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小学是学生成长发育的基础阶段,数学这门学科蕴含着丰富的教育因素,不仅锻炼学生的智力能力,对学生以后的升学以及生活有着重要的价值。在新课程改革的背景下,小学教学越来越重视学生的全面综合素质发展,尤其是数学教学课堂对于学生的德育素质有了更高的关注。小学数学教师应该抓住时代发展的机遇,将德育知识有效地渗透在数学课堂教学之中,培养学生的德育素质能力,激发学生对于数学学习的兴趣,从而提高学习意识。本文就基于五育并举的背景,从小学数学课堂教学出发培养学生较高的德育素质能力,进一步探究小学数学德育与数学课堂教学有效的融合。 相似文献
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随着素质教育的推进,“五育”融合的受重视程度逐渐提高。小学美术作为义务教育阶段的重要学科,需要在教学实践中充分落实“五育”融合理念,助力学生全面发展。文章作者从艺术学科核心素养概述和基于“五育”融合理念开展小学美术教学的重要意义出发,对巧用信息科技、联系实际生活、强化内涵分析、开展实践活动、引入名家作品、展现运动之美六个角度的教学策略进行分析探究,旨在提出核心素养背景下基于“五育”融合理念的小学美术教学策略。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,音乐是一门重要的素质类学科,对于学生综合素质的提升意义重大。因此,为了更好地保证小学音乐课堂教学质量,教师还需要将打击乐器充分应用到小学音乐课堂教学中,通过打击乐器来激发学生学习兴趣,引导学生积极主动参与到课堂教学中,保证音乐教学效果。因此,内容首先分析了小学音乐课堂教学中存在的问题,然后探究打击乐器在小学音乐课堂中的作用和具体应用策略,以供参考。 相似文献
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<正>随着素质教育的落实与推进,“五育融合”成为了教育的追求目标,艺术类学科肩负着美育培养的重要责任,为培养学生审美能力、陶冶情操提供了关键平台。在小学阶段,学生正处于开展系统化、科学化艺术学习的“初级阶段”,提高小学音乐课堂的教学质量,有助于奠定学生对艺术类学科的积极态度,为未来的艺术方面的学习积蓄能量。当前,情境教学法作为一种兼具科学性与创新性的教学策略,在音乐课堂教学中行之有效。教师根据教学内容,营造出“情”与“境”相互交融的课堂氛围,有助于帮助学生更快地投入到作品意境中,快速地捕捉音乐形象,进入音乐角色, 相似文献
5.
核心素养背景下信息技术与课堂教学的融合为小学数学教学营造、构建智慧化的学习环境与学习活动平台,通过多样化的教学方式、多元化的数学教学资源以及信息技术支持下的丰富多彩的数学学科活动,使学生意识到数学的本质以及内涵所在,在学习与实践中形成“生成式”的数学教学模式,有效提升小学低年级数学教学综合质量。本文立足于数学学科特征,以培养、提升学生核心素养为最终目标,从课前预习、课堂教学、课后活动以及教学评价等多方面入手,构建符合低年级学生学情的多样化数学课堂,从而达到提高学生数学学习综合质量的目标。 相似文献
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“五育融合”在新时代基础教育改革中掀起了一片热潮。“五育融合”的课堂教学可以深层次地促进立德树人的有效落实,成为学生德智体美劳全面发展的助力器。小学科学教学应建构融合化教学目标,勾勒融合育人的应然框架;设计融合化学习活动,提升融合育人的实践品质;采用融入式评价方式,实现融合育人的深度覆盖,推动“五育融合”的落实。 相似文献
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在小学数学学科中开展深度学习,有利于促进小学生全面发展,帮助小学生正确理解数学的实质,提高传统教学质量。然而“互联网+”背景下小学数学实施深度学习还存在教学内容缺乏深度、学习目标不科学、对信息技术的运用形式化的问题。基于此,小学数学教师应通过“在微课和翻转课堂中引导学生开展深度学习”“利用信息技术突破重点难点教学”“运用信息技术开展情境教学”“做好课堂评价与反思”等策略,提升“互联网+”背景下的小学数学深度学习效率,提高小学生的综合数学素养,从而为学生全面发展奠定良好基础。 相似文献
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受自身障碍影响,培智学校学生在感知、记忆、注意、思维、运动、语言表达、意志品质等方面表现出不同程度的短板。生活数学是一门较为抽象的学科,为激发智障学生学习兴趣,提高课堂学习效率,可开展多学科融合教学,融入信息技术教学、康复训练、艺术教学,既能有效突破数学学科的教学难点,又能促进智障学生综合素质提升,实现课堂教学提质增效。 相似文献
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<正>五育并举，德育先行，德育教育不仅是新课标改革背景下的重要部分，更是塑造综合性素质人才、培养担当民族复兴大任的时代新人的重要教学内容。对小学而言，要落实好德育工作、促进德育教学纵深发展，就要开展好道德与法治课堂。然而，就当下小学阶段道德与法治课堂教学工作开展的实际状况而言，还有较大的进步空间，如教学内容、教学方式、教学实践性及教学与生活的联系等方面。对这些“预留”空间进行深入挖掘和完善不仅能显著提升小学道德与法治课堂的教学质量，还能提升学生的综合素养，营造浓厚的“道”“法”校园氛围， 相似文献
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杨慧敏 《黄河之声(科教创新)》2018,(8)
小学音乐是培养小学生艺术修养的基础课程,也是促进小学生全面发展的一门重要学科。然而受传统教学模式的影响,小学音乐的课堂教学无法点燃学生的学习热情,致使教学效果偏差。因此,小学音乐教师在教学过程中,应转变教学方法,活跃课堂学习氛围,巧妙设计趣味化的教学环节,激起学生学习的学习兴趣,提高课堂教学质量。下面本文就针对小学音乐课堂如何提升学生学习兴趣进行分析,探讨出有效的教学策略。 相似文献
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小学作为学生夯实基础的阶段,教师要注重学生综合素质的培养,数学作为一门逻辑性、思维性较强的学科,教师在开展教学活动时要以学生思维能力与逻辑能力的综合提升为教学准则,同时在新课程改革的大背景下,教师要转变教学模式与教学理念,重视学生的主体地位,教学活动侧重于培养学生的学习兴趣与学习能力,益智课堂作为新兴的教学模式,对激发学生学习兴趣、丰富教学内涵有着重要的意义。 相似文献
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在小学教育教学中,数学学科是重要组成部分,随着“双减”政策的实施,其要求学科教学关注课堂。针对于当前小学数学课堂教学来讲,分层教学是保障小学数学课堂教学提质增效的关键路径,分层教学能够依照不同学生的不同学习情况来设置学习任务,既可以减轻小学生的学习压力,同时还能够促进课堂教学质量的提升。基于此,本文主要分析“双减”背景下小学数学分层教学的开展对策,希望可以为相关人士提供参考和借鉴。 相似文献
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音乐学科是小学阶段的一门基础性学科,在整个小学教育中占据重要的地位。素质教育要求促进学生的全面发展,在音乐课堂教学中需要加强学生音乐素养教育,培养学生的审美能力。因此,音乐教学中器乐教学非常重要,应激发学生对乐器学习的兴趣,加强音乐教学实践,丰富课堂教学内容,制订合理的教学计划,开展分层教学,切实提升器乐教学成效。 相似文献
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“五育融合”与课堂变革紧密相连、相互依存。“五育融合”为课堂教学指明了实现育人价值融合、育人内容融合和育人方法融合的变革方向。面对当下课堂教学中难以促进“五育融合”理念下教学观念的转变、难以开展打通“五育”边界和屏障的教学行动,以及难以形成具有综合育人效能的“五育”教学生态的变革困境,可采取的变革路径为：教学目标由分解割裂到融会贯通,体现“五育”目标的统整取向;教学内容由全面覆盖到深入核心,体现“五育”内容的均衡取向;教学方式由从自主建构到联通分享,体现“五育”方式的活动取向;教学评价由整齐划一到多元开放,体现“五育”评价的个性取向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在新课改不断深化的背景下,小学音乐教学得到了越来越多的重视。课堂评价是课堂教学中的重要环节,因此,小学音乐教师应该在教学中如何对学生做出全面而合理的评价,激发学生的学习积极性,促进学生核心素养的提升。基于核心素养指导下,在小学音乐课堂教学中对学生做出教学评价提出了几点策略。 相似文献
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立德树人背景下,数学学科与“五育融合”承载着共同的育人使命,“五育融合”视域下的中小学数学课堂既是传授数学知识的基本场域,又是数学学科发挥育人功能的重要载体。数学课堂中走向“五育融合”,可以在微观上满足学生需要、促进学生全面发展,中观上改善数学教学现状、发挥数学育人价值,宏观上满足社会需要、推动社会进步。目前“五育融合”在数学课堂之中的研究尚处于起步阶段,在数学课堂之中渗透德智体美劳五育的教学策略,旨在实现以数润德、以数增智、以数强体、以数促劳,从而构建“五育并举、融合育人”的数学课堂。 相似文献
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核心素养背景下小学音乐课堂教学存在的问题，一直是音乐教师重点讨论的话题之一。进入21世纪后，义务教育基础课程综合化改革的推进，给小学音乐教师开展教学提供了新的思路。所谓多学科融合，就是将众多学科门类整合起来，实现互相关联的学习形式。将音乐学科与其他学科融合，不仅能减轻学生的学习压力，而且在有限的课堂教学时间内能更好地提高学生的综合素养。基于此，文章重点分析了小学音乐与多学科融合的优势，并提出了音乐与各学科融合的策略。 相似文献
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巩婧璇 《试题与研究：高中理科综合》2023,(36):194-196
《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中明确提出,在小学音乐课堂中注重乐器普及,培养学生艺术表现、审美感知等能力,促进学生的综合素质全面发展。竖笛在小学音乐课堂中的运用非常广泛,可以通过基本演奏技巧、合奏、伴奏、表演和创作等方式帮助学生培养音乐技能、音乐感知能力和团队合作能力,并激发他们的音乐兴趣和创造力。为了提升小学音乐教学的质量及效果,笔者在教学实践中从激发兴趣、小组合作、分层教学、及时评价、多元创新、学科融合六个方面创新竖笛教学方法,从而提高学生音乐课堂参与度和学习积极性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学数学是小学阶段的一门重要的基础课程,在新课程改革的背景下,教师要对小学数学课堂积极地进行改革与创新,结合小学生自身的特点,创新课程教学方法与教学形式,培养小学生的数学学习兴趣,提升小学生的综合素质。结合新课程改革背景下小学数学课堂教学现状,就小学数学课堂教学模式的创新展开探究。 相似文献