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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
教材统编后,初中语文写作"教什么"的难题得以解决。但要使写作教学常态、高效,还需要教师对写作课程"怎么教"的问题进行探究。从教学目标的设定、知识的处理、活动的设计和资源的开发四个方面,具体论述教材统编后初中写作课程的设计策略,以期为一线教师提供些许借鉴。 相似文献
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尽管当前我国制定了国家课程标准,倡导教师基于课程标准开展教学,但大多数中小学教师还是依据自身的经验和教材来实施课程和教学。基于新课程标准的视角,教师教学应当分解教学目标,设计教学评价标准,设计与教学目标匹配的教学活动和教学策略,评价并改善修正教学过程。 相似文献
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在小学语文教学中,教材是最重要的课程资源,具体体现了课程标准的理念和目标,是学生语文素养提升的重要凭借。《语文课程标准》指出：“教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材。”国家督学成尚荣先生认为,研读教材是语文教师的第一基本功。 相似文献
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诸定国 《全国优秀作文选(高中)》2014,(1)
正写作教学,在语文教学中被边缘化了,这是不争的事实。而实用文写作教学,在硕果仅存的写作教学活动中又被边缘化了,这更是不争的事实。从课程建设角度来看,尽管《语文课程标准》提出了实用类文章的写作教学目标,但相对于"写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实"的目标与要求而言,实用文的写作目标与要求显然偏低。作为与课程标准配套的一些教材,竟将应 相似文献
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本文按照"教材分析、教学目标设计、评价方案设计、教学过程设计"的逻辑,呈现了基于语文课程标准的教学设计基本过程。我们从以前的教教材中转向用教材教课程,以正确使用教材,多维度开发课程资源,使新课程标准与语文学习紧密结合起来为教育理念,开发了《心语滚动作文应用文》习作课堂。 相似文献
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随着课程改革的推进,新课程关注点已从国家层面、专家层面转向学校层面、教师层面,课程话语也从理论、政策话语走向实践、应用话语,课程实施成为课程改革的关键阶段。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。教师如何依据课程标准将"文本课程"转化为"教学实践"是课程标准实施的重要步骤。本文通过解析课程标准的含义,针对当前的教学问题分析基于标准教学的方法和策略,以推进中小学课堂教学的开展。 相似文献
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史定海 《中学化学教学参考》2003,(10):12-14
广义的教材应是教师在教学行为中所使用的一切素材和手段 ,包括教科书、各种辅助教材、视听教材、电子教材等等 ,狭义的教材特指教科书 ,本文所说的教材是指后者。在新课程理念下 ,课程资源包括教科书、教师、学生和与课程相关的所有资源。实施课程标准的教材可以有多本 ,即真正实现“一纲多本”。教师也是教材的开发者 ,教师可以因地制宜 ,根据学校资源、学生实际、教师个性 ,在教学设计中对教学资源进行优化整合 ,以利于培养学生的创新精神和实践能力。教师对教材进行创造性的加工和处理 ,以求达到教学效益的最优化 ,体现教学的人性化 ,促… 相似文献
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李跃福 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(9)
随着课改的深入,广大教师对课程资源内涵的理解以及对教材作用的认识日益成熟,新的课程标准倡导教师结合教学实际,灵活、有创造性地使用教材,积极开发和利用各种课程资源,使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习数学,刘默耕教授曾指出:"教师的教学要源于教材,高于教材,创造性的使用教材,可谓高屋建瓴,"那么如何在日常教学实践中,科学而高效地使用教材,恰当处理好"用"与"教"的关系,已成为教师必须研究的问题. 相似文献
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目前,新课程的实施正进入深水区,教师的教学观念正发生巨大的变化,教材已不再是课堂教学的唯一依据,因此我们倡导教师在新课程实施中按照"遵循课程标准,调适教材,创新教法"的思想展开教学。为此,我区开展了"实施课程统整,有效推进课改"的实验,旨在具体实现上述目标。本文就学科课程统整背景下教研活动的开展方式提出一个整体操作架构,以揭示教研活动的新特点和对现有教研的启示。一、学科课程统整与校本研修学科课程统整不是对现有学科加以归并,形成一门跨学科的综合课程,而是指"学校教师以国家课程方案和标准为依据,把一个学期作为基本时间段,把指定的教科书作为主要的课程资源,充分利用多种相 相似文献
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张晓军 《湖北成人教育学院学报》2012,18(3):136-138
本文从课程理念、培养目标、教材建设、教学目标、教学方式与方法、学习方式与方法等方面,对＂信息技术环境下师范专科数学分析课程标准的制定思路、策略、方法与标准＂给出了创新性的阐述,对数学分析课程的教学给出了具体的指导性的标准。 相似文献
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<正>在新课程实施过程中,教师最基本的要求是,对教材中可挖掘的丰富资源进行开发利用.为此,笔者就如何"用"教材,谈谈自己的一些认识.一、树立创造性运用教材的意识教师在教学中,不仅要按照课程专家制定的课程标准按步就班地教书,还要在进行教学设计时,深刻地解读教材,理解教材,从而创造性的运用教材,完成由课程专家制定 相似文献
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课程改革已经实施多年,在落实《普通高中语文课程标准》方面,我们发现存在务虚的现象。教师不论备课还是讲课,确定的教学目标总是有些空洞,课堂是否达到目标,无从测量、考评。课程是教师根据一定的目的、规范,引导学生学习的过程,可见,上好一堂语文课,教学目标是关键,课堂环节要紧紧围绕教学目标去实施。因此,教师应该掌握如何完成且标叙写,以学生达成教学目标作为成功课堂的标准之一。教学目标叙写就是教师根据课程标准、教材、学生、资源等具体情况, 相似文献
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教材是是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一。因此，我们作为一线教师，首先要做的是尊重教材，结合《课程标准》或《教学大纲》体会教材所体现出的教学目标和编写意图，并在课堂教学中加以实施。另一方面，课程改革的新理念又要求我们开发好课程资源，充分发挥课程资源作用，于是我们要做到尊重教材而又不死扣教材，即创造性地使用教材。 相似文献
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１．备课程标准。《艺术课程标准》（实验稿）是制定艺术课堂教学目标的依据，教师在制定课堂教学目标前必须弄明白课程标准的精神特点及分别体现在哪些方面。如：艺术课程的性质和价值怎样？艺术课程设计的基本观念是什么？艺术课程目标与教学特点是什么？这些问题，教师必须要弄明白，然后制定出具体的、切实可行的课堂教学目标。２．备教材。艺术教材是教师教学、学生学习的主要依据，是课程标准的原则体现。教材的每一单元都有教学内容、人文主题和知识技能。教师能否合理地并且富有创造性地组织教材，设计、安排容量与难度适中的教学内… 相似文献
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正教学目标是阅读教学预期成果的集中体现,同时也是教师甄别教学内容、遴选教学策略的重要准绳,更决定了一节课的整体走向。由此,教师要紧扣文本内容,制定出切实有效的教学核心目标,引领课堂走向高效的教学质态。一、依循课程标准,让教学核心目标的制定有据可循《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)是课程教学的纲领性意见,其在总目标就提出"要致力于培养学生语言文字运用能力",这就决定了教师在制定核心目标时必须以此为原点,紧紧围绕"运用"的维度,从教材中开 相似文献