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“十年树木,百年树人”,教育是关系着下一代发展和社会进步的头等大事。教育以“育人为本”,而以职校学生作为主体的初等职业教育必须能够准确把握职校生的职业教育状况,使之应时而变,切实地对职校生因材施教,使之成为与社会需求相适应的人才,方能在日益激烈的教育产业竞争中取得主动。 为主动迎接21世纪的挑战,更好的适应我国当前职业教育制度改革,有效实施素质教育,有针对性地对职校生进行教育和管理,使他们将来成为高素质应用型人才,浙江师范大学高等技术学院课题组赴武义县对该县职校生的职业 相似文献
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卿云峰 《中国科教创新导刊》2007,(13):68-68
我国职业教育起步较晚,职业教育的重要性没有得到人们的充分认识,加上长期以来应试教育和"一试定终身",考试制度所造成的社会偏见,使得职校生这一群体在社会中的地位被降到一个较低的位置,在求职路上,职校毕业生更是举步维艰.本文针对职校毕业生的求职,浅谈如何对职校毕业生进行职业指导. 相似文献
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文章概要分析90后“职校门”事件的心理意蕴、教育症结与社会成因,提出积极应对90后“职校门”事件的职业教育管理策略.要理性认识“职校门”事件,树立积极的职校生和谐发展观,不怀疑职业学校教育的存在价值,不否定职业学校学生的群体形象,更不应给90后职校生的个性乱贴标签.90后“职校门”事件呼唤着当今职业学校教育管理范式的根本转型,走向积极职业教育是我国职业教育创新变革的必然选择. 相似文献
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夏蕾 《四川职业技术学院学报》2013,23(2)
全纳教育的核心是教育要民主、平等,教育要容纳一切学生,减少学生被排斥的现象,使所有的学生都能享有平等的受教育权利.随着职业教育受关注程度不断提高,职业学校的职校生问题也开始成为一个不客忽视的问题.全纳教育的丰富内涵和理念提醒我们,以全纳教育的视角来解决职校生问题是一个可选之径. 相似文献
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目前国家对于职业教育十分重视,职校生也有较好的就业市场,可是我们的毕业生似乎并不能很好地胜任社会提供给他们的岗位,中等职业学校的毕业生更是不能.作为职业教育人,我们不得不反思我们的教育了.信息时代的交际范围在扩大,交际频率在增长,如何使我们的职校生在毕业前作好外语准备,成为职业学校外语教学工作者的关注焦点.本文对此作了初步的探索. 相似文献
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树立促进职校生心理发展的现代职业教育观 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立科学的职校生心理发展观,建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念;树立多元发展、育人为本的职业教育目标观;树立科学发展、助人自助的职业教育过程观;树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观;树立动态客观、全面积极的职业教育评价观. 相似文献
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<正>教育是一门科学,也是一门艺术,更是始于"爱"而终于"至爱"的一门"爱"的艺术。高尔基有句名言,"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育学生"。对于初中阶段学业未能获得成功而被迫选择职业教育的职校生而言,人们习惯上将对其学业的低评价扩大到对学生自身的厌倦,从而使得关注职校生的眼神变得"冷漠"。如何对待职校生,怎样教育和管理职校生,就成了职业教育不得不面对的教育课题。案例为此提供了两种 相似文献
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郑清清 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
在职业教育中,<应用写作>作为一门重要的基础技能课程,具有很高的实用价值.然而,职校生对本课程普遍缺乏兴趣.本文着重从精选例文、运用"病文分析法",提炼校本资源等角度探讨如何激发职校生学习应用文的兴趣. 相似文献
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当前,职校生实习深受社会各界的关注,特别是"学生是否在实习岗位上充当廉价劳动力"成为关注的焦点.这体现了对职校生权益的维护,对职校生顶岗实习是否对口"的担忧.
职业院校培养目标是行业一线的技术人员,因此职校生需要一定的时间顶岗实习.大部分职业院校在最后一学年安排学生顶岗实习,但很多实习岗位与学生所学专业"不对口",诸如学电工的被安排到超市销售一线实习,"如果不去学校安排的地方实习,就不给发毕业证书".甚至有的职业院校以实习之名把学生"推进"企业务工队伍,并从中牟利.因此,职业院校、教育主管部门和有关企业应该为职校生"对口"顶岗实习作出努力. 相似文献
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职校生是特殊的一类学生,对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的"短板",错位发展在学生教育中的提出就是针对职校生"短板"而提出的一种以重点培养学生长处、发展学生特色的教育理念。在职校生的教育教学中,应当改变传统的教学模式,针对职校生特点进行教育教学,着眼于培养融合"基础性学力"与"发展性学力"的综合学力的提升。 相似文献
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职业教育是以人为本的职业素质教育，在职业教育现代化变革的进程中，以促进人的心理发展为目标的心理教育正在引起社会的广泛关注。文章对当代职校生的心理特点进行了分析，指出了造成职校生不良心理倾向的原因，并对培养职校生良好心理素质的方式进行了阐述。 相似文献
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职业技术学校新生班主任工作初探 总被引：1，自引：0，他引：1
魏小萍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(12):63
班主任难做,职校的班主任更难做.面对一群在应试教育中缺乏成功体验的学生,在新的人生旅途中如何给他们一个新的开始,这是每一个职校班主任首先面临的难题.只有做好新生从普通初中学生到职校生的身份和思想的转变工作,以后的班级管理才会得心应手.要做到这一点,首先就必须对学生思想动态有一个深入的了解.从目前情况看,职校生的思想障碍主要包括以下三个方面:一是对职业教育的地位缺乏正确认识;二是由于在以前教育中缺乏成功体验,使他们有些自我否定情绪;三是面对激烈的就业竞争,对职校文凭的分量产生怀疑.因此,首先要做好新生的认识转变工作,让他们明白"条条道路通罗马",社会上的成功之路绝不仅仅只有过"独木桥"一条,他们也并不是被挤下"独木桥"的那些人. 相似文献
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近日,广东现代社会调查与评价研究院联合腾讯教育,完成对全国9668名公众的专项调研。调研结果显示,职业教育依旧面临严重社会偏见,有84.6%的人认为只有差生才读职校,"职校是差生集中营",甚至有受访者认为,"上职校就是浪费青春",超过九成受访者支持对职教领域进行深化改革。对此,哈佛大学和斯坦福大学的两名学者William Peterson和Eric Hanushek在其新书中表示,"在中国很多地方,职业教育与培训简直在拖中国发展的后腿",他们认为"为转瞬即逝的当下需求培训技术工人的职教目标是错误的"。 相似文献
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近期的苏北某县级市农村中小企业调查显示,当下"农村职业教育吸引力"逐步彰显、不断增强,笔者欣慰之情油然而生。然而,与农村中小企业"招工难"、"技工荒",对职校生求贤若渴相对应的是,众多农村职业教育却面临着"办学难"、"生源荒"。究其原因,引发此矛盾一个不容忽视的问题是,阻碍农村职教吸引力持续增强的因素正是来自于农村教育系统自身,因此必须通过体制和制度的创新,排除农村教育系统自身阻碍农村职教吸引力持续增强的因素。 相似文献
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职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立科学的职校生心理发展观,建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念;树立多元发展、育人为本的职业教育目标观;树立科学发展、助人自助的职业教育过程观;树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观;树立动态客观、全面积极的职业教育评价观。 相似文献
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在职业教育中应当注重职校生安全素质的培养，本文根据当前职业教育中安全教育的现状．探讨如何在职业教育中进行安全教育，以提高职校生的安全文化素质。 相似文献
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王鹰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(3):56-57
职校生学习的环境,是一个与个体、群体、班级以及整个学校氛围互动的环境.不管是主动还是被动,职校生的"冲突"现象是一个客观存在.如何辩证地去分析和评价职校生的"冲突",从而采取正确的处理措施和教育方法,是值得职教工作者思考和探讨的一个重要问题. 相似文献