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朱孔光 《山东教育学院学报》1997,(2)
地理课课堂提问是一种常用的教学方法,也是优比课堂教学过程,增强教学效果必不可少的重要手段。要提高课堂提问质量,充分发挥提问的功能,除精心设计问题外,还必须掌握课堂提问的技巧。(一)创设问题情境的技巧所谓创设问题情境,就是教师在教材内容和学生求知心理之问创设一种“不协调”,把学生引入一种与提出问题有关的情境之中。在这种情况 相似文献
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数学创新思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、创情境,激发兴趣数学学习过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程.创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境中去.教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求 相似文献
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课堂教学提问要把握时机,最好在学生处于“愤”“悱”的心理状态下进行。学生“心求通而未得,口欲言而未能”时是具有启发意义的最佳状态,此时学生思维活跃,跃跃欲试,是教师提问的最佳时机。创建提问的时机学生的思维是从问题开始的,疑问是引起思维的第一步。教师要善于在学生的“最近发展区”创设趣味化、故事化、活动化、生活化的问题情境,给学生发现事物的机会,创建、把握提问的时机,激发学生的问题意识。例如在《三角形的认识》的教学中,教师创设活动化情景引出课题后问:“小朋友,看到这个课题,你想研究三角形的哪些问题?”这时刚有问题… 相似文献
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杨丽娟 《新课程导学(上)》2014,(23)
正有效的课堂提问可以激发学生的求知欲,启迪学生的思维,增强学生学习的动力,同时也能使课堂充满活力。那么,怎样才能更好地设计课堂提问,使其更好地服务于教学,收到理想的教学效果呢?一、创设有效的问题情境,激活学生思维"创设问题情境"就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种不协调,将学生带入一种或悬或疑的意境中,并以设问引发学生思考。好的情境能激活求知欲、唤起好奇心,能使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力,能让 相似文献
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高幼珍 《福建基础教育研究》2011,(9):77-78
教学情境是课堂教学的基本要素,创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。实践证明,有价值的教学情境一定是内含问题的情境。在小学数学课堂教学中,问题情境对学生的元认知策略、问题解决能力、态度学习和掌握学习方法均有十分重要的意义。创设有效的问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”, 相似文献
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导入是指教师在讲解新课时运用建立问题情境、完成组织教学的教学方法。换言之,导入就是通过教师创设的教学情境,帮助学生在接受新知识前做好心理上、知识上的必要准备的一种教学行为。正是由于教师精心设计的导入,能够起到渗透主题,使学生集中注意力进入情境,引起学生对原有知识结构的重新调节,去适应学习新知识的需要,最终使学生获得最佳学习效果。所以,人们曾形象地比喻导入为一首乐曲的“引子”,一台戏剧的“序幕”。一、导入的功能1.组织教学,使学生进入学习的准备状态心理学研究表明,一切外界的刺激,都要通过人的注意力,才能在大脑皮… 相似文献
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所谓创设地理“问题情境”，就是教师在地理教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”．把学生引入一种与提出问题有关的情境之中，在这种情景下促使学生产生弄清求知事物的迫切愿望，诱发出探究的行为，从而完成教学任务。可见，”问题情境”是教学的核心问题。创设问题情境必须紧紧围绕教学目标、学生认识特点等方面构建，要使创设的问题情境真正成为促成整个学习任务顺利完成的有效环节．就必须创没有效的“问题情境”。 相似文献
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江 泽民总书记在第三次全国教育工作会议上说：“教育在培育民簇创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”《小学数学教学大纲》也指出：“要启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独特见解,逐步培养学生能够有条理、有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程。”可见,培养学生的创新意识,发展他们的创新能力,是小学数学教学的一项重要任务。小学数学教学如何培养学生的创新意识和能力呢？一、精心创设问题情境,诱发学生创新意识创设“问题情境”,就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调… 相似文献
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创设“问题情境”就是在教学内容和学生求知心理之间搭建一座桥梁。把学生引入一种与问题有关的情境的过程。问题情境的创设要结合学生情况和教学内容,同时还应围绕教学目标。问题情境的创设可从以下几个方面进行。 相似文献
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周冠儿 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(3):150-151
一、创设问题情景与培养问题意识的关系 创设问题情景就是在教学中创造一系列“慎悱点”通过设疑、启疑、探疑、释疑，引导学生思考，使学生动脑动手抽象概括、归纳演绎、发散集中、验证判断，使整个教学过程充满生机和活力．因而创设问题情景的实质就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”，将学生引入一种与问题有关的情景中．而问题意识是指学生在认识活动中，意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题．要使学生… 相似文献
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<正>一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情境的过程。教师在物理教学中通过创设问题情境,注重学生参与课堂教学活动和培养学生思维,有利于对学生创新能力的培 相似文献
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所谓创设地理“问题情境”,就是教师在地理教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与提出问题有关的情境之中。在这种情景下促使学生产生弄清求知事物的迫切愿望,诱发出探究的行为,从而完成教学任务。可见,“问题情境”是教学的核心问题。创设问题情境必须紧紧围绕教学目标、学生认识特点等方面构建,要使创设的问题情境真正成为促成整个学习任务顺利完成的有效环节,就必须创设有效的“问题情境”。一、创设直观性“问题情境”,加深概念理解案例1:水陆受热散热的差异与季风气候1玻璃槽2水槽3温度计4灯泡5卫生香6橡皮塞… 相似文献
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创设数学问题情境,使学生的注意力集中到要解决的问题上,促使思维活动达到最佳状态,是教学艺术的重要体现.设疑提问是构造问题情境的一种方法.数学教学中巧妙的设疑,有利于提高学生学习数学的兴趣,增强求知欲望,加深对所学知识的理解,培养他们的探索精神. 相似文献
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人本主义学习观认为:教学的任务就是要创设有利于学习者学习潜能发挥的情境。问题是情境的灵魂。"问题情境创设"就是在学生新旧认知结构之间制造一种"不协调",使他们在心理上产生一种强烈的探求知识的愿望和动机。化学学习分为五个阶段。文章着重从五个阶段的不同特点出发,讨论如何进行"问题情境创设",从而让学生建立新的认知结构并提高学生综合能力。 相似文献
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数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科。作为数学教师,不仅要考虑数学自身的特点,还要遵循学习规律,使学生在获得数学知识的同时,思维能力、情感态度与价值观等多方面也得到发展。为此,笔者就数学课堂教学中的创新教育问题,谈几点看法。一、创设情境,激发学生的创造灵感和创新欲望数学学习过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。“创设问题情境”就是在教材内容和学生心理之间创造一种不协调,把学生引入一种与问题有关的情境中去。例如,在“全等三角形”这一内容的教学中,可先在黑板上画出一个图形,然后提出这样三个… 相似文献
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小学生的好奇好问心理较强,课堂提问能够吸引学生的注意力,使课堂教学取得事半功倍的效果。小学英语课堂教学要引导学生进行课堂提问以活化学生思维;注重课堂提问的趣味性以培养学生学习兴趣;创设英语教学情境以培养学生的问题意识;从教材入手展开课堂提问;巧设层次性问题,引导学生逐层思考问题。最终达到提升小学英语课堂教学质量的目的。 相似文献
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浅析化学教学中问题情境的创设 总被引：1，自引：0，他引：1
史妍妍 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
问题情境就是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需通达解决的心理状态.本文从问题情境的涵义、创设问题情境的意义、创设问题情境的方法来论述了高中化学情境的创设.从化学教学的导入时、化学教学的讲课当中、化学教学的结束时三个层次来创设化学情境. 相似文献
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英国教育家爱德华认为 :“教育就是教人思维。”而创设问题的情境 ,激活学生的思维兴趣是教师启发学生思维的有效手段。教师只有善于激疑 ,才能使学生的认识活动产生极大动力 ,使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态 ,促进学生的思维运动。而激疑的艺术性主要表现在问题情境的创设上 ,这就需要全方位把握课堂教学的提问艺术。那么 ,怎样才能使提问获得成功呢 ?1、提出的问题要能引起学生的思考 ,有一定的深度。就是说要注意分寸 ,所提的问题不能低于或过分高于学生的水平。根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论 ,要让学生“跳一… 相似文献