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1.
"三位一体"的ESP教师专业发展合作模式研究 总被引：5，自引：0，他引：5
ESP师资一直以来是制约我国ESP教学发展的瓶颈。ESP教师应来源于英语语言教师群体。基于此,提出以项目为载体,英语语言教师为主体,专业教师、ESP教师专业共同体和企业＂三位一体＂,共同推动英语语言教师向ESP教师成功转型的教师专业发展合作模式,为ESP教师专业发展和教师教育提供了有效途径。 相似文献
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周辉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(22):194-195
随着社会经济的发展,社会对外语的要求越来越高,不仅要求具备一定的语言技能,还要求应对特定情境中的专业知识,这就要求我国大学英语教学要改革,注重ESP课程的实施.教师是ESP课程的主体,关系到ESP课程的成败,本研究以笔者所在的一所农业院校为例,分析影响该高校ESP教师发展的问题,提出相应的解决策略.希望该研究有助于ESP教师摆脱困境,促进其理论和实践上的发展,最终为我校的ESP教学发展添砖加瓦. 相似文献
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从上个世纪80年代ESP教学引入我国到21世纪ESP研究在国内蓬勃兴起,国内许多专家认为应该把大学英语课程设置以及教学的重心从基础英语EGP逐渐向专门用途英语ESP教学方向转移,如今,我国的ESP教学历经了30多年的发展。文章对国内ESP教师发展研究现状、培训和内容进行分析,用数据说明国内ESP教师发展中存在的问题。 相似文献
4.
任荣政 《高等师范教育研究》2013,(5):76-80
ESP是高校英语教学未来发展的主要方向,而师资力量薄弱已成为目前制约ESP教学发展的瓶颈问题,亟待解决。本文从有关ESP师资来源的争论人手,分析ESP教师应具备的知识能力结构以及实现途径;在ESP师资队伍的整体建设与管理方面,强调应保持队伍的专职性和稳定性、推动教师队伍内部开展合作教学,并将ESP实践者纳入教学队伍;最后对如何建立ESP教师专业培养体系进行了探索与展望。 相似文献
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6.
随着中国综合国力的不断提升,越来越多的中国企业和中国产品走出国门,中国和世界的交流接触愈加频繁,交流的范围不断扩大,高校开展好ESP教学具有更加重要的意义。该文从ESP的概念,教学特点及教学意义等角度进行分析,对ESP教学中教师的角色和素质需要提出拙见。 相似文献
7.
廖凌志 《中国科教创新导刊》2010,(20):3-3,5
目前,高职院校存在着公共英语所教授的普通英语无法满足学生毕业后的就业需求的问题。社会对有一定专业知识的复合型,应用型外语人才的需求在不断上升。高校实施ESP教学已经成为教学改革的必然方向,但是ESP教学的首要因素——师资问题已成为影响ESP教学水平提高的障碍。本文旨在探讨高职院校ESP教师培养模式,以期为高职公共英语课教师向ESP教师转型提供一系列有效措施,从而提高ESP教师质量。 相似文献
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ESP教师培训实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育理论与实践》2014,(24)
ESP教学已逐渐成为高校英语教学的主流,高校应加强ESP教师的培训实践活动。开展ESP教师培训实践,应当明确实践活动的目的和学习结果,完善校企合作实践环节,丰富ESP教师培训实践形式,开展以学生为中心的互动交流,采用多元化评测方法评价培训实践过程,同时,要考核教师的实际应用能力。ESP教师培训和教学过程中应当强调实践环节的重要性,激发ESP教师的活力,培养"外语+专业"的复合型教师,进而提高ESP教师的教学质量。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(5):77-79
以乌鲁木齐职业大学为例,对高职院校大学英语教师ESP教学情况进行问卷调查,了解了目前ESP教师队伍的基本情况以及他们在ESP教学中存在的问题。在此基础上,提出了适合高职院校ESP教师自我发展的有效途径。 相似文献
11.
毛艳丽 《成都航空职业技术学院学报》2016,32(2):80-82
合格的ESP教师队伍是ESP教学的保证.通过调查问卷和访谈的方法探讨了ESP教师专业发展的现状,并在此基础上提出了ESP教师专业发展的策略,从而提高ESP教学的效果. 相似文献
12.
徐晓红 《晋城职业技术学院学报》2010,3(4):18-20
经济社会的发展要求,高职院校的英语教学必须走专业化之路,但目前高职院校专业英语教师师资的缺乏制约着专业英语（ESP）教学的顺利开展。要加强ESP教学,必须建立一支相对稳定的ESP教师队伍。本文分析了高职院校ESP教学的现状,并根据普通英语（GE）教师自身的优势,探讨了GE教师向ESP教师转换的发展策略。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(26):75-76
ESP教学的长足发展,离不开高职院校的大力扶持,更需要借助优秀的ESP教师才能将其优越性彻底体现与发挥。我国目前的ESP教师,存在业务水平和素质普遍低下的现状。这就需要高职院校下大力气,探索出一种科学高效的ESP教师培养模式。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(5)
基于ESP的教学特点对教师的要求和从事ESP教学的教师现状,探讨培养教师的途径,采用双轨培养策略,教师自身提高学术水平的同时,对教师进行方向性指导培养,并提供学校政策层面的支持,使ESP教学师资满足教学的要求,以期为高职ESP教学团队建设提供实用的参考和借鉴。 相似文献
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冯颖 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):131-131
ESP教学将是中国大学英语教学发展的方向。为ESP教学寻找一种合理、有效的教学模式是广大ESP教师关注的问题之一。本文将讨论微格教学对ESP课堂设计的启示。 相似文献
17.
高战荣 《中国科教创新导刊》2007,(23):4-5
针对经济全球化这一高等教育面临的大背景和社会需求复合型英语人才这一大环境,越来越多的大学英语教师开始尝试ESP教学.本文通过对大学英语教学现状的分析,提出了大学英语教师转换到ESP教师的必然性. 相似文献
18.
龚兵 《深圳职业技术学院学报》2014,(2):37-42
针对我国ESP教学中存在的各种问题以及学者提出的应对策略,本文从需求分析、载体内容、语言载体和教学任务四个方面重论了ESP的真实性原则,并借用国外EWP和EAP教学实践说明真实性原则对ESP教学的重要价值.本文指出,ESP践行者必须正视学习者的语言水平和教师的专业知识给我国ESP实践带来的挑战,以真实性为准则指导ESP课程设计和教材编写. 相似文献
19.
当前缺乏数量充足、质量优良的 ESP 师资成为制约 ESP 教学的瓶颈。根据 ESP教师的知识与能力标准,建构从学校到社会、从本土到国际、从培养培训到考核认证、从个人发展到外部激励的全方位 ESP 教师职业发展体系,是促进 ESP 师资队伍发展建设的有效途径,也是促进和保障我国 ESP 教学质量的前提和基础。 ESP 师资队伍建设是一项长期而艰巨的任务,它离不开教师、高校和全社会的共同努力。 相似文献
20.
袁俊 《潍坊教育学院学报》2023,(4):27-32
专门用途英语(ESP)因其实用价值在全球快速发展,随着我国步入经济全球化轨道,对ESP的需求日益迫切。然而,我国高校ESP教学却并不如意。为提高ESP教学质量,针对现状调查中发现的问题,对四川省某高校的ESP课程进行了两轮教学改革实践：教学实践以全面提升学生ESP听说读写译的技能为目的,以ESP口语能力和听力能力提高、专业词汇表达及积累为重点,以ESP口语能力的提高为难点;组建由英语能力特别是英语口语能力好、了解专业领域知识、教学经验丰富、积极学习勇于挑战的非英语专业教师和英语教师构成的能力强、素质过硬的ESP课程师资队伍;改革ESP课程评价方式;加强ESP教学管理;开展ESP课堂有效教学。 相似文献