以及经济学等多门学科的综合学科。教育管理学研究的内容,主要是教育管理和学校管理的指导思想、原理、原则、制度和方法,揭示并运用教育管理的规律,从而科学地组织和调整教育系统内部的人际关系,协调各机构和部门之间的相互关系,充分发挥人力、财力、物力的作用,为实现教育目的创造良好的条件。 相似文献
15.
信息技术对教育及教育管理的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
杨岩 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(4):45-46
信息技术从诞生到今天还不到半个世纪．但是它的影响已渗透到人类社会的各个领域．在今天，可以说，不研究信息技术，就很难称得上是现代教育、教育管理研究。教育管理作为管理的一个分支还比较年轻。它的发展本身就要综合运用多门学科的研究成果。本分析了信息技术对教育及教育管理的影响。 相似文献
16.
任何一门学科的建立与发展，都具有其理论基础。高等教育管理学是一门政策性、实践性、综合性很强的应用学科，对其理论基础进行研究，具有重要的意义。 一、关于高等教育管理学 高等教育管理学是研究高等教育领域里的管理现象，探索高等教育管理规律的科学。 高等教育管理学的发展，是随着生产力发展和社会发展的需要，从古代走到近代，由经验走向科学，从而出现了教育管理学。其标志，是当时被认为现代教育管理理论的创始人、法国学者施太因于 1884年发表的《管理学》一书，该书最早比较系统地论述了教育管理的基本理论。他认为… 相似文献
17.
中国式现代化的实现离不开教育现代化作支撑,教育现代化的发展离不开教育管理现代化的深化,教育管理现代化的深化离不开教育管理学的学科支持。但是,中国教育管理学的学科发展现状明显不能满足教育现代化的步伐,学科发展还不成熟,体现在教育管理学科归属摇摆不定、教育管理学科理论与实践背离、教育管理学科研究团队合力不足等方面。面向中国式现代化,应坚持“中国风格”的教育管理学科地位,构建“中国特色”的教育管理学理论体系,组建“中国气派”的教育管理学学术共同体。 相似文献
18.
教育管理学的发展轨迹、价值取向及其对研究者素质的挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
教育管理学作为一门学科的研究历史并不长，如果从1908年达顿（Dutton，Samuel Trail）和斯奈登（Snedden，David）创作《美国公共教育管理》（《The administration of public educationin in the United States》（Dutton，Samuel Trail＆Snedden，David 1908）算起还不足100年。然而，近百年的历史却使教育管理学研究跨越了两个世纪，这种跨越使得一些人感到教育管理学研究正在产生重大变化。 相似文献
19.
教育管理方法技术辨析安文铸教育管理学是一门从多学科的角度研究教育管理活动的过程和规律的科学。这门学科的突出特点在于它的实践性、应用性和综合性。因此，对教育管理学的研究要善于把握和区分理论层面和应用、操作层面，后者就是所谓教育管理方法技术。然而，８０年... 相似文献
20.
教育管理学基本范畴论 总被引：2，自引：0，他引：2
杨天平 《南京广播电视大学学报》2005,(1):11-16
独立形态的管理、教育管理和教育管理学等学科基本范畴,是现代社会的造物.管理,在汉语里,意指依据某种法则对一定的组织或事情进行管辖和治理以协调各方面的关系进而达到某种目的的行为;在英语里,则既指具体的经营管理活动,又指一般的公共事务活动.教育管理,在汉语里,既指宏观的教育行政活动,又指微观的校务管理活动;在英语里,则主要指对学校教育活动进行具体的经营和对教育的组织领导.教育管理学,在美英等国,其研究已走向实证主义和后实证主义多元并置和多元融合的发展之路;在中国,则还处于经验科学的发展阶段. 相似文献