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1.
呼延霞 《延安教育学院学报》2001,(4):72-73,80
阅读课教学是完成高中英语教学中“侧重培养阅读理解能力”的主渠道。要达到这一教学目标，必须转变对阅读课教学的认识，实施“语篇整体阅读教学”，并且指导学生对不同文体的阅读技巧，从而达到培养学生阅读理解能力的目的。 相似文献
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聚焦深度学习的高中英语阅读课是实现学生核心素养的重要途径。文章讨论了当前阅读教学存在的一些问题,阐述了深度学习和“教—学—评”一体化的内在联系,并结合一则阅读课教学案例探讨高中英语阅读教学中如何设计“教—学—评”一体化活动,使深度学习在课堂真实发生。 相似文献
3.
“问题教学”是阅读教学的轴心,是培养学生语言能力,从而提高学生语文素养的重要途径。本文基于对当前阅读课“问题教学”有效性的反思,对阅读课“问题教学”的实践策略予以探讨。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(4)
随着新课改的不断推进,高中英语阅读课越来越成为高中教学中的一项重要任务,这不仅有利于夯实学生语言的基本功,而且有利于锻炼学生的英语阅读能力、理解能力的提高,开发学生的多元智力和对英语语言的潜能,从而为学生进一步的英语学习与运用打下基础。本文就高中英语阅读课的现状和出现的问题进行分析,进一步采取有效的教学对策提高高中英语阅读课的教学质量和教学效率。 相似文献
5.
张春燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0155-0155
英语作为高中重要的语言学科,教师在教学过程 中要关注学生内化、吸收情况,才能够更好地构建英语课堂,提 升课堂教学效果。目前,我国高中英语课堂构建仍然以教师为 主导,没有落实“以学生为中心”教学理念,导致高中英语课堂 与学生适配度不高,学生难以真正融入高中英语课堂当中,影 响学生课堂学习效果。故此,文章将探究在高中英语教学中应 用“以学生为中心”理念的必要性,研究如何科学构建高中英语 课堂,落实“以学生为中心”理念,旨在提升高中英语课堂构建 水平,实现科学教学目标。 相似文献
6.
随着我国新课程标准改革的不断深入,对高中学校的教学也有了新的要求。在高中英语教学过程中,任务型教学在阅读课教学中有了越来越广泛的应用。在高中英语阅读课教学过程中应用任务型教学,不仅可以提高学生的英语成绩,还可以培养学生的自主学习能力和学习的积极性,促进学生全面发展。所以,在高中英语阅读课教学中应用任务型教学有着重要的作用,促进了我国高中英语教学的发展。 相似文献
7.
齐香玲 《语数外学习(高中版)》2014,(3):32-33
在高中英语教学中,课文阅读教学占据了小半壁江山。而阅读课教学,应该包括处理好课文理解活动的基础上组织语言学习活动。课文阅读教学若是人的“大拇指”的话,那么语言点教学则是“食指”,“拇指”加上“食指”,才能确保课文阅读教学这张大手运行的实效。 相似文献
8.
金世会 《中学历史教学参考》2002,(3):19-19
《清朝政局的变动》阅读课的实践证明 ,认真组织和实施阅读课教学对在历史教学中进行素质教育会起到积极的推动作用。首先 ,阅读课的要求迫使教师必须改变陈腐的教学理念 ,既不能搞“满堂灌” ,也不能让学生放任自流。我的基本做法是 ,在备课中全面挖掘教材 ,多渠道查阅和整理相关资料 ,总揽教材全局 ,精心设计问题和预测学生可能提出的问题 ;在教学中 ,一是明确提出学生自学的目标 ,营造适当的学习环境帮助学生有效自学 ,激发他们发现问题、提出问题、探讨问题和解决问题 ;二是师生互相答疑解惑 ,“互相答疑”就是根据学生自学后提出问题的… 相似文献
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10.
文章首先阐述了学生学科核心素养培养的重要性,然后论述了高中英语阅读课教学中学生学科核心素养的培养策略,最后提出了学科核心素养视角下的高中英语阅读课教学策略,包括语篇研读和英语阅读课教学设计。 相似文献
11.
阅读课教学是高中英语教学的重要部分,培养和提高学生的阅读理解能力,是高中英语教学的目的和任务。本文主要探讨了现行高中英语阅读课教学的现状及存在问题,影响学生阅读能力的原因,以及从中得到的教学启示。 相似文献
12.
邓洁 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
阅读课教学是高中英语教学的重要部分,培养和提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的目的和任务.本文主要探讨了现行高中英语阅读课教学的现状及存在问题,以及采取的教学对策. 相似文献
13.
周健 《语数外学习(高中版)》2014,(8):81-81
高中英语阅读教学对高中学生的阅读能力的形成和提高有着重要的影响。新课程标准对高中英语的阅读教学提出了更多的要求,作为培养学生阅读能力的重要阶段,高中英语教师应充分重视阅读课教学,在教学过程中通过相应的教学策略提高英语阅读教学有效性,提升学生英语阅读能力。高中英语阅读课程应充分发挥出其应有作用,本文就高中英语阅读课教学的有效实施进行分析和探讨。 相似文献
14.
李燕梅 《语数外学习(高中版)》2014,(3):82-82
在新课改下,高中英语逐渐从传统的灌输式教学走向探究式教学,教学中学生的主体性得到了更好的体现。在高中英语课堂教学中实施分层教学,旨在促进学生个体全面发展。分层教学以“因材施教”为基本教学原则,通过对传统“一刀切”教学模式的改革,促进学生主动学习并让学生在原有基础上有所发展。在高中英语课堂教学中实施分层教学,较好地体现了新课改理念,有利于促进学生的发展。 相似文献
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《语文课程标准》指出,“指导学生正确地理解和运用祖国语文”是语文教学的主要任务。“理解祖国语文”,即“阅读”和“听话”;“运用祖国语文”,即“写作”和“说话”。简要地讲就是听、说、读、写。在此四者中,“把阅读课上成语文课”是当前最紧迫的问题。那么,阅读课是学习什么的？阅读教学又是教什么的？ 相似文献
16.
牛丽琴 《中国校外教育(理论)》2014,(2):82-82,93
在素质教育和英语教学改革中,学生的主体性越来越受到重视,如何“发挥学生的主体作用”,如何把“任务型”教学这种以学生为主体的新型英语教学模式、新颖教学方法和全新课堂教学格局运用于英语课堂之中,已成为英语教育研究者和工作者普遍关心的问题。就“任务型”教学在英语阅读课中的运用进行分析和探讨。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2014,(30)
启发式教学融入高中英语阅读课能提升课堂气氛、优化教学效果,多层次的启发能更好地激活学生思维,收获教学惊喜。本文以一节高中英语阅读课为切入点,浅述了启发式教学在阅读教学中的运用及实效,并探索教学困惑的相关对策以提高教学质量。 相似文献
18.
“读”对帮助学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感、培养良好的读书习惯有着直接的作用。但是，在教学中，有的教师在阅读课上，对“读”的训练还不够重视，存在不少问题。究竟怎样进行阅读课“读”的训练，提高它的质量呢？我在实践中总结了以下几个方法。[第一段] 相似文献
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20.
简要分析“互联网+”时代给高中英语教育教学带来的机遇和挑战。探索“互联网+”时代高中英语教育教学创新的路径，即思维创新，强化互联网与英语教育教学的深度融合；资源拓展，丰富英语教育教学内容；学生主体，优化英语教育教学方法；平台支撑，培养学生自主自学能力。指出互联网与高中英语教育教学的深度融合将推动高中英语教育教学的深化改革和创新，提升教育教学水平和质量。 相似文献