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校长不仅要做行政管理者,更应成为教育思想的引领者,做"三型"校长,促学校健康发展."三者"即制度的落实者、忠实的服务者、精神的引领者.让管理滋润师生的心灵,让精神激励师生成长,让思想激活生命的力量.
一、校长首先要做制度的落实者
提高管理水平,办好一所学校,关键是要有一个好的领导班子,特别是要有一位好校长.实践证明,一位好校长就是一所好学校.一位好校长在学校管理中,应做到公平、公正,这是校长治校的第一法宝.
俗话说,公生明.在学校工作中,教职工都有各自的岗位职责,要分工明确,职责分明.但如果校长不能出于公心,公正客观地评价他们的工作,就会挫伤他们的积极性.因此,对于事关荣誉、奖励、职称评定、福利待遇、人事任免、教师综合评估等涉及教职工个人和益的问题,校长一定要公平公正,一视同仁,廉洁奉公,不存私心. 相似文献
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教职工是学校的主体,是办好学校的决定性因素;校长是学校工作的组织者和领导者。校长制订的工作目标要靠教职工共同努力才能达到,校长的决策要靠教职工的辛勤劳动才能变成现实。如果校长与教职工的关系协调、感情融洽,教职工就能与校长同心同德,团结奋斗;反之,结果亦相反。因此校长要善于协调好与教职工的关系。笔者在实践中体会到：校长必须坚持“四要”,做到“三多”。一、坚持“四要”一要让教职工责权兼有。校长要让下属有相对的独立性,若教职工有职无权,事事需请示汇报,失去独立性,这样他们的积极性和主动性就得不到发挥,… 相似文献
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随着学校内部管理体制改革的不断深入,许多学校相继实行了校长负责制。由于实行校长负责制是对原来的学校管理体制的变革,校长在管理过程中极易受原来的管理模式的影响,不重视让教职工参加学校管理,学校一切事务不论大小,全由校长说了算。这样,教职工不能充分行使自己参政、议政的民主权利,正确意见不能正常传递,更难以得到采纳,挫伤了他们的积极性,有些人甚至会由此而产生逆反心理,使学校管理意图未能在全体教职工中得到认同,从而降低了学校管理效力。因而,实行校长负责制,校长一定要注重民主管理。 相似文献
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苏开育 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(1)
学校的工作千头万绪,要做的事情很多。因此作为校长应首先抓住主要矛盾,做到纲举目张。根据自己的工作实践和认识,把校长的工作梳理成四项根本性工作和四项经常性工作。四项根本性工作1.制定学校发展的目标规划。校长的管理任务和具体工作不同,不是自己去操作每一项事务,而是组织全体教职工去实现学校的发展目标。因此,学校 相似文献
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作为教育局长,我经常在思考：学校校长在学校中到底应该扮演什么角色？触摸校长们的管理实践,自己感觉很幸福,也很欣慰。有激动,也有惶恐。只为了＂教育＂这两个神圣的字眼,只为了＂成长＂这一永恒的教育主题,让学校生长出自己的力量!这是我对校长在学校成长中的科学定位的理解与体会。一、校长是学校文化的引领者一所学校的精神文化气质,是由校长带领师生团队创生的。 相似文献
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张人利 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(10):4-7
笔者担任中小学的的副校长、校长有20余年了。无论是高中,还是初中、小学,总把＂让更多的学生喜欢自己的学校＂作为办学的一个重要目标。学生喜欢自己的学校,可能喜欢学校优美的环境,喜欢学校先进的教学设备等学校的＂硬件＂;然而, 相似文献
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S校长今年32岁，精力充沛，干劲十足。为了把学校办好，他自上任以来就一直以校为家，抛下老婆孩子，独自住在学校宿舍。他严格要求自己，公私分明，做任何工作都要尽量做到最优，努力为全校教职工树立榜样。但是一学期还不到，学校工作非但没有起色，反而变得一团糟。更让S校长百思不得其解的是：教师看见他就像老鼠看见猫一样，能避则避，不能回避时，见面问声好后就马上开溜! 相似文献
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校长治校，往往只把目光聚集在学校教师、学生和家长的身上，却把教职工的家属抛之脑后，成为一个被遗忘的角落。笔者认为，教职工家属的一些行为也会对学校的工作构成隐患，倘若校长对教职工家属熟视无睹、置之不理，长此下去，教职工家属很可能成为校长的心头大患，让校长捶胸顿足、追悔莫及。 相似文献
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霍廉镒 《西安文理学院学报》1995,(3)
“管理者,先管好你自己”应是校长研讨的重要课题。校长能否自觉地对自己进行自我管理,直接关系着学校教育、教学和管理目标的实现。 (一) 校长为什么要进行自我管理?这是由管理和学校管理的客观规律决定的,它不是以校长“要不要”、“想不想”、“能不能”的主观意志为转移的。其原因: 相似文献
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张玉昆 《苏州教育学院学报》1994,(2)
所谓校长信服性影响力,是指校长在实施学校教育管理,带领广大教职工致力于教育管理目标达成的过程中,依靠自身的思想品德素质、业务能力和知识水平而对教职工施加一定的心理激励或精神感染,使教职工对学校教育管理目标作出预期行动反应的力量。信服性影响力也叫非权力性影响力或自然影响力。在学校管理中,校长信服性影响力既是校长权力影响力大小的基础,又是校长权力影响力作用的有机补充;校长能否发挥信服性影响力的作用,是衡量其成熟与否的重要标志,也是能否取得学校管理预期目标的关键。 著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果你担任了校长职务,便认为凭着某种特殊的行政领导才能就可取得成功,那你还是打消当一名好校长的念头吧!”苏姆霍林斯基这句话告诫我们当校长的,尤其是青年校长,在学校管理中,不能单靠行政命令,更不能用强制性的权力去开展工作。笔者是一名青年校长,本文就自己的工作实践,谈谈校长信服性影响力在学校管理中的作用及其培养。 相似文献
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校长教学,是校长职责的回归,校长可以更好地行使自己领导和指挥学校教学的责任和使命。校长＂回归课堂＂的活动已经有一年了。深入课堂的这一年,让我的工作更接地气了,带孩子们一起学习语文,与老师们一起探讨教学,寻找着教育的真意,感受着教学的快乐。 相似文献
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实践证明,校长负责制是中小学科学的领导体制。它可以避免原体制下的党政职能不分、权责分离、效率低下等弊病,从而理顺学校内部的各种关系,做到职、权、责明确非统一。它有利于实现科学化管理,提高管理效率;有利于学校内部管理体制的改革,调动广大教职工的积极性。 实行校长负责制后,校长在学校行政管理中处于中心地位,党支部起保证监督作用,教职工代表会(以下简称教代会)行使民主管理权力,三者既互相配合、协调一致,又横向分权、相互制约,共同的目标是办好学校。在校长负责制的领导体制下,校长、党支部、教代会共处于一个统一体内。三者之间,又两 相似文献
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教职工自主制定的制度,才是最具生命力的制度
近10年的校长生涯,制定了约100个制度,得到这么多教职工的拥护,让我惊异.在这制度制定的过程中,我们不仅让教职工代表大会的全体代表发挥宣传解释的作用,更主要的让教职工去思考,新制度就是在一个教师的建议下拟订的.这激发了教师们的热情,所以我想,能否在我们校长的理念和教职工的理解、认同之间架起一道沟通的桥梁,是学校每个制度出台的前提. 相似文献
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学校由管理者、教职工、学生三部分人组成.在学校管理中.校长(管理者)起着决定性的作用,这是因为他有权利,他说的话别人要去执行.有人说:一个优秀的校长就是一所好学校.可见.校长对学校发展的影响起着至关重要的作用.校长在学校的影响力在于权力影响力和非权力影响力.上级任命你为校长,就是给了你权力的影响力,那么你能不能运用好这种权力.来实现自己在学校管理中的既定目标,其非权力影响力就显得尤为重要了. 相似文献
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校长是学校领导管理工作的主体 ,任何一所学校搞得好与坏 ,首先看它是否有一位好校长 ,因为校长是一校之魂 ,办学校 ,一靠校长、二靠教职工 ,这是比什么“硬件”都要硬的根本条件。校长在领导管理学校工作中 ,要想提高领导功能 ,除了要运用权力性影响力外 ,更重要的是要重视和提高自己的非权力性影响力。因为权力性影响力俗称强制性影响力 ,它是指领导者运用上级授予的职权强制下属服从的一种能力 ,它强调命令与服从。而非权力性影响力则称为自然性影响力 ,它是指由领导者自身因素形成的一种影响力 ,表现为被领导者对领导者的尊重、依赖、钦… 相似文献