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1.
英语作为一种交际语言,"听"懂英语尤为重要,使学生能够听懂日常生活中的英语是中职英语教学的任务之一.作为教学内容,听又是熟练掌握英语应用技能的必要途经,发音练习、词汇记忆、情景会话都需要听力的辅助作用.且听力是英语水平考试中必考的内容,所以要提高英语教学的质量,就必须重视对学生英语听力能力的培养. 相似文献
2.
听力在英语教学中占有重要地位，现阶段的英语教学方法存在着“哑巴英语”“聋子英语”、学生自卑等问题，英语教师要强调英语的重要性，让学生把英语作为沟通工具来学，用科学的方法强化单词记忆，让学生变“被动听”为“主动听”，从而提高学生的听力能力。 相似文献
3.
张玉 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
经过至少初、高中六年的英语学习,不少考生的英语基础知识已经比较扎实,但他们的高考听力成绩却不理想,这是为什么呢？
听,作为一项综合性较强的技能,听懂别人所说的英语是我国中学生英语教学的目的之一,作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路。学习说话,学习发音都离不开听,要提高中学英语教学的质量,听力在英语教学中占有极其重要的地位,正如Krashen 曾说：＂无论儿童或成年人,在语言学习中,头等重要的是听力理解＂。因此,广大英语教师应该在英语教学中重视对高考听力命题趋势的分析,加强听力训练,有效传授解题策略,提高学生听力理解水平。 相似文献
听,作为一项综合性较强的技能,听懂别人所说的英语是我国中学生英语教学的目的之一,作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路。学习说话,学习发音都离不开听,要提高中学英语教学的质量,听力在英语教学中占有极其重要的地位,正如Krashen 曾说：＂无论儿童或成年人,在语言学习中,头等重要的是听力理解＂。因此,广大英语教师应该在英语教学中重视对高考听力命题趋势的分析,加强听力训练,有效传授解题策略,提高学生听力理解水平。 相似文献
4.
王颖 《语数外学习(高中版)》2012,(12):66-66
在英语教学中,听作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路,因为任何外语课程,在课堂上不可能不进行任何听的活动,每个学生必须具备一定的能力。所以,听力在英语学习中越来越显得重要。本文探讨了英语听力障碍及听力训练对策。 相似文献
5.
孙永 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
听力是英语教学中的非常重要的一部分,对于英语老师和学生来说,都是重中之重.听力常作为一种考试题型,目的在于考察应试者对英语语言的把握,考察考生对英语日常交流的理解能力;通常有听对话选择答案、听句子默写关键字词几种形式. 相似文献
6.
作为一门语言交际的课程，听和说已成为衡量一个学生英语水平的重要因素。作为一项能力——听是小学英语教学的目的之一；作为学习的手段——听又是学生掌握英语的必由之路。良好的听力教学必将为学生进一步学习打下坚实的基础。那么如何提高听力教学的效率呢？ 相似文献
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8.
《校园英语(教研版)》2016,(33)
<正>英语的学习讲究"听、说、读、写",所以在学习英语的过程中,无论这四项中的哪一项我们都应该掌握。随着教育部门将听力列入到高中英语的高考题当中,听力的学习和训练在英语教学中受到很大的重视,教师们都将提高学生的英语听力素质作为英语教学的目标之一。一、分析学生听力问题,有针对性完善英语教学高中英语听力总会给学生留出试听的时间,为的就是让学生能够迅速进入听力的状态,但有的学生在听英语听力时却很难进入状态,试听对他们来说根本起不到作用。听力的 相似文献
9.
冯婷婷 《语数外学习(高中版)》2012,(5):45-45
随着社会的不断发展,特别是英语运用的普及化,英语的"听"显得尤为重要。然而英语教学中的听力部分是许多学生在学习英语时遇到的最大障碍,甚至丧失学习英语的信心,但英语听力作为英语学习的重要组成部分有着不可或缺的作用,也是一个学生英语水平的衡量标准之一,口语化交流的前提也是你首先能够听得懂别人在讲些什么。英语教学重视的是培养学生的听、说、读、写四个方面的内容,作为四要素之首的听力的重要性可想而知,因而克服英语听力教学难点,提升学生英语听力水平就显得尤为重要,也给授课教师带来了极大的挑战。本文旨在对初中英语听力学习中该采取何种策略来有效地提升初中学生英语听力水平做一个初步的探讨。 相似文献
10.
英语听力能力的培养是英语教学的一个重要组成部分,它与说、读、写能力的培养构成了英语教学的整体。英语听力教学不是简简单单地放听力材料给学生听,教师应合理设计听力训练方式,培养学生听英语的浓厚兴趣,增强他们提高听力的信心,从而提高听力水平。 相似文献
11.
浅谈影响高职英语听力理解的因素及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
杜悦 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(1):71-71,73
英语教学包括对学生听、说、读、写各个方面的能力培养,而“听”在语言交际活动中占有很大的比重。所以听力教学也随着人们对听力在英语学习和交际中的特殊作用以及对听力教学重要性的认识而显得尤为重要。然而,在现实中,听力能力一直是广大英语教师和高职学生共同努力提高的难点,听力教学也是高职英语教学的薄弱环节。本文分析了影响学生听力理解的因素,并有针对性地提出了听力教学方法,目的在于提高学生听力理解的能力。 相似文献
12.
杨嘉丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0150-0150
英语学科作为一门主要的学科,一直在教学当中 占据着十分重要的地位,而想要学好英语,听说读写缺一不可,听作为学好英语的前提条件,更是在英语学习当中起到了十分 重要的作用。听力能力作为学好英语的前提条件,在英语教学 中占据了十分重要的地位,在英语教学当中,只有提高英语听 力能力,才能提高学生英语整体水平。本文将简单对高中英语 听力教学中听说互动原则进行探析。 相似文献
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多听就能提高听力水平吗 总被引：1，自引：0，他引：1
听力是高等院校外语系学生的专业必修课之一。它是学生听、说、读、写、译诸能力,尤其是口语能力(听、说)培养的第一关。作为一项能力,听懂别人所说的英语是我国英语教学的目的之一。作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路。据《华盛顿邮报》报道,到美国进修的50％的中国学者和60％的留学生听不懂教师讲课,无法参加课堂讨论,感到压力很大,只好临时先补习英语。由此可见,迅速提高我国听力课教学和学生听力的水平, 相似文献
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著名教育家弗里斯说过:学生学会说英语的前提首先是听。可见,听在英语诸多的交际功能中占主导地位。因此在长期的英语教学实践中,我们坚持用英语组织教学,精心设计训练方式,遵循听力训练规律,合理选择听力材料,并积极引导学生用英语思维、发言,并取得了一定成效。一、英语教学,让学生潜移默化地受 相似文献
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英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力。训练和培养学生听说读写四项能力是英语教学的最终目的,而在这四项基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是提高其他技能的基础,英语听力课也是英语教学中必不可少的,如何提高学生英语听力就成为英语教师共同探论的问题。要善于激励、唤醒、鼓舞,以激发学生的听力兴趣和听力动机,调动学生积极参与到听力教学活动中。 相似文献
17.
听、说、读、写能力是英语学习中学生必须掌握的基本能力,而听力又是说、读、写的基础。但是作为第二外语．学生的听力往往较差。在高职的英语教学中这种现象尤其突出。所以分析影响听力理解的因素,充分发挥英语课堂的效率,提高听力教学水平,对培养学生英语学习兴趣和听力能力都具有较强的现实指导意义。 相似文献
18.
曹晓慧 《新课程导学(上)》2013,(4):30
英语听力向来是英语教学的难点。初中学生由于知识水平的限制,在没有文字信息作为依托的情况下,往往形成对听力的恐惧心理。如何消除影响学生听力的障碍,让学生轻松地去听,进而提高他们的英语成绩,是我们初中英语教师需要不断探索的一个问题。本人在教学中尝试指导学生进行了精听、泛听、听广播、听英文歌曲、听名人演讲等训练,发现影响初中学生听力的因素,除了生词、句子结构、材 相似文献
19.
在职业院校的英语教学中,教学计划往往难以实施,在听力教学上尤为明显。因此,探究如何让职业院校的学生在英语课堂教学中"听"出乐趣,这对提高学生英语学习的兴趣,提高英语课堂教学质量,以及促进英语教学改革有着重大的意义。职业院校学生的英语基础普遍较差,上听力课基本上都无精打采、昏昏欲睡。而英语教师在听力教学中,早已习惯采用"听 相似文献