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1.
"幼儿教材"的充斥与泛滥实质是与之直接关联的利益联合体在利益驱动下形成的一种逐利行为,它以学前教育的教育利益诉求、提供和实现为核心,进而蔓生和演化成为一种经济利益的实现手段和载体.在"幼儿教材"禁令的实施中存在着经济利益与教育利益之间、政府教育主管部门与市场及学前教育机构之间、教育利益的输出与输入之间的矛盾和冲突.政府教育主管部门应通过公共资源的合理配置和制度创新来协调政府、市场、学前教育机构及社会之间的利益关系,以此保障学前教育的公益性和科学性,从根本上解决"幼儿教材"泛滥的问题. 相似文献
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吴佩芬 《唐山师范学院学报》2006,28(3):42-44
随着改革的深入,人们之间的利益关系发生重大调整,利益分化日渐凸显,利益纷争冲突也有日益增多和激化的趋势,严重影响了社会和谐与稳定。因此,建构社会主义和谐社会,必须首先协调好人们之间的利益关系,这是社会和谐的首要前提和基础。 相似文献
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阶级利益教育是马克思恩格斯对无产阶级和广大人民群众进行思想政治教育的重要内容。马克思恩格斯在经典文本中,基于资本主义时代利益逐渐成为社会原则和人类纽带的前提,通过大量论述阐释了社会存在的普遍利益对立及其所导致的阶级之间的斗争与冲突;揭示了无产阶级应如何实现自身和广大人民群众的根本利益;对无产阶级进行了广泛而全面的阶级利益教育。通过综合考察、梳理这些经典论述,能够更加系统深入地把握马克思恩格斯阶级利益教育的历史前提、核心点位及作用意义,从而为结合时代发展进一步分析利益关系、教育广大人民群众正确理解、把握和谋求自身根本利益提供马克思主义的文本根据和学理依据。 相似文献
4.
不同利益群体在构建和谐社会中的作用是不同的。能否正确处理不同利益群体的关系,直接关系到社会的和谐与稳定。因此,要构建和谐社会,就必须正确处理不同利益群体的关系,进一步落实“三个代表”重要思想,加快生产力发展,深化制度变革,通过建立利益教育机制、引导机制、约束机制和保障机制、完善不同利益群体关系的协调机制,力争让所有的社会成员都能够在社会转型过程中得到实惠或利益,并且使这种利益伴随着社会的发展而不断增强或增加,以最终实现邓小平所倡导的共同富裕的社会目标。 相似文献
5.
构建社会主义和谐社会的关键：利益协调 总被引：4，自引：0，他引：4
邓磊 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(2):58-61
构建社会主义和谐社会就是要协调好各方面的利益关系,化解各种利益矛盾,维护社会稳定,调动广大人民群众的劳动积极性和创造性,全面推进中国特色社会主义建设。在全面建设小康社会的进程中,通过改变城乡二元结构协调好城乡之间利益关系、落实“两个大局”思想协调好区域之间利益关系、走可持续发展之路协调好代际之间的利益关系、完善法制保障体系协调好群体之间利益关系,是构建社会主义和谐社会的关键。 相似文献
6.
孙梁 《济南职业学院学报》2006,1(6):6-8
我国经历的20多年的改革开发和经济的飞速发展,人们的生活水平有了质的飞越,国家的综合国力显著增强。目前我国处于社会转型、经济转轨的特殊时期,随着改革的深入,人们之间的利益关系发生重大调整,利益分化日渐凸显,利益纷争冲突也有日益增多和激化的趋势,严重影响了社会和谐与稳定。因此,建构社会主义和谐社会,必须首先协调好人们之间的利益关系,这是社会和谐的首要前提和基础,处理好利益协调对构建社会主义和谐社会有重要意义。 相似文献
7.
教育信息化不仅是教育技术问题,而且是一个社会问题。围绕教育软件的有效应用,从教育信息化利益相关者角度,在教育信息化进程中形成了教育软件企业、教师和学生、政府人员、专家等不同利益群体。教育软件企业之间、企业与教师之间、政府人员与企业之间、专家与企业之间的利益博弈,形成了多种利益冲突和＂囚徒困境＂。运用博弈论的方法分析各利益群体在不同策略选择下的付出、收益和风险,探寻可能达到的平衡状态以及谋求理想的共赢状态,这就需要建立规范来协调,以合作代替冲突,平衡多元利益主体的诉求,选择互利性的博弈方式,达到各群体之间的社会利益最大化。 相似文献
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教育利益是指教育主体从教育过程和结果中获得的、能满足其需求的物质财富或者非物质财富。教育改革是对教育中利益关系和利益格局的调整。当前我国的教育改革进入深水区和攻坚期,教育中一些重大利益关系的调整势在必行。教育法是调整教育利益关系的基本法律手段,与教育利益关系调整的道德手段和政策手段相比具有不可替代的突出优势。教育法要关注重大教育利益和重大教育问题,并将之纳入法律调整的范围内。 相似文献
9.
在社会主义市场经济条件下，利益关系普遍存在，人们的利益观复杂多样。思想政治教育树立正确的利益观，体现了辩证唯物主义的基本原理，是取得实效的重要原因，也是引导人们正确看待和处理利益问题的思想保证。思想政治教育在引导人们树立正确的利益观的过程中，要坚持合目的性与合规律性的统一；利益与理想的统一；个人利益与社会利益的统一。思想政治教育活动过程中树立正确的利益观要运用利益分析方法有针对性地开展工作；要协调社会各种利益关系和化解利益矛盾；要建立利益激励机制来促进自身的改革与发展。 相似文献
10.
现代化视野中的新集体主义 总被引：3，自引：0，他引：3
邓小平同志指出 :“改革是中国的第二次革命”。改革是对人与人之间、个人与集体之间、个人与社会之间利益关系的重新调整。特别是现代市场经济的运行模式和思想观念对中国社会的各种关系产生了巨大的影响。经过２０多年的改革 ,当前我国个人与集体间的关系出现了新的特点。１ 个人利益明显凸现改革开放以来 ,尤其是在计划经济向市场经济转型过程中 ,个人与集体或社会的价值关系正在发生着重大的变化。在计划经济社会背景中 ,高度集中统一的政治经济体制和平均主义的分配原则维护的是社会和集体的利益 ,同时限制和抑止了个体的独立性、积极… 相似文献
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农村中小学生进城就读是共享教育资源、展现社会公平的重要方式,它涉及政府、学校以及家庭的利益,三方在动态的博弈中,形成了利益关系和冲突关系。为促进进城就读合理有序地进行,在明确利益相关者相关关系的基础上,从博弈论视角出发,分析农村学生进城就读问题,研究三方之间的相关关系及冲突关系和利益关系之间的相互转化。促进各方利益目标达成和实现教育资源优化配置的方式在于:明确利益诉求,达成利益目标;适时调整策略,积极应对局势;冲突转向利益,利益促进发展;善于利用规则,争取自身利益。 相似文献
12.
在构建和谐社会中去实现公正 总被引：4，自引：0，他引：4
一部人类历史也就是追求社会公正的历史。但是,社会公正是一个历史范畴,在不同的社会历史阶段,有着不同的内涵和表现形式。无论是在农业社会的等级制条件下,还是在近代政治领域与经济领域、公共领域与私人领域分化的条件下,都无法实现真正的社会公正,以至于思想家们往往是在起点公正、结果公正这些问题上进行繁琐的探讨。其实,社会公正的实质是人们之间的利益关系,它的实现需要在利益关系的变动中进行。当前,人类正在走向后工业社会,这是一种全新的利益关系形成的过程,这种利益关系将以人们之间的合作关系的形式表现出来,进而生成社会合作体系和实现社会公正。 相似文献
13.
童隽 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(1):95-98
随着我国社会的转型和体制的转轨，人们之间的利益分化日益明显，利益矛盾和利益冲突也日渐突出，我国开始进入了利益博弈时期。我们要在改革进程中协调多元利益关系，必须要通过建立健全畅通的利益表达机制和公正的利益均衡机制，确保社会各阶层都能从改革和发展中实现收入和福利的增进，这将是构建社会主义和谐社会的关键。 相似文献
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利益和谐是和谐社会的核心 总被引：1，自引：0，他引：1
利益和谐是和谐社会的核心.没有利益的和谐,就不会有人与人之间的和谐,更不会有和谐社会.实现利益和谐,构建社会主义和谐社会,必须认真把握这样几个基本点:市场经济推动利益和谐,政府保证利益和谐,动态渐进实现利益和谐.正确处理各种利益关系,实现利益和谐,必须坚持以下基本原则:包容,包容意味着共享与普惠,先富带动后富,实现共同发展;开放.开放不仅包括对外开放,也包括全方位、多层次、宽领域的对内开放;兼顾,统筹兼顾国家、集体与个人利益,不同地区、阶层、人群的利益,长远利益与眼前利益,物质利益与精神利益,使全体人民都在改革开放和现代化建设事业中受益;公正,社会公正是利益和谐的关键.只有社会公平和正义,才能正确处理各种利益关系,实现社会稳定. 相似文献
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职业教育利益相关者:利益诉求及其管理策略 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育作为我国教育系统的四大类型之一,其利益相关者之间的关系成为其吸引力提升的突出因素。不同利益相关者的利益诉求不同,其价值预期、利益偏好和行为方式直接影响职业教育可持续发展。基于利益相关者的利益诉求分析,重点提出对职业教师利益相关者进行有效的信息管理、人力资源管理、供应链管理和风险管理,以期推动我国职业教育的稳定与健康发展。 相似文献
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随着市场经济的发展和高等教育体制的改革,我国的教育产权逐渐从政府单一主导向社会广泛参与的多元化格局转变。大学治理在现代大学制度改革中也逐渐由单一的行政权主导开始转变为遵循大学内在逻辑,实现依法自主管理、社会参与的多元治理结构。明确和平衡大学与政府、行政人员与学术群体、大学与社会等主要利益相关者之间的教育交易关系,建立起平衡的教育产权运行体系和大学共同治理结构,是实现教育资源优化配置和保证大学治理公平与效率的重要条件。 相似文献
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乡村工匠作为农村中具有特殊技艺或技能的专业人才,在建设技能乡村和技能型社会中扮演着至关重要的角色。乡村工匠的培育是一个复杂而系统的过程,涉及多个不同的参与主体,既包括乡村工匠这一关键利益主体,又包括政府、企业、培训机构、职业院校等多个利益相关者,并且各主体之间形成了利益交织、关系复杂的网络关系。基于利益相关者理论分析各利益相关者在乡村工匠培育中的作用和面临的现实困境：政府发挥“统筹”与“服务”作用,协调各方利益;农民转变“意识”和“惯习”,关注长远利益;培育机构提升培训“质量”和“能力”,实现利益共赢;企业明确“利益”与“责任”并重,寻求利益平衡。 相似文献