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刘怡 《现代远程教育研究》2005,(4):19-22
网络教育是近年来最重要的教育模式创新,它从多方面深刻地改变了传统教育.本文运用马克思主义哲学理论,从教与学的辩证关系、教育的实践方式、教育的公平性和教育的功能等方面研究了网络教育对传统教育的观念、方法和内容的影响,对正确认识网络教育的特点、处理网络教育与传统教育的关系等理念作出了相关思考. 相似文献
3.
潘婉莹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
随着科技的进步,教育从传统的教育模式发展到了网络教育模式,不论是幼儿园阶段的听说读写训练,还是各种考试机构的辅导课程,甚至是国外博士培养的远程教育,网络教育已经融入人类教育事业。事实证明,科技已满足网络教育,但访谈初高中生网络教育满意程度调查,以及观察高中生网络教育课堂,发现网络教育模式下的教育伦理问题。认识到目前的不足,并能够向人道、民主和平等的方向下发展网络教育。 相似文献
4.
为超越目前我国教育技术理论研究专注于技术批判或技术拥护的单向思维,充实并完善教育技术学的理论体系,教育技术伦理理应成为一个值得关注并着力探索的学术领域。本研究直面我国教育技术研究中伦理向度的缺失问题,从技术伦理、教育伦理、教育技术等学科视角分析其原因,并理清我国教育技术伦理的研究思路:首先,通过对国内外既有研究的分析与比较,发现国外在教育技术行业伦理规范、教育技术实践中伦理及相关问题的理论分析方面取得的理论与实践成果,而我国却表现出明显的伦理缺位;其次,从技术伦理、教育伦理和教育技术三个学科领域,对我国教育技术研究中伦理缺位的原因进行理论分析,指出技术伦理研究对教育关照的缺失、教育伦理研究对教育技术的忽视、教育技术自身对伦理省思的不足是主要原因;最后,从明确教育技术伦理的内涵、理清教育技术伦理与相关学科的关系、界定教育技术伦理的研究内容等方面,提出开展教育技术伦理研究的主要思路,以期为我国教育技术研究提供参考。 相似文献
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格雷格·柯瑟林的网络教育理论和实践的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
格雷格·柯瑟林(Greg Kearsley)是当今美国很有影响的网络教育专家,他阅历丰富,成果颇丰。本文对他的理论建树从网络教师培训理论;网络教育学习理论———参与理论;网络教学理论;网络教育的合作与竞争理论;网络教育的局限性理论等方面进行了剖析。他的实践创新主要有:TIP超文本数据库、MEPP计划等。柯瑟林的这些网络教育理论和实践有许多独特的内容,而且它们都是很具体的,有很强的针对性和可操作性。这些对我们从教学层次来保障网络教育质量有着很大的启发和借鉴意义。 相似文献
6.
廉飞 《通化师范学院学报》2007,28(10):59-60
网络教育是我国现代远程教育发展的第三代.在过去的三年里,我国学者围绕网络对教育的影响、网络教育、网络教学等专题进行了较为广泛而深入的研究和探讨.本文利用内容分析法对2004年~2006年三年间发表于国内教育技术专业核心期刊《中国电化教育》中的相关论文,在检索和研读的基础上,从研究内容和研究方法两个方面进行了分析和总结,以此考查我国网络教育研究的现状以及发展趋势. 相似文献
7.
当前网络教育已经成为了一种新型的教育模式,教学手段和教学方法等方面的创新丰富了素质教育的内容。本文在分析异化理论的基础之上,指出了网络教育异化的实质就是网络教育价值的负向实现;在此基础上,提出了消解网络教育异化对提高学生综合素质,达到素质教育目的的具体途径。 相似文献
8.
近年来,人们对技术与伦理关系的深入认识,以及对教育技术实践中道德问题的持续关注,促使教育技术伦理成为教育技术理论研究的重要内容。由于该研究尚处于起步阶段,缺少具体伦理思想的指导,研究内容比较宽泛,阻碍了教育伦理、技术伦理等学科对教育技术的人文关照,因而不利于教育技术伦理研究的深入开展。基于多维伦理视角来考察教育技术,不仅有助于促进人们了解教育技术伦理的重要性,同时对教育技术伦理研究内容的选择与确定具有重要的指导作用。与我国教育技术密切相关的教育伦理、中国传统技术伦理、马克思技术伦理、现代责任伦理等思想资源,为教育技术伦理提供了研究视角与思路,也启示人们从教育技术伦理内涵、教育技术行业伦理规范、教育技术实践伦理问题等方面来界定该研究的主要内容。 相似文献
9.
网络教育资源整合的技术观 总被引：16，自引：0，他引：16
网络教育资源种类繁多,形态各异。如何有效整合网络教育资源以使其为教育和教学所用,已经成为远程教育研究领域的一个重要课题。本文从资源的结构形态为出发点,对网络教育资源进行了模式分类;并由此提出在宏观层次上整合网络教育资源的互操作技术。在此基础上,本文对这两类技术及其它相关技术做出进一步的阐述分析。并对网络教育资源的整合趋向进行了展望。 相似文献
10.
朱运海 《武汉职业技术学院学报》2013,12(3):115-120
国外关于旅游伦理的研究坚持以实践为导向,主要从旅游伦理的主体、原则、规范和实践四个方面进行了研究。国内关于旅游伦理研究主要集中在旅游伦理理论构建、旅游伦理实践探索、旅游伦理规范建设和旅游伦理教育强化等四个领域。国内外旅游伦理的研究存在旅游伦理研究对象不清、研究重点不突出、缺乏哲学批判、忽视德性伦理、缺乏多元基础理论等问题,需要从区分旅游活动和旅游经营活动、强化旅游伦理实践伦理问题导向、加强哲学反思和批判、重视德性伦理研究和丰富旅游伦理基础理论等方面推进旅游伦理的研究。 相似文献
11.
Online surveys are increasingly used in educational research, yet little attention has focused on ethical issues associated with their use in educational settings. Here, we draw on the broader literature to discuss 5 key ethical issues in the context of educational survey research: dual teacher/researcher roles; informed consent; use of incentives; privacy, anonymity, and confidentiality; and data quality. We illustrate methods of addressing these issues with our experiences conducing online surveys in educational contexts. Moving beyond the procedural ethics approach commonly adopted in quantitative educational research, we recommend adopting a situated/process ethics approach to identify and respond to ethical issues that may arise during the conduct, analysis, and reporting of online survey research. The benefits of online surveying in comparison to traditional survey methods are highlighted, including the potential for online surveys to provide ethically defensible methods of conducting research that would not be feasible in offline education research settings. 相似文献
12.
Gemma Stevens Victoria L. O'Donnell Lynn Williams 《Educational Research and Evaluation》2015,21(2):154-167
This paper discusses the ethical issues faced in undertaking research about the role of learning in the subjective experience of chronic illness, where data were taken from social media. Drawing on psychology and education, this paper discusses the ways in which authors from these disciplines are laying the groundwork for legitimate online research by actively debating the public versus private nature of online spaces. The paper explains how this debate informed the development of an ethical approach to research. Relevant ethical guidelines and previous research are used to support the argument that individuals’ informed consent is not necessary in online contexts where data exist within the public domain, and where risk of harm to users is low. This paper provides an insight into one educational researcher's journey through the process of doing ethical social media research, and suggests ways forward for others embarking upon that same journey. 相似文献
13.
Frederic G. Reamer 《Journal of Teaching in Social Work》2013,33(4-5):369-384
Digital technology has transformed social work education. Today's students can take individual courses and earn an entire degree without ever meeting their faculty members in person. Technological innovations such as videoconferencing, live online chat, asynchronous podcasts, and webinars enable social work educators to reach students whose personal circumstances and geographical locations make it difficult for them to attend school in person. This paper highlights complex ethical issues associated with the proliferation of digital and online social work education. Key ethical issues concern student access; course and degree program quality and integrity; academic honesty and gatekeeping; and privacy and surveillance. 相似文献
14.
公共教育体制改革中的伦理问题 总被引：14，自引：0，他引：14
世界范围内的公共教育重建运动使公共教育体制发生了极大的变化。各国都制定了一系列市场化、民营化的措施改造传统的公共教育体制,试图重构国家与教育、政府与学校之间的关系。我国公共教育体制在改革中也出现了若干典型的市场化运作形式,不同程度地把教育与市场结合起来。然而这场改革带给教育的除了正面效应外,还有许多负面影响,从而引发一系列改革伦理问题。这些问题如不能妥善解决,就有可能限制我国教育改革的发展空间,甚至对我国社会的进程产生消极影响。深入理解教育活动的基本价值,准确把握教育改革的复杂性,才能最终提升教育改革的道德水准和改革决策的伦理质量。 相似文献
15.
David Gareth Jones 《Anatomical sciences education》2020,13(5):549-555
The move of much anatomy teaching online in response to the Covid-19 pandemic has been successfully implemented within very short time frames. This has necessitated a high degree of dependence upon the use of digitized cadaveric resources, has entailed immense workload demands on staff, and has disrupted students' studies. These educational exigencies have been accompanied by ethical uncertainties for a discipline centered on study of the dead human body. An ethical framework for anatomy is suggested based on the principles of equal concern and respect, minimization of harm, fairness, and reciprocity, in which all staff and students are to be treated with respect and as moral equals. A series of ethical obligations are proposed as a means of maintaining the ethos of anatomy, coping with the suspension of body donation, providing adequate resources, and responding to increased dependence upon external providers. Good academic practice raises more general obligations stemming from the welfare of students, the increased workload of staff, and checking on online assessment and invigilation. As anatomists respond to the educational and ethical lessons prompted by this pandemic, they should plan for future disruptions to normal work patterns by adopting a sustainable and equitable course of action. 相似文献
16.
Douglas W. Yacek 《Journal of moral education》2020,49(2):257-274
ABSTRACTIt has become commonplace within the educational research community to invoke the transformative power of education. The call to adopt a ‘transformative’ approach to teaching and learning can be heard in fields as different as adult education and school leadership and as estranged as social justice education and educational psychology. While there is undoubtedly great promise in the idea of transformative education, the fact that it involves deep psychological restructuring on the part of the student requires ethical justification. In this article, I analyze the three most pressing ethical problems that arise within a transformative educational environment: the problems of transformative consent, controversial direction and transformative trauma. In the concluding section, I argue that this ethical analysis urges us to adopt an approach to transformative education as a process of initiation. 相似文献
17.
网络教育技术的普及对高等教育在教育形式个性化、传统文化倾向与文化多样性、高等教育机会、高等教育社会化与专业化等方面将产生巨大影响。 相似文献
18.
作为与人生相伴而行的教育,美育与思想政治教育在价值导向、育人目标、教育内容上相辅相成。在以媒介融合为鲜明特征的网络时代,将美育引入高校网络思想政治工作,可以丰富高校网络思想政治教育的方式和内容,提升高校思想政治教育工作的针对性和实效性,促进大学生全面发展。 相似文献
19.
黄国雄 《重庆职业技术学院学报》2009,18(5):115-117
文章在阐述我国网络教育的特点和优势的基础上,对阻碍网络教育实施的因素进行了分析,并提出促进网络教育发展和质量提高的若干策略。 相似文献
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试论网络教育学院的办学定位取向 总被引：1，自引：0，他引：1
没有网络教育学院的优质办学,就没有网络教育总体上的健康、持续发展。目前网络教育学院办学过程中出现的问题,很多都与其办学定位有关。本文首先探讨了网络教育学院的办学定位的意义,在此基础上认为网络教育学院办学定位的关键在于切实提高网络教育质量问题,进一步探讨了构造面向大众的终身教育体系是网络教育学院办学定位的终极取向。 相似文献