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“工科数学”解题能力的培养和提高是“工科数学”教学工作的重点和难点，值得每一位“工科数学”教师认真思考和研究，本文以大量典型例题为论据，从六个方面阐述了如何提高“工科数学”解题能力。 相似文献
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“问题是数学的心脏”,数学学习的核心就应该是培养解决数学问题的能力．正如波利亚指出的：“掌握数学就是意味着善于解题．”“中学数学首要的任务就是加强解题的训练”．在数学教学中,例题、习题的解答过程是学生建构知识的重要基础,是学生学习不可缺少的重要组成部分．因此在课堂教学有限的45分钟内,如何发挥例题的功能, 相似文献
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数学课堂教学离不开例题的教学,例题是揭示解题思路和方法的载体,更是发展学生“四基”的平台。文章从几种常见的误区谈起,从例题教学中问题设计及应对策略两方面入手,力求提高数学课堂的有效教学。 相似文献
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在数学课堂教学中，“解题”是最基本的活动形式。无论是概念教学，还是方法、技能教学，或是思维能力的培养，都离不开例题。要减轻学生负担，向四十五分钟的课堂教学要质量、要效率，设计好例题，是非常关键的因素。 相似文献
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近年来,数学教研的工作重点已转到“优化课堂教学”上来。注重例题的教学,优化教材例题教学,充分发挥例题的桥梁作用,这是每位数学教师需要深人研讨的重要课题。在解题中,不断改变解题方向,从不同角度,不同的侧面去探讨问题的解法,寻求最佳方法,将复杂问题转化为简单问题,将抽象化为具体,化难为易,化整为零,从而提高学生的解题能力和探究推理能力,使教学达到“事半功倍”的效果。 相似文献
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数学解题训练是数学教学活动的基本形式之一。在数学教学过程中,通过解题训练中典型题目的“一题多解”“一题多变”,不仅可以有效地培养学生思维的敏捷性、深刻性、发散性、创造性,还可以开拓学生的视野,使学生的知识能够有机地联系在一起。本文通过对典型例题的解题分析,阐述了一题多解、一题多变的数学思想在解决数学问题中的重要性。 相似文献
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解题教学是数学教学的一个重要环节,也是发展学生数学能力的主要途径。荷兰著名教育家弗赖登塔尔认为,学习数学的过程实际上是学习者对数学“再创造”的过程。因此笔者以为,在解题教学中,教师若能选择恰当例题,并引导学生对例题进行“再创造”,让学生“小题 相似文献
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《谈提高数学课堂教学效率(一)》谈了如何进行概念教学,本文谈谈如何进行例题教学。例题教学的通病是教师易成为解题的机器:“输入”一题,解答过程如流水般出来,解得天衣无缝,令学生感叹:老师真聪明,解 相似文献
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数学课堂教学中,例题教学是其重要环节。例题不仅是教师讲课时用以阐明数学概念和数学命题的基础性材料,也不仅是数学知识转化为基本技能的附件,更重要的是它还是“解决问题”在数学课堂教学中的重要表现形式。因此例题教学是数学课堂教学实现三维目标的重要环节。本文就初中数学课堂在例题教学过程中如何实现三维目标谈谈体会。 相似文献
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“问题是数学的心脏,学习数学意味着解题.”例题教学是数学教学的重要环节,因此提高例题的教学效能,对于提高学生的能力、培养其数学素养是十分重要的.本文结合一些具体例子,就高中数学教学中例题设计的几种常用方法作一些探讨. 相似文献
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在数学课堂教学中,典型例题的创设既是一种必不可少的重要教学形式,更是学生得以掌握相关数学知识的引子和重要载体.为此,作为学科教师要在科学设置例题方面作一番努力,以培养学生的逻辑思维能力和解题应变能力.笔者结合自身多年来的初中教学实践,对创设数学典型例题的策略作如下浅述.一、例题创设要避免单一化,力求多样性新课改要求学科教学要面向全体学生,体现基础性和生活性,满足不同层次学生的学习需要,初中数学教 相似文献
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学习一种数学新知识,从引入、发现、分析和解决,对学生来说本身就是解决一介很大的“难题”。通过具有典型意义的数学范例教学,是促使学生深刻理解数学的基本概念以及训练数学能力的重要途径,由此可见,应当使例题教学成为激励学生积极思维的解题活动过程的教学。 相似文献
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罗增儒老师一系列解题论中的主要思想是“怎样学会解题(从而怎样学会数学)”，“注重解题思路的探索，解题过程的改进，解题成果的扩大，注重心路的历程和数学的特征”．每次拜读他的作品，每次都有收获，运用到课堂教学当中，常有与学生一齐升华的效果．本文记录的是我对一道例题的教学片段，尽管课前准备得很充分，也自信会讲得很透、很精彩，不料被学生“教训”了一次，真正是一次“双赢”的教学， 相似文献
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问题被称为数学的心脏,所以解决问题的教学也是数学教学的心脏,在日常教学中,所有的工作基本上都是围绕数学问题的解决而展开的.对学生而言,学好数学的直接表现就是会做数学题目;对教师而言,就是所教学生的数学成绩好.正是基于这样的认识,数学解题教学发生了“畸变”,但“条条大路通罗马”,正确地认识数学解题教学,或许可以使我们少走一些歧路.1 数学解题教学三要素——数学问题?学生?教师?数学问题,解题教学的核心.通常以例题和习题的形式出现在教学中.例题,体现着“课标”精神,反映了教学内容,是习题的“母体”.它往往有明确的示范功能和导向作用,不仅是解题过程书写的标准样式,给学生以参照,而且还是解题过程中 相似文献
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井娅 《小作家选刊(小学)》2011,(6):294-295
“数形结合”是初中数学中一种重要的思想方法,本文论述了在初中数学教学中可以且应该渗透数形结合思想的八个方面。通过对几个典型例题的剖析,进而得出数形结合在函数解题方面的强大功用。 相似文献
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唐萍 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):33-35,37
例题教学是数学课堂教学的重要环节,通过剖析数学例题．能使学生将课堂上所学的知识转化为技能、技巧,培养分析问题、解决问题的能力,掌握有效的数学学习方法,提高数学解题能力． 相似文献
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在数学教学中，典型例题、习题，特别是高考真题具有“引导教学”的功能.本文以一道检测试题为例，通过学生解题、反思、再解答，在实践中启发学生发现教材习题，让解题思维有章可循；运用高考真题引导推理，激发创新能力. 相似文献