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1.
金一强 《中国远程教育(综合版)》2015,(5)
远程职业教育作为远程教育和职业教育交叉融合的产物,缺乏一个明确定义,这会带来概念混用、内涵与外延不对应、学科间交流不畅等问题.本研究在远程教育和职业教育概念与本质属性分析的基础上,遵循社会科学概念提出条件和定义方式,提出体现远程职业教育本质属性的描述性定义.在此基础上,根据是否颁发学历证书和办学主体的不同,展开远程职业教育外延分类及其发展分析.研究认为以职业院校作为办学主体的学历远程职业教育将有很大发展,而非学历远程职业培训是远程教育机构可持续发展的必由之路,但是需要不同所有制的办学主体相互取长补短,才能取得竞争优势.期待未来能有更多研究方法规范、面向应用、来自职业教育领域的远程职业教育研究. 相似文献
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美国高校远程教育办学特色与经验探究 总被引：3，自引：0，他引：3
乔琼 《中国远程教育(综合版)》2009,(10)
美国远程高等教育的办学模式灵活多样,本文在对哈佛大学、斯坦福大学、宾州州立大学、波士顿大学、马里兰大学等几所全日制院校的远程教育办学模式的调研基础上,对其战略定位、组织结构、人力资源管理、合作机制、教学行为等方面的特色进行了提炼、分析和归纳,以期对我国高校远程教育有所借鉴. 相似文献
4.
我国远程职业教育实施现状的思考 总被引：5，自引：3，他引：2
为了对我国当前远程职业教育实施的情况有一个清楚的认识,本研究采用文献综述法和访谈调查法对已有的研究成果、教学文件、职业教育学校和远程教育机构的从业人员进行了研究,结果表明当前我国的远程职业教育处在探索尝试阶段,分别在远程教育界和职业教育界中开展,相互之间在教学和管理等方面迫切需要紧密的交流和合作,以推动远程职业教育有效的实施。 相似文献
5.
在远程教育院校开展学科科研:以英国开放大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
英国开放大学(Open University,OU)是世界知名的远程教育院校,其成功的远程教育办学和其在远程教育领域卓有成效的研究得到业界广泛认同,也因此备受我国研究人员的关注。其实OU在各学科的研究上也有着不菲的成绩,同样值得我国的远程教育院校学习和借鉴。本论文根据文献研究和实地考察对OU学科科研的情况和特点进行了分析,并对其知识媒体研究所进行了个案分析,希望能为我国的远程教育院校开展学科科研提供有益的借鉴。 相似文献
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近年来,美国的许多机构都开始探索通过远程教育方式来开展职业技术教育,为社会培养了大量的应用型人才;研究者们也从不同的角度积极对其进行研究.因此,无论是实践方面,还是研究方面,美国都取得了丰富的经验和成果.为给我国远程职业教育的开展和研究提供一定的借鉴,本文对美国远程职业技术教育的相关文献进行了调研,从美国远程职业技术教育的实施现状、研究现状以及它们的特点进行了分析,最后从学历与非学历课程相结合、合理选择技术、关注教育质量、注意研究方法、把握研究方向几个方面提出了一些建议. 相似文献
7.
远程高等教育的合作办学:香港公开大学的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国远程教育的对外开放,形成了多种境内外远程教育合作办学的模式.本文介绍香港公开大学的办学理念和模式,它不同于内地任何一类成人高等教育院校;香港公开大学的国际地位;香港公开大学与内地机构合作办学的模式;香港公开大学与内地机构合作办学的经验;香港公开大学与内地机构合作办学的效果.最后,文章讨论了对远程教育的认识、内地与香港高质量的远程教育资源的共享,以及内地与香港多种远程教育合作办学模式的开拓. 相似文献
8.
朱肖川 《重庆广播电视大学学报》2007,19(4):11-13
国外的先进教育经验对我国教育事业发展有着重要的借鉴意义.澳大利亚西澳洲在远程教育和职业教育方面具有较为成功的经验,其中ECU的教学方式有一定代表性.探究ECU的教学方式,可深入了解西澳洲远程教育和职业教育的特点,对我国远程教育和职业教育教学改革有一定参考价值. 相似文献
9.
远程职业教育是远程教育与职业教育有机融合的一种新型教育形态。学者们对国内外远程职业教育的理论和实践进行了深入的探讨,取得了一定的研究成果。但就研究的情况来看,对远程职业教育尚缺乏特定性和针对性的研究,对其实施模式和运行机制的研究不多,在研究方法上缺乏实证分析,对远程职业教育实践环节的有效实施和落实研究不足,对远程职业教育相关领域的研究有待加强。此外,对国外的研究成果和经验应在科学分析、鉴别的基础上为我国开展远程职业教育提供相应的借鉴。 相似文献