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1.
周秀珍 《中国教育技术装备》2010,(16):131-131
在学习英语的过程中,部分学生由于智力和非智力方面的因素,学习感到困难,成为＂学困生＂。如何转化学困生,成为教师必须关注的问题。笔者结合多年教学经验,注意通过差生的转化全面提高英语教学质量,并取得一定的成效,在此简单介绍自己在转化学困生方面的一些理解和实践。 相似文献
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<正>英语学困生普遍存在于各所初中,如何转化学困生这一问题目前亦成为令广大初中英语教师非常头痛的问题。在传统的英语课堂教学中,很多教师对于学困生采取的办法是置之不理,让学困生自生自灭。这样的处理方式对于学困生来说是非常不公平的,也违反了教育平等的基本原则。初中英语学困生的有效转化问题已经刻不容缓,我们必须要采取有效的方法对学困生进行转化。下面,我谈谈自己总结出的一些方法。一、寻求家长的帮助,共同转化学困生 相似文献
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<正>一些学生进入初中以后,随着英语难度的增加,慢慢地对英语失去了兴趣,成了英语学习上的学困生。素质教育要求教师要关心每一位学生,爱护每一位学生,所以每位英语教师在教学中,都要关心、爱护学困生,想方设法转化学困生,使他们的英语成绩有一定的进步。如何转化学困生呢?下面我谈谈自己的一些看法。一、关心、爱护学困生学困生由于学习成绩差,在班级中常常受到歧视,心理有一种压抑感,没有自信心,从而产生厌学情绪。 相似文献
4.
陆莲花 《学生之友(小学版)》2013,(11):66-66
随着新课程改革的深入推进,笔者发现农村小学中的英语学困生数节越来越多,使农村的小学英语教学面临困境。小学英语“学困生”顾名思义是指在在小学阶段英语学习上有学习障碍的学生。如何转化学困生成为我们广大农村小学英语教师亟待解决的问题。因此,认真分析形成原因、寻求转化策略显得尤为重要。 相似文献
5.
戚庭冠 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
在初中英语教学中,学困生一直是困扰英语教师的主要问题,因此,作为初中英语教师,应该积极探索学困生的成因,并积极探索转化学困生的措施,只有这样,才能提高学生学习英语的效率。 相似文献
6.
在初中英语教学过程中,学困生一直影响着我们的教学活动。随着年级的升高,学困生也越来越多,我们的教学质量也随之下降。如何转化学困生,直接关系到我们英语教学的质量。 相似文献
7.
在农村小学英语教学中,学困生的学习一直困扰着广大英语教师。文章从学困生的成因以及转化学困生的措施两方面进行了具体阐述,为转化英语学困生提供了诸多理论和现实上的依据。 相似文献
8.
学困生的存在既影响了初中教学质量的整体提升,又造成了教育资源的浪费。因此．转化学困生理所应当成为一个教师的职责。虽然同为学困生,但学困生形成的原因却是多方面的。《初中英语新课程标准》要求教师在教学中必须以人为本,除了要看眼于优秀学生群体的学习状况和质量．也要关注那些容易被忽略的学困生．更要注意困生的转化工作。这就要求教师对学困生的情况进行认真分析和研究．了解他们形成的各种原因,对症下药,因势利导地帮助和引导他们．以使其重拾英语学习的信心．从而提高英语教学的整体成效。 相似文献
9.
转化学困生、提高学困生学业成绩是教育教学中一个值得关注和研究解决的问题，也是每一个教师应尽的职责。转化学困生，矫正他们的不良学习习惯，实际上是把教学的客观要求转化为学生的自觉行动需要，这是一项长期艰苦的工作，需要教师坚持不懈的努力。我在教育教学实践中对这一问题进行了初步探索，现就此谈谈自己的做法。 相似文献
10.
<正>众所周知,每一个班级都或多或少的存在学困生。这些学困生的存在对于我们中学物理教师来说是一项重大挑战,转化物理学困生的问题无疑成为摆在我们广大农村中学物理教师面前的一个重大问题。爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"教学实践证明,激发学生的学习兴趣是转化学困生的主要方法。有了学习兴趣,学困生才可能以更加积极的姿态进行学习,教师才可能最终实现学困生的有效转化。那么,究竟如何有效激发农村中学学困生的物理学习兴趣呢?下面,我谈谈 相似文献
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培养和发展学生积极的情感态度是英语课程教学改革的一个重要方面，把爱的天平倾向学困生则显得尤为重要。师爱是启迪学困生转化的源泉，是通向素质教育的桥梁。本文结合自己十多年的教学实践，就英语教学中教师如何把爱溶入学困生的心灵，转化学困生，提出一些行之有效的教学对策，希望对英语教学中学困生的转化有所促进和启发。 相似文献
12.
随着素质教育的不断深化,"面向全体学生"已成为广大英语教师的共识,然而金无足赤,人无完人,学生英语能力两极分化的现象依然存在。英语学困生的转化是英语教学的一个重要课题,英语学困生的产生有多方面原因,诸如学生缺乏学习兴趣、学习方法不当等。作者结合这些原因和学困生的自身特征,联系教学实际,提出了对学困生的转化策略,有效地调动学困生学习的自觉性、积极性、主动性,增强自信心,快乐学习。 相似文献
13.
谢朝海 《新课程导学(上)》2014,(5)
数学教师长期面临着转化学困生的工作。众所周知,在数学教学中,学生的学习水平存在很大的差别,这就形成了一批学困生。教师如不能帮助他们摆脱困境,他们很可能会丧失学习信心,甚至放弃数学学习。如何转化更多的中等生使其成为优等生,帮助学困生转变,提高数学整体教学水平成了数学教学中的老大难问题。本文结合自己的教学实践及体会,谈谈关于初中数学教学中学困生的转化方法。 相似文献
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刘君美 《学生之友(初中版)》2009,(12):70-70
教学过程中学困生产生的原因是多方面的,解决好学困生问题是深化素质的重要体现,是推进课程改革的内在要求。英语教学由于知识系统性强,而且相对繁琐,导致部分学生在英语学习过程中掉队而成为学困生,如何看待英语教学中的学困生,并采取有效措施解决学困生问题值得我们思考。 相似文献
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如何改进高中英语教学。转化学困生,大面积提高教学质量？这是当前英语教学中面临的普遍问题。在教学实践中,我认识到,学困生的形成,是主观和客观因素同时作用的结果。作为教师,不仅要端正教育思想,更要有的放矢地培养学生良好的学习习惯。从而提高英语教学质量。我就如何转化学困生谈谈一些体会。 相似文献
17.
在高中阶段,相当一部分学生在英语学习方面存在困难,成为英语教学中的一个普遍问题。本文主要从学困生英语基础,学习方法及教师教学方法等几方面分析了英语学困生的成因,提出从优化师生关系,激发学习兴趣,培养对英语学习的自信,注重课下思想交流和学法指导等方面转化学困生。 相似文献
18.
在初中英语学习中,有一部分学生由于种种原因,英语成绩落在了其他学生的后面,成了学困生。作为教师,若不能及时有效地转化学困生,这些学生可能就会失去学习的兴趣,丧失学习的信心。那么,如何才能帮助学困生走出英语学习困难的阴影,最终摆脱＂学困＂呢？ 相似文献
19.
向良松 《新课程导学(上)》2013,(21)
在许多农村初中,虽然英语已普遍受到重视,英语教学质量也在不断提高,但是仍有相当一部分学生英语学习滞后,最终成为英语学困生.这种状况的存在在很大程度上制约了初中英语教学质量的进一步提高.所以,在农村初中英语教学中,能否转化好这些学困生,对于提高教育教学质量有着十分重要的意义. 相似文献
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在中学英语教学中,我们总会发现有一些学习困难的学生,他们往往在学习英语学科时习惯较差,学习兴趣不浓,学习策略和方法有问题,我们称之为学困生.为了转化学困生,笔者在教学中时常反思研究行之有效的措施和对策,培养他们学英语的兴趣,提高英语成绩.主要总结为以下几个方面. 相似文献