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在英语教学过程中,写作能力的培养至关重要.学生学习了大量的英语单词和语法,却不能自如地使用.教师单方面地输入,学生却不懂得如何输出、如何学以致用.在听、说、读、写四种技能中,写是最困难的,写作能力一直是学生的弱项,同时也是我们英语教学的薄弱环节.本文就如何开展写作教学进行了分析陈述. 相似文献
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阅读教学是语言教学的重要组成部分,读是学生必须掌握的语言技能之一,也是学生获取知识的最有效途径.在阅读教学中教师如能采用"翻转课堂"的教学模式,将有助于读前导入支架搭建,读中阅读策略渗透,读后人文素养提升,从而培养学生的阅读技能,提升学生英语阅读水平和综合运用语言的能力. 相似文献
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詹敏学 《太原大学教育学院学报》2005,23(Z1):73-76
英语已经发展成为一门世界性语言,在中国也有着非常广泛的运用.关于英语在中国这个问题,我国语言学界提出了"中国英语"和"中国式英语"两种说法.本通过将着重探讨"中国英语"和"中国式英语"的定义、特点以及在语音、词汇和语篇层面的表现形式,指出了"中国英语"和"中国式英语"是客观存在的. 相似文献
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李爱茹 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):29-30
本文从对学生英语听力现状的调查中发现的问题开始,进而对"听说读写"四项基本技能中的"听"的地位进行新探讨,得出"听"对其它三项技能有着决定性的作用,从而得出发展学生的语言能力一定要从"听"开始. 相似文献
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俞微 《成都教育学院学报》2007,21(6):30-31
"高级英语"是英语专业高年级学生的主干课程.传统的精读课讲解模式已不能肩负起这门课的使命.在一、二年级侧重于技能的综合性训练、开发学生认知能力的基础上,进一步培养学生对语言的感悟能力;在文化导入的过程中最大限度地保证学生的参与性."高级英语"课的课堂教学应当成为学生拓展素质与能力的平台. 相似文献
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在初中英语课本中,have与make的用法很广泛,很灵活,含义也很多,同学们难以掌握,现在我们来看看它们的多种用法.…… 相似文献
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刘晓玲 《四川职业技术学院学报》2008,18(2):60-61
本文旨在学院推进"2 1"人才培养模式改革背景下,探索高职英语教学改革问题,提出英语教学改革的基本思路,集中精力抓好师资队伍建设、英语通用技能和英语职业技能培养、强化第二课堂等方面工作,力求找到提高英语教学效果、保证教学质量、培养学生综合应用英语服务于社会的有效对策. 相似文献
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长期以来,中国的英语教学中存在着重"听"、"读"等输入性技能培养,忽视或轻视"说"、"写"等输出性技能培养的现象,造成学习时间跨度长、"哑巴英语"及"费时低效"等现象.输入、输出理论启示我们单纯片面强调输入是不够的,输入只有经过学生理解、吸收,并伴以实践和输出,才能被内化和掌握.因此,处理好英语教学中的输入和输出的关系,对教学成败起着至关重要的作用.以"英语视听说"国家精品课程为实例,以输入、输出假设理论为指导,通过多维度研究视、听与说,即输入与输出的转换关系,探讨英语专业视听说教学方法,旨在为我国英语专业技能课程的讲授提供一种参考和借鉴. 相似文献
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郑丽虹 《新课程导学(上)》2015,(3):65
当今世界,英语已经成为人类生活各个领域使用得最为广泛的语言。许多国家把英语的基础教育放在极其重要的地位。小学英语课程标准指出:"小学阶段的英语教学要使学生掌握听、说、读、写的语言技能,形成一定的语言综合运用能力。"而在现实情况下,提高小学生的英语写作能力仍然是一个值得重视的课题。 相似文献
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张文 《北京教育(高教版)》2002,(12):27-27
作为一项语言接收性技能,"听"历来被列为语言四大技能--听、说、读、写之首.在我国,由于教育体制和外语教学指导思想方面的原因,在相当长的时期内,人们对外语学习往往还只停留在阅读外文资料以获取情报信息的要求上.但随着我国加人WTO和全球化浪潮的影响,我国外语教学的观念和模式正在发生改变,广泛的对外交流使"听"这一技能在外语运用中具有了前所未有的重要性.近年来,教育部门也开始注重外语的听力教学,以全面提高学生运用外语的能力.听力测试已成为中考和高考外语科目中的重要项目.因此,怎样搞好外语听力教学日益成为广大外语教师关注和研究的课题. 相似文献
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写作技能的获得与提升十分依赖于阅读的输入和积累.中学英语"随读学写"教学,以写作技能统整读写教学,融合阅读教学文本所承载的主题、语篇、语言、内容和文化等要素,以"Activate(激活聚焦)—Connect(关联学习)—Track(延伸创作)"为基本的教学思路,建立文本教学中阅读与写作之间的紧密关系. 相似文献
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新的课程标准开始实施后,给了教师不少教学中的体验,这篇文章只是本人时新课改后的一些教学发现.为了适应新课程的需要,要多增加一些新的技能要求.如搜集和处理信息的技能、课程开发与整体和的能力、信息技能与教学结合的能力、广泛利用课程资源,指导学生开展探完性学习的能力,等等.怎样让学生探究性的学习,如何让学生"玩中找乐"?本文就新、旧教材内容进行了比较. 相似文献
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"普通教育有高考,职业教育有大赛."前不久,由教育部、天津市人民政府及相关部委联合举办的"全国职业院校技能大赛"在天津落下帷幕.这是近年来在职教领域一次规模大、规格高、内容丰富的比赛,因而引起社会各界广泛关注.这次大赛的亮点之一,是把职业能力摆在了突出的位置. 相似文献
15.
小学英语备课指导课题组 《教育实践与研究》2009,(13)
小学英语每单元的最后一课Again,Please!(英语复习课),是巩固和发展知识、技能的重要课型,教师备课时应本着"温故而知新"的原则,帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆得到强化.Again,Please!备课的关键是对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化.教学中,可以通过紧扣教材,全面梳理,系统安排,精心设计等方法. 相似文献
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技能大赛要在"做中学" 总被引：10，自引：1，他引：9
在天津举办的全国职业院校技能大赛得到了中央政府和各级政府的高度重视,得到了广大学生、教师的积极参与,受到了企业、家长和社会各界的广泛关注.作为一项常规赛事,回顾2008年、2009年技能大赛的全过程,总结大赛的经验和不足,以使大赛能健康、持久地开展下去,我们必须讨论下面的三个问题,并得到正确的认识. 相似文献
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《普通高中英语课程标准》指出:"语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学 相似文献
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一、引言
语言技能是语言运用能力的重要组成部分."说"与"写"作为听、说、读、写、看五种技能中的表达性技能,对于语言学习意义非凡.当前听说课、读说课、读写课等都是高中英语教学中的常见课型.但是大部分教师还是把英语教学的重点放在阅读课和语法课,说写结合的教学还并未受到教师的广泛重视,也没有给予足够的关注与研究.2020学... 相似文献
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李海川 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):155-156
听力教学是大学英语教学中的难点之一。本文围绕教学过程中教师与学生作用的发挥、提高听力技能必备的条件、改进训练方法等三个方面,探讨了提高听力教学质量的方法。 相似文献
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本研究对沈阳理工大学非英语专业08级两个教学班进行了为期两年的"以写促学"的教学实验.研究结果表明:通过进行语篇教学,训练学生英语写作能力,无论是写作成绩还是其他英语技能都有所提高. 相似文献