共查询到10条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
大学英语教学正处在新一轮教学改革中,大学英语教师专业发展状况直接关系着改革的成败。在对河北省大学英语教师专业发展现状做了大规模调研的基础上,笔者指出目前存在的问题,并结合省情提出河北省大学英语教师专业发展模式。 相似文献
2.
赵玉玲 《三门峡职业技术学院学报》2013,(4):40-43
促进教师专业发展是大学英语教学质量提高的关键.然而作为一个特殊的教师群体,大学英语教师发展存在着诸多障碍.CFG作为一种全新的教师专业发展模式,弥补了传统训练指导模式的不足.通过对CFG模式的概念和组成要素的介绍,分析了这一模式在教师发展过程中的实施条件、障碍和策略,对促进大学英语教师专业发展有理论上和实践上的借鉴意义. 相似文献
3.
白治堂 《湖北第二师范学院学报》2012,(6):89-92
近十年来,大学英语教师专业发展研究主要集中在:需求或现状调查,发展途径探究,发展模式建构以及外部影响因素分析四个方面。研究存在着对研究对象的理解不一致,引介、评述性论文多,实证研究少,关注外部因素,忽略教师内心等不足之处。西方理论与研究模式如何本土化仍需探索。聚焦课堂教学关键问题,促进大学英语教师专业发展的实证研究仍需加强。探究影响英语教师专业发展的外部因素的同时,还需关注教师的内心世界。 相似文献
4.
文章通过分析高校英语教师专业发展传统模式的弊端,提出基于反思性理论促进大学英语教师的专业发展,建构高校英语教师专业发展的反思型模式,包括反思型的大学英语教师教育模式和教师教学模式,调动高校英语教师在专业发展过程中进行自我反思的积极性,激励教师积极反思自己的学习实践和教学实践,实现专业综合素质更好更快地发展。 相似文献
5.
专业共同体作为一种有效的发展模式,能够给推动高校英语教师专业发展的知识建构、提供丰富的专业发展的学习资源、打造教师对话平台来推动教师反思和加强英语教师间专业知识与经验的分享,因此如何创设专业共同体成为问题的关键。 相似文献
6.
7.
为了有效推进英语教师专业发展,湖北师范学院外国语学院在PDS模式的基础上,以“国培计划”为中心,探索了一条适合英语教师专业发展的新模式——通过指导顶岗生实习,参与教学观摩和大学讲堂等途径,使得英语教师的专业发展水平得到提升.最后,结合具体实践经验,为我国英语教师专业发展的模式提出了几点建议. 相似文献
8.
英语教师个人与专业发展有其独特性.文章从英语教师个人与专业发展的重要性、主要内容和具体技巧几个方面加以阐述,希望能对英语教师个人与专业发展起到一定的推动作用. 相似文献
9.
蒋燕 《安顺师范高等专科学校学报》2013,15(3):62-64
地方高校英语教师专业发展的瓶颈主要有学科知识薄弱,教学压力大,缺乏高素质复合型英语教师,科研环境和整体生态环境差以及教学研究能力不强等问题.文章提出通过确立外语教育学科地位、教育行政管理部门成立管理机构、走复合型教师专业发展之路、改善教师整体生态环境等对策促进地方高校英语教师专业发展. 相似文献
10.
教师专业发展已成为当代教育改革的中心议题。通过整理20世纪80年代以来有关高校英语教师专业发展的文献,讨论了我国高校英语教师专业发展研究的现状,在此基础上总结分析了高校英语教师专业发展的研究趋势。 相似文献