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语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养 相似文献
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"以教师为主导,以学生为主体"的交际互动教学方法,是培养学生交际互动能力的必由之路。但在实际教学中,由于多种潜在因素的影响,使课堂中缺少有效的互动。在诸多影响课堂互动的因素中,教师的人格魅力、教学手段和方法、师生之间的双边关系以及教学环境对课堂互动效果起着至关重要的作用。 相似文献
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英语课堂教师提问方式对学生交际能力的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂提问是英语课堂教学中师生之间交流的主要途径之一，提问方式对课堂互动起着重要作用。利用建构主义和交际论的理论框架，探讨如何通过课堂提问，达到在课堂互动中提高学生交际能力的目的。 相似文献
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《普通高中英语课程标准》中明确倡导“任务型的教学模式”,而任务型教学的关键是:在对话、互动的课堂中培养学生的英语交际能力。此理念也符合交际法的教学思想。于是,在对话、互动的课堂中培养学生的英语交际能力已成为大势所趋。 相似文献
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培养交际能力是高中英语教学的主要目的,围绕培养交际能力,通过师生互动来促进交际能力的提高,探索贯彻实施教材思想的策略,是英语教师教学能力的核心。高中英语课堂互动的设计与教师素质相关,能使教学最终达到熟练运用语言的目的。 相似文献
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潘琳 《新课程学习(社会综合)》2010,(2)
新课程标准倡导任务型教学,而课堂互动恰是任务型教学的一个重要途径.课堂互动要求师生双边或多边交互,实质上是课堂中进行的一种语言交际,能让学生有较多的机会思考、决策和应变,能培养学生的情感和性格,发展其运用语言交际的策略能力. 相似文献
7.
浅谈高中英语交际教学中的课堂互动 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋宗建 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(3):142-145
随着新一轮高中英语课程改革的逐步开展，教师为主导、以学生为中心的交际教学法越来越受到外语教学工作者的重视。而交际教学的成败，关键在于是否能组织好课堂互动。本文论述了课堂互动的基本内涵，并结合教学实践，提出了搞好课堂互动的建议。 相似文献
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对英语课师生互动教学的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂互动教学体现了交际的特点,有助于初中英语教学目标的实现。师生互动是课堂互动的一种主要方式,在初中英语教学中可以采用问题式、采访式、表演式、游戏式等师生互动教学法。但教师在互动教学过程中还必须处理好各种重要关系．才能有效发挥课堂互动教学的特点和优势,不断提高英语教学的质量。 相似文献
9.
提高中学生英语运用能力的重要途径之一是中学英语课堂互动。文章讨论了在建构主义学习理论指导下中学英语课堂互动的具体实施,详细阐述了师生如何参与和体验互动教学过程及英语课堂互动中应注意的问题,最终目的是促进课堂互动的开展及学生英语交际能力的提高。 相似文献
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王晟岚 《苏州教育学院学报》2007,24(4):114-116
"情景互动教学"以交际语言教学理论为依据,在课堂活动的组织和设计上突出情景性和交互性,利用各种形式的情景为教学互动搭建平台,使学生在交谈、交流和交际中学习语言,实现培养学生交际能力的教学目标。 相似文献
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提高中学生英语运用能力的重要途径之一是中学英语课堂互动.文章讨论了在建构主义学习理论指导下中学英语课堂互动的具体实施,详细阐述了师生如何参与和体验互动教学过程及英语课堂互动中应注意的问题,最终目的是促进课堂互动的开展及学生英语交际能力的提高. 相似文献
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本文分析了初中英语教学的交际互动课堂的含义,提出了创设交际互功课堂的必备条件及其实施途径与方法,阐明了实施交际互功课堂达到的效果。 相似文献
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为了在口语交际交际训练中加强有效的双向互动,教师应为口语交际创造良好的课堂氛围,通过创设情境激发学生兴趣,运用生生、师生、群体互动等丰富的训练方式;并在教学中加强对学生的指导,引导学生在实践中体验互动,从而提高口语交际教学的实效。 相似文献
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英语课堂教学要以提高和促进学生的语言交际运用能力为最终目标,而英语课堂师生互动是实现这一最终目标的有效途径。本人从当前英语课堂教学的现状入手,分析了初中英语课堂师生互动的内涵及特征,探讨了初中英语课堂师生互动的教学模式。 相似文献
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口语交际教学是小学语文教学中的重要组成部分。文章针对口语交际教学中强调情境性和交互性的特点,兼合陶行知"教、学、做合一"教育思想,探索双向互动的口语交际教学模式。借助故事、图文、演绎等方式充分创设教学情境,课堂中采用游戏、思维导图等多种方式落实教学目标,激发学生的学习兴趣,使学生在课堂中全面参与互动,从而有效落实目标,帮助学生在交际中不断成长,习得能力。 相似文献
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刘燕 《宿州教育学院学报》2008,11(6):120-121
培养学生的交际能力是英语教学的重要目标,构建英语交际互动课堂是实现该目标的重要手段。本文在探讨互动的研究现状,概念的基础上,分析了综合英语课堂中交际互动课堂构建的原则和方法,并提出了综合英语交际互动课堂的构建对国内英语教学的启示。 相似文献
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英语教学有极强的实用性和交际性,以学生为创造活动的主体,在教师的诱导下形成交际能力是英语教学的重要任务。教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动,要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施互动、交流的英语教学模式。本文论述了课堂互动教学的基本内涵,并结合教学实践,提出了搞好课堂互动的建议。 相似文献
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融洽的师生关系以及课堂上良好的师生交际活动,是有效实施英语课堂教学、达成语言教学目标的重要条件和手段。然而,在实际的课堂教学中,师生交际不畅,互动欠佳的现象并不鲜见。本文试就中学英语课堂上造成师生交际的障碍进行分析,并提出一些对策。 相似文献
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建构主义教学理论强调学习者的主动性在建构认知结构过程中的关键作用,指出知识的获得是学习者积极主动地对当前事物意义进行建构,对于我国传统的以教师为主导的语言教学模式有巨大的影响。交际型英语互动课堂是以培养学生语言交际能力为目标的课堂,强调课堂的交际性和互动性。建构主义教学理论和英语交际法都强调学习的主动性、社会性和情景性,可以看出,建构主义教学理论与交际性英语互动课堂模式改革是相互契合的,对当前我国英语教学改革和交际性人才培养有深远的意义和启示。 相似文献
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在外语课堂教学中,由于学生没有大量语言交流的机会,教师的提问能为他们创造最基本的交流条件。提问因而被看作交际教学中一种最重要的课堂互动形式。教育部2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》对学生的英语应用能力,尤其是口语交际能力的培养提出了明确要求。但教学中笔者发现高职高专学生的语言交际能力却不容乐观。该研究通过课堂观察聚焦英语教师的课堂提问如何影响课堂互动。基于研究结果,笔者提出了对高职高专英语教学具有现实意义的建设性建议。 相似文献