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1.
吴雪飞 《中国科教创新导刊》2010,(19):33-34,36
教师专业化是当今教育发展的世界性趋势与潮流,也是我国教师教育改革的重要领域。义乌市作为全球最大的国际化小商品交易中心,其英语交往的重要性日益凸显。通过提升小学英语教师的专业发展水平,借此提高英语教育教学水平,为培养优秀的国际化英语人才、提高国际商城的国际化水平奠定人才基础。本文在调查义乌市小学英语教师专业发展现状基础上,提出了促进小学英语教师专业发展切实的现实对策。 相似文献
2.
勒妍 《四川教育学院学报》2014,(4):81-84,94
课堂观察不仅能起教学评价和示范作用,更是促进小学英语教师专业发展的有效途径。在我国,新的教育教学改革对小学英语教师的专业发展提出了新的要求。本文根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的理念和要求,针对小学英语课堂观察现存的问题,就如何完善课堂观察对小学英语教师专业发展的作用提出建议。小学英语教师可以通过科学观课、合作观课来提升教学研究能力,从而促进教师专业的长足发展。 相似文献
3.
本文结合基础教育小学英语教育的改革，结合小学英语教师的培训，从教师专业发展的需要，从教育教学发展的需要，试论小学英语教师在知识、能力、技术、心理教育、管理、现代教育学等方面做出建构，以此促进教师专业的发展。 相似文献
4.
5.
王立坤 《教学管理与教育研究》2019,4(9):37-39
近年来,随着我国新课程改革工作的不断深入,教育对小学英语教师的专业素质也提出了更高的要求。小学英语教师专业素质水平的高低将直接影响小学英语教学的整体质量和效率。因此,在当今的新课程背景下,小学英语教师应该对自身的专业发展予以高度的重视,不断地提升自身的综合素质水平,以此来有效地带动小学英语教学的整体水平的提升,进而促进学生们英语综合学习能力的提升。文章就新课程背景下小学英语教师专业发展研究作出了相关的阐述和分析。 相似文献
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小学英语教师培训与教师专业发展简探 总被引：3，自引：0，他引：3
本结合基础教育小学英语教育的改革，结合小学英语教师的培训，从教师专业发展的需耍，从教育教学发展的需要，试论小学英语教师在知识、能力、技术、心理教育、管理、现代教育学等方面做出建构，以此促进教师专业的发展。 相似文献
8.
我国的小学英语教育目前面临的最主要问题是师资质量问题,教师专业发展势在必行.院校协作模式能促进教师专业发展,提升教师素质和教育教学质量.本研究在小学英语教师专业发展和院校协作等相关理论的基础上,对首都师范大学初等教育学院英语学科教师和首师大附属小学英语教师合作共建的实践进行梳理,以期为同类研究提供借鉴和参考. 相似文献
9.
通过对我国大学英语教师专业发展现状进行调查分析发现,不同年龄组的教师对信息技术的理解和掌握程度有所不同。外部因素、个人因素、学校管理模式是影响大学英语教师专业发展的关键因素,薪资、提职、教学设施、专业发展的培训周期、内容、方式以及培训效果评价对大学英语教师的专业发展有重要影响;大学英语教师的专业发展直接影响其个人发展,有利于促进与同事间的合作。这些结果证实了大学英语教师专业发展的重要性,有助于制定合理的大学英语教师专业发展评价体系。 相似文献
10.
《黑龙江教育学院学报》2017,(7):22-24
民办高校作为我国普通高等教育领域中的一支重要力量,在推动我国教育事业的发展中起着不可替代的作用。就目前国内民办高校英师专业发展现状而言,存在着教育经费投入不足、教师管理体制机制不完善、教师学术素养和专业技能不高、自我驱动力不足等"短板"。对此,需要构建"以人为本"的教师管理制度,加大对民办高校英语教师专业发展的保障力度,强化民办高校英语教师专业学习和学术研究能力的培育,建立健全专业培训体系和评估体系,完善专业教学反思制度,以提升民办高校英语教师的专业化能力。 相似文献
11.
谢洁红 《黑龙江教育学院学报》2016,(4):36-38
目前,福建省漳州市龙文区各所小学,包括农村小学、完小校、教学点都已经全部开设英语课程,随着课程开设和发展的需要,龙文区从2009年以来大力招聘教师,特别是小学英语学科。而近几年招聘的小学英语教师,尤其是在农村小学任教的英语教师,在自身的专业发展方面陷入困境。基于此,从龙文区农村小学新任英语教师专业发展的现状,探讨他们专业发展的内容,分析他们专业发展的方法和途径,力求对龙文区的农村小学英语教学的发展以及英语教师的专业发展提供一定程度上的帮助。 相似文献
12.
高校英语教师专业发展关系到高校英语教育的整体质量及学生英语水平的提高.本文将高校英语教师发展与生存环境相结合,解读大学英语教师发展的困境,根据我国现状提出大学英语教师专业发展的理论模型,以便探寻开展高校英语教师教育的途径. 相似文献
13.
陆婷 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):146-147
小学英语教师的专业水平对于新课程标准的顺利实施至关重要。本次研究聚焦常州小学英语教师专业发展现状与问题,从师资培训成效、个人发展目标、教研水平、反思性教学以及评价机制等视角多方位揭示目前小学英语教师专业发展的实然困境,并对问题背后的潜在原因进行深入剖析。 相似文献
14.
对20所国家示范性高等职业院校近六年来英语教师的科研成果和该学院全部科研成果进行分析、对比,结合英语教师在学院全部专任教师中所占的比例,笔者发现英语教师的专业发展速度低于高职学院的整体发展速度。对部分国家示范高职院校的英语教师做了调查问卷,从政策性外部因素、知识性外部因素以及教师的主观内因方面,分析造成英语教师专业发展落后的原因;提出了高职院校应加大对英语教师专业发展的政策性支持力度,建立和完善教师教育与进修体系,同时,英语教师应建立“自助式”的教师研修体系,成立教师学习实践共同体,立足校本教研,开拓自我发展之路。 相似文献
15.
刘娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
教师的专业发展已成为当今教育改革的关键环节,促进教师的专业发展有利于我国教育事业的稳定。语文教师的专业素质对于小学生学习语文的效果有着至关重要的影响。当前,各地区小学之间的教育差异导致小学语文教师专业水平参差不齐,本文结合教师发展实践对语文教师的专业发展必要性进行探究,分享提升小学语文教师专业发展的实时策略,为新课程改革中教师专业素养的提升提供经验参考。 相似文献
16.
《南昌教育学院学报》2016,(3):105-108
2011年,教育部相继出台了新《义务教育英语课程标准》及新《教师教育标准》,更新了小学英语教育及教师专业发展的理念。因此,教师运用问卷调查、田野研究等方法对南昌市小学英语教师发展现状进行了调查,从教师队伍基本情况、教师专业信念、专业知识及技能、专业发展阶段、模式、策略等方面来分析现状,并提出小学英语教师专业发展影响因素。 相似文献
17.
高校英语教师专业发展是大学英语教学改革及人才培养创新模式成功的关键。反思性教学是我国高校英语教师专业发展的有效途径,是提升高校英语教师学习与发展观、学科教学能力及外语教学观、职业观与职业道德观,以及培养高校英语教师的创新精神和创新能力的有效途径。鉴于我国高校英语教师专业发展及反思性教学的现状,提出更新教育理念,培养反思及创新意识;践行反思实践,提高反思及创新能力;营造反思氛围,促进合作反思,建立创新团队。 相似文献
18.
李丽红 《辽宁广播电视大学学报》2014,(2):47-49
传统高职向现代高职转变需要对高职教师的专业发展更加重视,美国外语教师的教育理念值得我国高职英语教师借鉴。美国外语教学的目标是培养学生的语言交际能力、美国的外语课堂要素之一是其他学科的内容、美国要求外语教师到目标语国家或目标语社区参与实践;美国外语教师教育中注重导师指导、团队合作和个人反思对外语教师专业发展的作用。这些对我国高职英语教师的专业发展有一定的启示,包括明确我国高职英语教学的培养目标、学习学生所学专业的学科知识、去英语国家进行浸入式的学习或研修、配备导师指导、注重团队合作和加强个人反思。只有高职英语教师实现了自身专业发展,才能真正改变高职英语教学效率低的现状,培养出与国际接轨的高技能型人才。 相似文献
19.
教育的发展离不开教师,教育改革的成败关键在于教师.高校英语教师的专业发展是英语教师职业素养的重要组成部分.探索英语"教师专业"及"专业发展"的内涵,分析专业发展的内因与外因,有助于英语教师培养"自我发展意识",加快专业发展步伐;同时,也为进一步构建英语教师专业发展的理论模式与培训模式奠定基础. 相似文献
20.
20世纪80年代末期产生于美国的教师专业发展学校,作为教师教育创新模式,经历了构想与实践、蓬勃发展和标准化、规范化发展三个阶段;实践证明它是实现教师专业发展的重要环节,对于促进候选教师和在职教师的专业发展起到积极作用;同时教师专业发展学校对我国规范职前教师（师范生）的教育实习、加强职前教师（师范生）和在职教师的互动和联系以及鼓励中小学校积极参与职前教师的培养方面都有深刻启示。 相似文献