共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
沈年芳王婧影 《泰州职业技术学院学报》2022,(3):94-96
目的分析在血液肿瘤患者护理管理中人文关怀护理模式与常规护理模式所表现出的不同应用价值。方法选择我院肿瘤科自2021年1月至2022年1月收治的28例血液肿瘤患者为参考对象,按随机规则分为对照组、试验组,对照组实施常规护理,试验组给予人文关怀护理模式,对两组患者的护理满意度、护理效果及住院情况等各项数据结果进行详细的统计和比较。结果对照组护理满意度为85.71%;试验组护理满意度为92.86%,显著高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义,试验组的护理总有效率显著高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。两组患者的平均住院时间、平均住院总费用之间的比较差异显著,对照组显著高于试验组(P<0.05)。结论在血液肿瘤患者的临床护理工作中,给予患者人文关怀护理模式,凭借其显著的护理效果,成为广大血液肿瘤患者的最佳护理方案。 相似文献
2.
3.
《学周刊C版》2017,(18):137-138
目的:探讨人本位整体护理在助产护理教学中的应用和效果。方法:采取随机抽样的方法,将山西医科大学汾阳学院2012级助产班65名学生,随机分为对照组(n=30)和试验组(n=35),对照组采用传统的教学实习方法,试验组采用人本位整体护理的教学实习方法,结束后发放问卷进行调查。结果:试验组护生关怀能力自评量表总分为(204.63±6.42)分、护生关怀行为自评量表总分为(107.42±8.57)分、患者人文关怀满意度总分为(81.38±10.20)分,均高于对照组的(186.43±12.47)、(101.78±10.58)、(76.48±7.52)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:将人本位整体护理教学应用于助产护理教学中,可以提高护生的人文关怀理念,提高患者的满意度。 相似文献
4.
5.
王玉静 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
目的:探讨妇科病房实施护理风险管理的效果。方法:选择妇科实施护理风险管理患者150例作为观察组,未实施护理风险管理前的患者150例作为对照组,比较其对护理人员评价、护理满意度以及风险事件发生率。结果:观察组对护理人员评价较未开展前显著提高,其护理满意度为96%,明显高于对照组(p<0.05),且风险事件发生率仅为6.67%明显低于未实施护理风险管理的对照组(p<0.05)。结论:护理风险管理能有效提高妇科病房护理服务质量,降低护理风险事件发生。 相似文献
6.
目的:探索案例教学法在医学统计学课程教学中的应用效果。方法:随机选取我院2014级医学检验技术4个班级的学生作为受试对象,其中2个班共85名学生作为试验组,另2个班102名学生作为对照组,试验组学生采用案例教学法,对照组学生采用传统教学法,根据学生对教学的满意度及考核成绩进行评估教学效果。结果:试验组学生期末考核总分高于对照组(p<0.05),试验组学生在计算题得分和选择题正确率方面均高于对照组(p<0.05),试验组学生在判断题正确率方面低于对照组(p<0.05);学生对案例教学的满意度高于传统教学(p<0.05)。结论:案例教学法可以提高教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的统计思维。 相似文献
7.
8.
黄炯华戴文军林育辉胡国平 《中国教育技术装备》2017,(14):138-140
目的:评价迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)在心血管临床见习带教中的应用效果。方法:参照学号将学生随机分为对照组和试验组,对照组采用传统的临床见习带教方法,试验组严格遵照Mini-CEX的方案进行带教;所有见习内容结束后,统一考核,并进行教学满意度调查,比较两组的教学效果。结果:实验组各项成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且试验组对教学满意度明显高于传统组。结论:在心血管内科临床见习带教中,运用Mini-CEX方案进行带教,能有效提高教学质量。 相似文献
9.
目的:探讨"擂台式"带教在90后临床护理实习生中的应用效果。方法:选择2011年7月~2012年6月实习的53名学生为对照组,采用传统带教方式;选择2012年7月~2013年6月实习的54名学生为实验组,采用"擂台式"带教方式。比较两组护生理论知识、操作技能及临床护理综合能力。结果:实验组护生理论知识、操作技能成绩均明显优于对照组(P<0.01),护生临床护理综合能力明显高于对照组(P<0.05)。结论:"擂台式"教学法能提高护生理论知识、操作技能及临床护理综合能力,值得临床推广应用。 相似文献
10.
《学周刊C版》2017,(21):103-104
目的:确定构建妇科无痛化病房对提高术后患者疼痛护理满意度及康复的影响。方法:随机抽取江西省妇幼保健院200例拟行妇科手术患者,将患者分为试验组和对照组,每组100例。对照组进行常规疼痛健康教育和护理干预,试验组患者在常规疼痛护理基础上实行无痛化病房管理模式。干预后,比较两组患者对疼痛护理的满意度及术后康复情况。结果:试验组患者使用PCA泵、杜冷丁、止痛片镇痛以及呼叫疼痛的次数均少于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组患者对疼痛护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。试验组患者首次肛门排气时间、首次下床时间及住院天数均明显短于对照组,而24 h和48 h睡眠时间均长于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:妇科无痛病房以患者为中心,实施规范化的疼痛管理,提高了护士的疼痛管理知识和技能,改善了妇科患者术后镇痛质量,提高了患者的满意度,有效促进了患者术后康复。 相似文献
11.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(7)
目的:探讨人文关怀教育对实习护生关怀能力的影响.方法:40名本科护理实习学生随机均分为实验组和对照组.实验组每周采用自传体记忆、患者病痛叙事、反思等叙事教育方法进行一次人文关怀辅导课.对照组每周进行一次医院组织的常规人文关怀讲座.结果:辅导前,两组学生关怀能力总分相仿[(127.96±24.04)分VS.(128.05±22.17)分](P0.05).实习2个月后,实验组护生关怀能力和共情能力测评得分明显高于对照组[(171.92±16.69)分VS.(139.1±21.71)分和(63.44±11.07)分VS.(55.82±12.11)分](P0.05).结论:人文关怀教育能有效提高实习护生的关怀能力. 相似文献
12.
13.
目的:本文旨在探讨手术患者接受手术室人文关怀护理后的心理状态和康复情况。方法:方便抽样选取宜春市某二甲医院2022年06月至2023年06月间收治的80例手术患者,并将其随机分为对照组和观察组,分别接受常规外科护理干预和手术室人文关怀护理,通过观察和问卷调查的方式收集数据。结果:在人文关怀护理干预前,对两组患者进行焦虑和抑郁评分显示差异无统计学意义。干预后,观察组焦虑和抑郁的得分与对照组相比明显低,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在患者满意度得分中明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。在人文关怀护理干预后,观察组患者在压力性损伤、尿潴留和结膜炎等并发症的发生率明显降低,相较于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:手术患者接受手术室人文关怀护理的干预措施对调节患者的心理状态水平和促进患者康复具有一定的应用价值。 相似文献
14.
目的:探讨实习前教育对医学专科院校护理专业临床实习的影响。方法:随机将120名护理专业实习生分为2组,观察组60例,对照组60例,对照组进行常规教学,观察组在此基础上由专人负责进行实习前教育。测定并比较两组实习生在临床实习过程中专业理论知识学习、实践动手能力、沟通能力、人际关系、医疗差错的发生、带教老师满意度情况。结果:观察组医疗差错的出现显著低于对照组(P<0.05);对照组的各种能力的提高及人际关系的建立、带教老师满意度显著低于观察组(P<0.001)。结论:实施实习前教育可显著提高护理实习生在临床实习过程中各种能力的培养及人际关系的建立。 相似文献
15.
《教育教学论坛》2019,(38)
目的:探讨PBL与LBL相结合的实习带教方法在妇科实习带教工作中的效果。方法:选取滨州医学院2014级本科生在临沂市中医院参加妇科临床实习学生60人,采用随机分组法分为两组,其中采用LBL方案组30人,采用PBL+LBL方案组30人。两组学生一般情况无明显差异(P>0.05)。通过统计学生实习结束时的理论、技能、病例分析得分以及反馈的对带教满意度测评来评估带教效果。结果:参与PBL+LBL教学组各能力提高程度和满意度均明显高于LBL组(P<0.05)。技能操作出科考核成绩与病例分析出科考核成绩PBL+LBL组均明显高于LBL组(P<0.05)。结论:PBL+LBL教学法有利于提高妇科实习学生学习效果,提高妇科临床带教质量以及提升带教满意度。 相似文献
16.
17.
刘秀娟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(3):112-113
目的:探讨规范化临床护理教学查房对预防医院感染的作用.方法:选取2012年~2014年在某院实习护理人员共88名作为研究对象,将护理实习人员分为实验组与对照组,每组人数为44名,对照组实习护理人员沿用传统教学查房模式,实验组实习护理人员采用规范化临床护理教学查房模式.观察两组护理人员的护理效果及患者对护理工作的满意度.结果:两组护理人员的护理评价指标(诊断正确率、措施落实率、效果评价及时率和护理计划合格率)对比差异具有统计学意义(P0.05),实验组实习护理人员的技能考核合格率高于对照组,对比差异具有统计学意义(P0.05).结论:规范化临床护理教学查房能够提高护理人员对医院感染控制的认识,能够很大程度上减少医院感染的发生,并提高了实习护理人员在感染方面的综合应用能力. 相似文献
18.
为了规范化培养麻醉本科实习生人文关怀意识,观察其学习动机以及患者的满意度情况,将其与没有通过规范化培养的同期麻醉本科实习生对比,探求培养新一代医学人才的规范化模式,为医疗教育体制改革提出新的思索,特对我院麻醉科30例本科实习生进行研究,其中男16人,女14人,随机分为两组,每组15人:A组为对照组,B组为培养组。A组:按传统模式实习,不参与本研究的任何培训。B组:系统地、规范地指导实习生对择期全麻手术患者进行围术期人文关怀。定期对两组学生进行问卷调查,并了解患者对学生的满意度情况。使用大学生学习动机问卷调查分析两组实习生学习动机的不同,使用视觉量化VAS(Visual Analogue scale,VAS)评分表分析患者对两组实习生满意度的差别,结果发现刚进入临床实习时两组学生年龄、性别、学习成绩无统计学差异(P>0.05);两组学生参与管理的患者对学生的满意度评分,B组患者满意度明显高于A组(P<0.05);对两组学生进行学习动机问卷调查,B组学生的学习动机明显优于A组(P<0.05)。由此得出结论,通过系统地、规范地培养麻醉本科实习生的人文关怀意识,不但能提高患者对实习生的满意度,而且能提高实习生学习的主动性。规范化培养麻醉本科实习生的人文关怀意识,其效果是值得肯定的,它为医疗教育改革提供了一种新思维、新模式。 相似文献
19.