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教师的非言语行为与课堂环境的关系是近几年教育心理学和教育社会学研究的热点之一。课堂环境是教师的非言语行为产生的物理和心理场,影响着教师产生什么样的非言语行为。当前研究在研究的理论思路方面应当注意教师的非言语行为和课堂环境有交互作用;在研究的发展观方面,我们应该将教师的非言语行为与课堂环境的关系看成是动态的发展的过程;在研究方法上,应该注意多种研究方法的综合运用。 相似文献
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本文以几十年来教师课堂非言语行为研究的文献为基础,对教师课堂非言语行为运用的原则、对教学效果的影响和对师生关系的影响进行了回顾,在反思教师非言语行为现状的基础上．对教师非言语行为的研究方法、研究内容和研究过程进行了展望。 相似文献
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王继峰 《山东教育学院学报》1997,(5)
什么叫非言语行为呢?所谓非言语行为,是指运用眼神、举止神态等“无声言语”将众多信息输送给对方的行为。实践证明,非言语行为在传递信息中与言语行为起着同样重要的作用,甚至在很多方面还能起到言语行为代替不了的作用。因此,对于教师来说,应重视对非言语行为的研究,并在课堂教学中恰当地运用非言语行为,以 相似文献
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教师授课需要使用多种工具。言语是传道授业解惑的主要工具,具备良好的言语素质是教师搞好教学必不可少的重要条件。但是要想收到事半功倍的教学效果,仅靠言语是不够的,还必须掌握并善于使用非言语行为。什么叫非言语行为呢?就是指运用眼神、举止、神态等无声言语,将众多信息输送给对方的行为。美国语言学家对语言研究的结果表明:人们谈话时大约只有百分之三十五的内容是单独通过言语来表达的,而另外百分之六十五的内容主要是靠非言语行为来表 相似文献
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非言语交际越来越受到关注,引起人们的极大兴趣。本文主要就中国大学英语课堂教学中非言语行为的运用及其作用进行了尝试性的探讨。首先简要介绍了非言语行为的功能、分类及其基本的文化内涵。其次对大学英语课堂上教师英语的非言语行为进行了探讨和论述。包括身势语、手势、眼神、表情、容貌、装束,以及对时间和空间的不同理解和使用等。最后得出结论,应该大力提倡教师在大学英语课堂上,适时适度、灵活巧妙地运用非言语行为和手段,来辅助言语手段进行教学,以改善教学效果,提高教学质量。 相似文献
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教师非言语行为作为课堂教学行为的重要组成部分,在教学过程中发挥着不可忽视的作用。教师非言语行为在课堂上主要表现为手部非言语行为、脸部非言语行为、身体非言语行为、副语言行为、空间语言行为。教师的非言语行为在辅助课堂教学、激发学生的学习兴趣、调控教学进程和增进师生情感方面有显著作用。在课堂教学中,教师要有意识地规范自身的非言语行为,要加强实践练习,提高非言语表达技巧,同时要适量,掌握好"度"。 相似文献
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雷玉娥 《湖南广播电视大学学报》2013,(2):80-82
在课堂教学的过程中,教师往往只注重语言本身,而对于交际过程中的非言语行为视而不见。其实,课堂教学不仅有言语行为,而且还有极为丰富的非言语行为。言语和非言语行为是相互影响、共同作用的。教师在课堂内不由自主地发出的非言语行为直接影响课堂气氛、学生的情绪和感知、学习态度、学习效果以及师生关系。本文从非言语交际的定义、分类、特点和作用诸方面来分析其对于课堂教学的影响,其目的是引起教师对非言语交际的重视并把它们合理运用到课堂教学中,优化课堂教学,提高教学效果。 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1998,(3)
在课堂教学中,教师主要靠使用生动活泼的言语来达到自己的教学目的,但也不能忽视非言语行为的运用。了解非言语行为的表现形式,认识其作用,正确处理好几个关系,是有助于教师提高课堂教学效果的。非言语行为在课堂教学中的表现形式有：１．体语,即以身体的某一器官的... 相似文献
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常思亮 《湖南师范大学社会科学学报》1990,(5)
本文从课堂管理的角度,探讨中小学教师非言语行为的作用及控制问题。在课堂管理中,中小学教师的规范化非言语行为可以预防学生的违纪行为,同时,教师可以利用非言语行为激励学生良好的课堂行为和惩罚学生课堂违纪行为。教师如何控制和运用自己的非言语行为是一种课堂管理技巧和艺术,是需要经过严格训练才能形成的。 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1990,(5)
本文从课堂管理的角度,探讨中小学教师非言语行为的作用及控制问题。在课堂管理中,中小学教师的规范化非言语行为可以预防学生的违纪行为,同时,教师可以利用非言语行为激励学生良好的课堂行为和惩罚学生课堂违纪行为。教师如何控制和运用自己的非言语行为是一种课堂管理技巧和艺术,是需要经过严格训练才能形成的。 相似文献
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在课堂教学过程中,言语行为是教师教授学生知识的主要途径,而非言语行为是教师用以传递情感的主要渠道.对于课堂教学而言,智力因素与非智力因素同等重要,因此我们不仅要关注教师的言语行为,同样要关注教师的非言语行为.本文分别从教师、学生、课堂教学三个方面加以分析,探讨教师非言语行为在课堂教学中的作用,旨在阐明教师的非言语行为与课堂教学中非智力因素的密切关系,强调教师非言语行为在课堂教学中的重要意义,开辟提升课堂教学质量的新途径. 相似文献
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教师的非言语行为与课堂教学江苏丰县教师进修学校王治业一、什么是教师的非言语行为教师的非言语行为是指教师在教学、教育过程中运用眼神、表情、手势等身体部位的变化，对学生施加影响的一种非语言形式，是教师必须具备的除口头语和书面语之外的一种特殊语言。它是教师... 相似文献
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雷欣 《中国科教创新导刊》2008,(18):250-251
在现实的体育课堂教学活动中,教师并不仅仅依靠言语进行教学,而是更多地需要运用多种非言语行为进行知识信息交流和组织教学。为了更好地发挥非言语行为在体育课堂教学中的作用,不断提高教学工作质量,本文将体育课堂教学非言语行为的特点、表现形式进行初步探讨,旨在深化对非言语行为的认识,进一步推广非言语行为在体育课堂教学中的应用。 相似文献
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运用文献资料法、专家访谈法对体育教师非言语行为教学进行了探讨。合理运用非言语行为进行教学,要遵循四大基本原则：终极目标——服务教学原则,健康得体原则,师生共识原则,言语与非言语行为优化搭配原则。 相似文献
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袁颖聪 《中小学心理健康教育》2023,(34):57-60
运用量表访谈、观察记录与分析等方法对孤独症学生个案的自伤行为进行功能性行为评估,基于评估结果制定事前预防、训练能力和后果改变等干预方案,依据正向行为支持、最近发展区、正强化等理论和方法,应用言语和非言语沟通训练,对个案自伤行为进行共12周的干预实验。经观察分析、教师评估及家长访谈等方法验证,个案的自伤行为减少,干预效果较好。 相似文献
17.
非言语行为在教学中的应用研究 总被引：5，自引：0，他引：5
人类的交际分言语交际和非言语交际。然而,在大多情况下,人们更倾向于相信非言语交际行为所传递的信息。而在课堂教学环境中,教师的非言语行为直接影响学生对讲授内容的理解。因此,有必要了解影响教学效果的主要非言语行为及其作用,以便在教学活动中有的放矢,取得事半功倍的教学效果。文章首先论述了非言语交际的定义、分类与功能;继而探讨了外语课堂教学中非言语行为的作用,在此基础上,提出提高学生非言语交际能力的方法。 相似文献
18.
Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学活动主要以言语方式进行,言语行为是课堂中最主要的教学行为,其方式及效率直接影响课堂教学的质量.文章用实证的研究方法,选取十二节小学常规课程,运用Flanders课堂教学言语行为互动分析系统对其进行分析,从高中低年级、文理科、男女教师、专家教师与新手教师角度进行比较,并提出反思与建议. 相似文献
19.
黄立鹤 《浙江教育学院学报》2014,(3):45-53
作为语用学的经典课题,言语行为研究受到前贤时哲的持续关注,涌现了诸多成果．逐步形成了具有不同特征和方向的研究态势,形式逻辑研究传统是其中之一。从研究对象、研究方法、对言语行为的本质认识、实际言语行为范畴等方面梳理形式化研究之特点,可以认清该研究态势背后的成因。包括言语行为理论建立的历史渊源,语力研究的侧重及其性质的认知．以及研究材料和方法等。随着语用学自身的发展、研究者对话语认识的深入以及研究手段的提升,言语行为研究呈现了新的界面,即面向现场即席话语。秉承这一思路,研究者可以在分析现场即席话语中施事行为／语力的性质与特征基础上,运用多模态语言研究手段．借助仿真建模的核心步骤。这种研究在内容、材料、方法与路径上拓展了言语行为理论及相关研究的维度。 相似文献
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柳美娟 《沈阳教育学院学报》2010,12(4):46-48
对教师课堂非言语行为进行了分类解读,着重阐述了非言语交际在大学英语课堂教学中的具体运用,认为教学活动是一种师生间的交际过程,非言语行为在教学中起着不可忽视的作用。 相似文献