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英语教学语言石化现象浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
作为英语教师的职业语言,英语教学语言的恰当使用,能使学生在课堂上置身于浓郁的英语氛围里,有助于学生提高听说能力,培养学生学习兴趣。语言教育家普遍认为：教学语言艺术修养是教师素质之一,是教师获得成功的保证。但长期以来,教学语言并未在语言学界引起足够重视, 相似文献
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为了进一步深化小学英语教育改革,在进行英语教学的过程中,教师要进一步加强深度教学,着重培养学生英语语言能力,促进学生的学习和发展。本文基于深度学习下如何提升学生英语语言能力进行研究,通过了解小学英语课堂的教学现状,深入分析小学英语教材,进一步提出深入教学的具体方法,以全面提高学生的英语语言能力,促进英语教学的发展。 相似文献
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英语作为一门语言,学习它的初级目的是为了交际。从语言学习方面来说,任何一类语言首先是有声语言,口语为第一性;听是学习语言的源泉和基础,听得清才可模仿,听得准才能说得对。孔子曾说过：“少成若天性,习惯如自然。”因此,小学作为英语教学的初级阶段,首先要培养学生养成听说的习惯。 相似文献
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语言是交际的工具,人们需要借助语言交流思想,沟通信息,增强了解,获得知识。英语教学重在传授语言基础知识,培养语言能力。虽然,我国已在小学阶段普及了英语教学课程,但是不同的地区差异导致了孩子们英语学习的落差,这种现象在乡镇小学特别明显。因此,为了不断更新与完善英语教学,使学生在听、说、读、写等方面灵活运用,英语教师的任务就必须要根据学生的基础、教材的特点,设计 相似文献
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小学英语作为英语学习的准备阶段为中学阶段进一步学习英语奠定基础。在整个小学段的英语教学中,教师在学生掌握基本的英语语言、语调和书写的基础上,更重要的是培养扩大学生学习英语的积极性,激发兴趣,为将来打开英语知识的宝库而奠定寄出的基础。为了达到小学英语教学这一目的,教师在教学中除了必须遵循英语教学原则,讲究科学的 相似文献
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<正>小学英语作为英语学习的准备阶段为中学阶段进一步学习英语奠定基础。在整个小学段的英语教学中,教师在学生掌握基本的英语语言、语调和书写的基础上,更重要的是培养扩大学生学习英语的积极性,激发兴趣,为将来打开英语知识的宝库而奠定寄出的基础。为了达到小学英语教学这一目的,教师在教学中除了必须遵循英语教学原则,讲究科学的 相似文献
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<正>英语是一门语言实践性很强的学科。听说能力的培养,对于学生英语素质的提高、教师英语教学水平的提升起到重要作用。如何在教学中重视英语交际功能,培养学生的听说能力,笔者在此方面作了一定的实践思考。一、营造听说氛围,扩大学习渠道实践表明,语言学习需要一定的语言环境,只有在良好的语言环境中,学生的语言学习才会又快又好。因此,要想真正提高学生的英语听说能力,给学生营造良好的听说英语的氛 相似文献
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正在我国课程改革中明确指出要强化英语教学,而在小学英语教学过程中,应当从文化的角度开展教学。语言学习的过程,也可以说是学习文化的一个过程,文化对语言学习具有极为重大的作用与价值。学习英语者应当具备一定水平的文化素养。而作为英语知识学习的一个最初阶段,小学英语教学更应当注重文化教学,以便有效提升英语学习的有效性与实用性。 相似文献
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姜晖 《太原大学教育学院学报》2003,21(1):46-49
教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言.一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现.英语教学的目标,在总体构建上,特别重视语言运用,注重听说和交流,突出语言的实践性.用英语组织课堂教学,已成为英语教学界的共识.英语教师的教学语言不仅是教学手段,也是英语学生所学的目的语. 相似文献
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学习语言的目的是为了更好地应用。在小学英语教学中．培养学生的听说能力已经成为当前小学英语教师的主要任务。传统观念认为：学生的口语能力体现在只要能回答出教师所提的问题,能流利地朗读一篇英语课文就可以了。其实不然,真正地应用语言在于交流．通过语言获得自己所需的有用信息。 相似文献
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徐金芹 《学生之友(小学版)》2011,(15):58-58
农村小学英语教学起步晚、底子薄,优质师资缺口大。发展还很不平衡。英语教学出现参差不齐的局面。因此。如何有效地开展农村小学英语教学成为我们农村小学英语教师共同探讨的课题。本人结合自己的教学实践,作如下几点思考。一、营造良好的英语学习环境,浓厚英语学习氛围英语教学是语言教学,语言源于生活,又实践于生活。 相似文献
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小学英语教学的主要目的是培养学生的听说能力以及对英语学习的兴趣。但作为语言学习,学生必须掌握一定量的词汇。新课程标准要求学生“学习有关本级（二级）话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语”。要达到这个要求,每位英语教师都应抓好词汇教学这个重要环节,充分发挥自己的创造性,运用多种方法来激发学生学习英语的热情,帮助他们在头脑中建立起一座沟通抽象符号与具体事物的桥梁。 相似文献
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高力红 《中国教育技术装备》2010,(13):53-53,60
目前,英语学习存在一个较为普遍的现象：随着语言学习难度的加深,学生对所学语言的兴趣逐步降低,对课堂活动的参与也越来越被动。这是由于英语教学一味强调语言知识的灌输而忽视语言的交际作用而造成的。学习语言是为了使用语言,语言教学的目的是为了交际。因此,英语教学应强调语言技能的培养,而不是语言知识的灌输。这就要求英语教师采用灵活多样的教学方式,培养学习兴趣,提高教学质量。笔者就此进行了以下尝试。 相似文献
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随着中国加入WTO,英语教学的要求与目的,也开始发生改变,全面培养走向世界的现代中国人,是当前英语教学的根本宗旨与教学目标。在英语改革课程标准中,改革方案对英语教学提出了新的要求,要求小学英语教师一定要树立以学生学习和课 相似文献
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目前小学英语教学开始从词汇教学和会话教学向阅读教学发展,这是小学英语教学遵循语言教学规律的一个积极反映。阅读的目的是让学生学会获取信息、处理信息的能力,这就要求生生、师生之间能经常运用所学的英语进行语言输出,从而带动英语阅读能力的提高。笔者就如何在网络环境下小学英语阅读教学中,探索借助“脚手架”引导学生进行自主探究和合作学习,强化语言输出,从而转变教师教学和学生学习的方式。 相似文献
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正心理语言学指出:儿童在学习语言时,不是单纯地对语言进行模仿,而是在接受语言时,感受语言环境和语言中所包含的内容,在大脑中形成运用语言的潜意识,在接触的语言积累到一定程度就能创造性地运用和使用语言。学生在学习英语时和学习汉语的过程和原理相同,也是通过对英语语言的不断积累,在英语环境中感受英语运用的方式方法,自然地学会运用英语进行交流。在小学英语教学中,教师往往忽视小学生学习语言的规律,采用机械地灌输的方式,让学生不断地死记硬背 相似文献
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杨泳春 《语数外学习(高中版)》2014,(8):11-12
学习英语,首先应重视听说的训练,听是语言感知的过程,说是语言的生成过程,读写则是在听说基础上的更高层次的技能。这就要求我们教师要备好、上好英语听说课。因此,如何对教材进行单元整合,设计听与说的内容、步骤,为有效的听说课堂做充分准备,对学生进行有效的听说训练,一直是我们一线英语教师所探讨的问题。本文中,笔者结合自身的教学经验,就听说课的教学进行了方法探讨,希望能够课上课下相结合,对英语听说教学有促进作用。 相似文献
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阳俭 《中国基础教育研究》2008,4(12)
小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力和对英语学习的兴趣。但作为语言学习,学生必须掌握一定量的词汇。小学生与中学生不同,他们不可能通过大量的朗读来识记、背诵单词,机械的、枯燥的操练反而会适得其反。扼杀他们学习的兴趣。这就需要教师充分发挥自己的创造性,在单词教学中运用多种方法来激发学生学习英语的热情。 相似文献