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教育改革的核心是课程改革,狠抓课堂教学改革是课程改革的着力点。实施基础教育课程改革以来,山西省各学校在课堂教学改革方面进行了积极的探索,构建了适合各自实际情况的独特的课堂教学模式,大面积提高了教育教学质量。如原平市实验中学在课堂教学改革中突出了以学生为本的教学思想,关注教学活动中的每一环节,以小组为核心,以任务为载体,体现了学生的价值,提升了学校的影响力。在山西,类似原平市实验中学的例子还有很多,这些先进经验和做法凝聚了山西省新课程改革中教育工作者的智慧,更凸显了各个学校的办学特色,是当今新课程改革中的"活化石",值得我们去发掘和研究。为此,本刊特介绍几所初中学校的课堂教学改革经验,以飨读者。 相似文献
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通过新的课程理念、信息技术对课堂空间的拓展以及课堂教学呈现的"新"特点等影响课堂教学效率的相关因素的分析,提出新课程改革背景下提高课堂教学有效性的策略,为广大教师在教学中适应新课程改革、增强和提高教学绩效提供一些合理化的建议。 相似文献
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课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。然而,课堂教学耗时多、收效低、"吃力不讨好"的尴尬现象已是人所共知。同时,传统的课堂教学既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力,又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。于是在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论新课程背景下如 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
新课程改革往往意味着教学内容改革的同时,伴随一定技巧的教学方法改革。教学方法的改革对新课程教学环境下的教师也是一个新的挑战,要求教师必须在教学中改变其传统的教学方法,以引导启发的教学方法来鼓励学生自主学习。以课程改革为契机,通过一定的教学实例,在课堂教学中摸索"互动教学",以"教师指导,学生探索"的互动性教学方式,在课堂教学的导入、课堂教学中的合作以及课堂结束后的回顾和复习三个阶段探索课程改革后的政治课堂教学新方法。 相似文献
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基础教育课程改革已走过十年。借用成尚荣先生的话来说,十年间我们逐步达成一个共识:"课改必须改课"。这是因为课程改革的主阵地在课堂,"课程改革的理念、目标和要求,最终要通过课堂教学去落实和体现"。作为一个教研员,有义务也有责任去研究和实施课程改革中的课堂教学问题。为此,我与我的同事们,在广泛学习、实践研究的基础上,致力于"寻求并找出一种教学的方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学",努力探索"改课"的路径与方法,大致经历了四个发展阶段。情境创设:课程改革初印象的一个代名词 相似文献
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陶汪来 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(3):117-118
当前,基础教育课程改革正在全面、广泛、深入地展开,此次课程改革从课程理论到课程标准,从课程内容到课程实施,从课程管理到课程评价,都进行了深刻的变革。课程评价改革既是此次课程改革的重要组成部分,也是推进改革的关键所在。课堂教学是实施新课程的主渠道,课堂教学评价也是课程评价中的重要组成部分,因此,搞好课堂教学评价,对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念,把新课程理念内化为课堂教学行为,使新课程的改革目标真正得以落实。所以,在一定意义上说,课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。 相似文献
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课程的改革,主要体现在课堂教学的改革上,在一定程度上讲,课程改革的成败取决于课堂教学改革的成功与否。作为学校中最细小的细胞和最基本的单位的课堂,承载着教育的理想和新课程改革的希望,因此处理好课堂教学改革中所牵涉到的各种内在关系,对提高课堂教学质量、推进新课程改革顺利进行具有十分重要的意义。本文仅就课堂教学的方式、方法、内容与结果的辩证关系作一初步探讨。 相似文献
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基础教育课程改革已历经十年,随着改革的深入,深层次的矛盾和疑难杂症陆续出现,瓶颈问题几乎是每个学校教育改革中的一道坎。如何突破瓶颈,深化改革,促进改革向纵深发展?河北省承德七中"先学后教,教学合一"的课堂教学革命为我们打开了一扇窗户。一、构建"先学后教,教学合一"新型教学观课程改革,改到深处是课堂。课堂是课程改革成 相似文献
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李丽 《中国科教创新导刊》2012,(15):116-116
随着时代的进步,课程的不断改革势在必行.为实现课程的改革,必须实现以课堂教学为中心,其他教学为辅助的进行不断的改革.目前美术课程的教学多为课堂教学和多媒体教学,美术课程的改革需要不断的优化课堂教学与多媒体教学相组合,利用网络的优势,并符合教材体系的进行教学,突破教学难点,解决教学重点.这样不仅优化了课程改革,提高了教学质量,激发的学习兴趣,开拓了学生的视野.以课堂教学为中心,多媒体教学为辅助的教学模式在课程的改革有着十分重要的意义,本文对这一教学模式进行了相关的探讨. 相似文献
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课堂教学评价是引导和推动课堂教学改革和课程改革的重要因素，科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程改革的目标真正得以落实。所以，在一定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的决定性因素。但是，面对具体的课堂教学，教学评价应该评什么，怎样评？是强调教师对课程改革“新理念”的形式追求还是对学生的全面发展和教师的专业水平提高实质的落实？这些都是目前很值得关注的话题，本文拟对当下具体的课堂教学评价实际中存在的一些不良倾向做些探讨。[第一段] 相似文献
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近年来,随着课程改革的逐步深入,各地各学校都在积极遵循新课程改革的理念,探索适合本校实际的课堂教学方法。我校经过几年来的实践和探索,适时提出并践行了"导学自主"课堂教学改革,"导学自主"教学法的基本内涵是:"导"即主导,"学"即学习、学问",自"即自悟、自得,"主"即主体、主动。总之",导学 相似文献
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张苏华 《山西教育(综合版)》2010,(7):6-8
随着基础教育课程改革的推进,特别是进入新课程改革以后,提高教育质量的关键点是实施课堂教学的有效性,而教师的专业发展成为深入推进课程改革的聚焦点,围绕这一关键点,我们于2007年9月在全市高中学校中开展了以“实施有效教学,提高教学质量”为中心的行动研究,通过建立以校为本的教学研究制度, 相似文献
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十年来,东北师范大学附属中学围绕落实“立德树人根本任务”这一主旋律,从提升课程育人功能和提高课堂教学质量两方面系统推进课堂教学改革。学校以“四位一体”课堂育人理念为统领,创造性地提炼出幼小初高大一体化课程思政课堂教学改革经验、新时代“五以”教学指导思想和长时程主题教研模式,在推进课堂教学改革的同时助推了教师专业成长,并持续性地为学校品质提升和高质量发展注入新的动力。 相似文献
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以"促进教育发展"为根本目的的新一轮课程改革是教育发展的需要,也是时代发展的需要。以学生为本,关注学生的全面发展是新课程改革理念的核心。新课程与新教材为教学改革提供了崭新的平台和有力的支撑点。课堂教学作为学校教育实施的根本途径,当然成为新课改的窗口。以"杜郎口"为代表的当前备受关注的几种教学模式就是新课程改革中课堂教学改革的典型案例,这些在高效课堂建设中走在课改前列的经典课改模式各具特色,也有许多相似之处。"以人为本"教育理念的体现,课前充分的预习,课堂上学生的"自主、合作、探究、交流、展示",教学时间分配上的变化,教师和学生身份的转变都是这些模式的亮点。 相似文献
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在物理课堂教学改革实践中应避免走入误区 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。随着课堂教学改革的持续推进,物理课堂教学改革已经成为每位教师所必须面对的课题,教师应认真领会课程改革的精髓,掌握全新的现代教育理念,优化课堂教学过程。 相似文献
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目前,在中小学教学实践中流行一种改革时尚,通俗地称为"学案教学"或"学案导学"。也许是因为受国内几所课堂教学改革先进学校的影响,在短短几年内,大家纷纷都西颦东效,于是乎"学案"教学或"学案"导学成为课堂教学改革的一种追求目标,也成为中小学课程改革的一种成功标志。笔者在指导近三百所学校的课堂教学改革实践中,看见过各式各样的、程度不同、质量不一的学 相似文献
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推进课程改革，教学研究是关键。2002年．我校“‘指导、自主、探索、成功’教与学方式改革”（简称“教与学方式改革”，下同）和“信息技术与各学科课程整合”两课题，均经评审立项为福建省基础教育课程改革省级重点课题。三年采．两项课题研究与新一轮课程改革同步。以课堂教学改革为突破口，通过在课堂教学改革实践中贯彻新课改理念，使教师教学方式、学生学习方式都发生了根本性变化，从而提高了课程改革的实效。实践证明．课题研究是推进课程改革的有效途径，课堂教学改革是贯彻新课改观念阵地。 相似文献
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教育改革的核心是课程改革,狠抓课堂教学改革是课程改革的着力点。实施基础教育课程改革以来,山西省各学校在课堂教学改革方面进行了积极的探索,构建了适合各自实际情况的独特的课堂教学模式,大面积提高了教育教学质量。如原平市实验中学在课堂教学改革中突出了以学生为本的教学思想,关注教学活动中的每一环节,以小组为核心,以任务为载体,体现了学生的价值,提升了学校的影响力。在山西,类似原平市实验中学的例子还有很多,这些先进经验和做法凝聚了山西省新课程改革中教育工作者的智慧, 相似文献
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俞立永 《中学化学教学参考》2007,(8):30-31
以"学生发展为本"的新一轮基础教育课程改革,正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律,而"三维"发展目标、"三大"学习方式以及"交往互动"的教学本质论等新课程理念,正不断被广大学校和教师所接受。新课程标准下的课堂教学讲求"过程即结果",把过程和方法视为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己的探索、思考、观摩、操作、想象、质 相似文献