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1.
崔延虎 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(2):67-73
章从教育人类学的视角探讨民族教育的理论问题。作认为，民族地区教育的本质问题之一是多元化环境中的教育，多元化因素的存在是影响民族教育发展的重要因素，民族教育理论应该研究教育在多元化语境中的特点，也应该研究多元化在民族教育中的地位和功能，在此基础上，作提出了跨化交际教育的观点。 相似文献
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理念自觉与政策自觉——美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的行动路径 总被引：1，自引：0，他引：1
作为不同地域中的教育现象,美国多元文化教育与我国民族教育在“民族”这一语义上具有了集结点,对其中的诸多问题进行比较具有一定的学术价值。本文就美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的相关问题进行比较,认为,其同质处在于各自理论都具有解释性与发展性,异质性表现在：美国多元文化教育理论无论内容还是形式都具有强烈的民间成分,其所由形成者是理念的,比较而言,由于中国民族教育的发展与实践一直是在民族政策的框架内运行的,我国民族教育理论主要是作为对我国民族教育政策的补充而出现的,是解释性的,其实质在于“政策性”,它是中国民族教育政策的释放,其所由形成者,是政策主导的,其路径是自上而下的。 相似文献
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民族教育研究在推进民族地区教育发展和和谐社会建设中具有基础性、前瞻性、先导性作用。新时期我国民族教育研究工作的原则是：坚持以科学发展观统领民族教育研究工作 坚持实事求是,理论联系实际,大力推动民族教育研究的理论创新 坚持为民族地区教育发展和和谐社会建设服务的方向 坚持传承与发展、继承与创新相结合,坚持立足中国,面向世界。新时期我国民族教育研究的主要任务有：民族教育学理论体系的研究与构建,民族地区基础教育问题的深化研究,民族高等教育和职业教育问题研究,民族教育的特殊政策研究,民族地区双语教学模式的研究,民族地区多元文化课程问题研究,多元文化教育理论的国际比较研究,民族认同与民族地区青少年心理教育问题研究。 相似文献
4.
以西南地区为例,分析了民族文化、民族教育实践、民族教育研究三者之间的关系。作者认为,西南多元共生文化是西南民族教育实践生发的基础,西南民族教育研究是对教育实践特征和规律的总结。西南民族教育研究的目标是：以教育促进多元共生文化的发展,促进各民族的文化自觉,寻求民族传统与现代化之间的契合点,走内源式发展之路。 相似文献
5.
文化濡化与民族教育研究 总被引：4，自引：0，他引：4
崔延虎 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
关于民族教育的理论、方法一直是教育界普遍关注和研究的问题。在过去几十年间，民族教育研究取得了不少重要成果，并．区对不同地区的民族教育水平的提高和各民族文化的进步和发展产生了重要影响。然而，不可否认的是，在我国民族教育实践中仍然存在着一些不可忽视的问题，比如。多民族聚居地区不同民族之间教育水平的差异，各民族经济、文化发展的不平衡，以及由于上述差异，加之语言及其相关的问题产生的富现代科学技术掌握水平的差异，等等。这些问题的存在是客观事实，民族教育研究不能回避它们。本文作者在过去三年中，以“多元文化教… 相似文献
6.
民族—国家和比较教育研究 总被引：6，自引：0，他引：6
民族文化是现代民族国家的一个组成部分，比较教育是在民族国家的范畴内进行研究的，本文在对国家的认知模式的前提下，指出现代比较教育赖以建立的基础在于民族国家，同时梳理出比较教育的民族国家理论；通过对比较教育产生危机的原因分析，把多元现代性理论作为可资借鉴的理论资源，提出研究比较教育的基本理路 相似文献
7.
文章以中华民族多元一体格局为视角,探讨了多元文化、民族文化、民族教育的关系及其重要意义。认为作为民族文化遗传方式的民族教育应当体现自己的民族性,一体多元的中华民族德育,都是应当研究的对象;强调要防止、克服任何民族歧视观念,确立多元文化、多元文化教育的理念,在教育过程中要以积极态度学习、借鉴、吸收各个民族文化中的优秀成果。 相似文献
8.
多元文化教育理论和多元一体教育理论为学校教育传承民族文化提供重要的理论基础。学校教育传承民族文化是全球一体化和文化多元化共同发展对学校教育提出的新要求,是社会主义和谐社会的构建需要。是学校教育自身发展的内在要求。学校可通过民族文化校本课程、双语教育和社区学习中心等途径实现民族文化的传承。 相似文献
9.
多元文化视野中的教师教育 总被引：1，自引：0，他引：1
现代民族国家文化多样性的社会特征,使学校中的教师不可避免地面临着多元文化的教学情境,教师需要具备多元文化的相关知识,能够处理多元文化情境中出现的教育教学问题。多元文化教师,成为现代民族国家教师教育的理想。但是,我国少数民族师资培养中,忽视了多元文化教育理念培养,缺乏跨文化教育教学能力的专业训练。本文从多元文化视角出发,对多元文化教师所应具备的素养及其教育的方法与策略进行思考,以期对我国民族地区跨文化师资的形成提供有益的启迪。 相似文献
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当前我国民族教育领域有几个理论问题亟须新的理解,以适应民族教育理论与实践发展的需要。民族教育概念理解已经走出了那种以主体民族为视角的观点,修正了过去单一注重现代教育的观点,开始将民族教育理解为民族和民族地区的教育。民族双语教学的主要问题在于对两种语言及教学的关系的把握上出现了偏差,解决双语教学中存在的主要问题,必须要在充分考虑民族学、语言学、教育学、心理学、社会学等理论支持和民族语言的使用、民族成员的双语态度等因素的情况下,制定双语教学的科学政策。多元文化课程是在多元文化的历史与社会现实背景下,学校教育传承民族文化的需要,多元文化课程的实施势在必行。民族教育政策的重心正在发生着转移,这种转移是民族教育从数量发展向质量发展的转移,这种转移亦是由民族教育优惠政策向特殊政策的转移。 相似文献
11.
张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
12.
通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。 相似文献
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14.
孙丽君 《甘肃广播电视大学学报》2005,15(1):42-44
社会发展需要决定着教育的目的，而法学教育的目的决定着法学教育的内容与方式。法学教育应当以此为前提，在全面贯彻素质教育方针的指引下贯彻实施素质教育。本作着重从对我国今后二十年社会发展状况的预测，设想我国法学教育的目的，以及由法学教育的目的决定的法学教育的内容与方式以及存在的问题，全面论述我国法学教育中应贯彻实施素质教育，以及如何实施素质教育的问题。 相似文献
15.
王燕 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(1):47-48
个性教育是相对传统教育而言的，其内涵是人性化、个人化、特色化、和谐化的教育。发展个性教育的迫切性体现在当代大学生的总体特征和目前高等教育中存在的问题两个方面。加强高等教育中的个性教育，要明确个性教育目标，更新个性教育理念，掌握先进的教育方法，建立新型的教育管理体制。 相似文献
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在实施开放教育的过程中，要关心学生的心理健康，促进学生个性的发展。为此，必须通过日常教学工作来实施心理教育，贯彻“以学生为中心”的教育思想，让学生成为学习的主人，让“形成性考核”产生激励作用。 相似文献
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刘树郁 《实验室研究与探索》2012,31(6):103-105
在高等教育大众化背景条件下,我校实践教育在"创建氛围"、"打造平台"、"优化模式"、"建立机制"等方面作了探索。通过实践教育使学生学会提出问题,开展自主式研究型学习,培养创新思维,提升创新能力,有效促进了实践教学和人才培养。本文旨在抛砖引玉,以促进我国高校在学生实践教育和人才培养问题上的思考。 相似文献
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浅谈英语教学中的文化教育 总被引：2，自引：0，他引：2
文化教育是高职英语教学中的重要组成部分,要想学好英语必须要了解语言的文化背景。通过分析文化差异的形成、英语教学现状、导致文化交际障碍的原因及文化教育的内容和文化教育的方法等,阐述了高职英语教学中的文化教育及文化教育过程及应该注意的问题。 相似文献