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初中地理教材中,虽对“宁夏地理”有所涉及,但系统性不强,不便学生了解和掌握,笔者现归纳如下,供同行们参考。宁夏深居中纬度大陆内部,距海远,按自然带分布,位于经度地带性由温带草原自东向西过渡为温带荒漠的地段内,属典型的温带大陆性气候,在总的分布趋势上,应属经度地带性。但就其区域分布而言,又显示出了较为明显的纬度地带性的分布特征。所以,宁夏地理环境无疑具有二重性。但笔者认为以纬度地带最为显著,从而形成了各自然带沿纬度有规律的东西伸展、南北更替的分布趋势。在气候方面表现为:１宁夏南部温带半湿润地区（包括泾源县全部、… 相似文献
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殷淑燕 《陕西师范大学继续教育学报》2005,22(1):120-122
自然地理学和土壤地理学是大学本科地理专业非常重要的专业基础课。其教材采用的学术观点对培养我国地理学术人才有着不可忽视的影响。本文作者认为，在学术上，发生学土壤分类方法是一种科学的土壤分类方法，而诊断学土壤分类则是一种人为的土壤分类方法，诊断学土壤分类方法不能代表土壤分类的发展方向。在高校本科教学中，自然地理学和土壤地理学的教材和教学，仍适合以发生学土壤分类为主。 相似文献
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非洲自然带由赤道向南北两侧依次分布着热带雨林、热带草原、热带沙漠、亚热带常绿硬叶林。这样的自然带分布比较符合纬度地带性所描述的东西延伸南北更替的现象。在实际教学中,一线教师也热衷于以此为案例讲授纬度地带性的现象。然而,师生都会碰到的困惑是:从植被类型来看,这样的植被分布明显是水分差异所致,更像干湿度地带性的表现。那么,非洲自然带分异的基础究竟是纬度地带性所述的热量,还是干湿度地带性所述的水分? 相似文献
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高师地理专业自然地理学教学改革与创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
自然地理学是高师地理科学专业核心性的专业基础课,也是相关专业的主要基础课之一,它在人才培养计划中占据着重要的课程地位。自然地理学的教学必须将深化教学改革与创新教育紧密地结合起来。一方面要改革自然地理学的教学内容,强化实践教学环节。重视课程的系列化与配套建设,建立科学的考察学生全面素质的考核体系;另一方面,要切实转变观念。树立“以学生发展为本”的教育理念,重视自然地理思维过程的培养和实践性环节教学,加强综合性、系统性思维教学活动,培养创新能力,以求使自然地理学课程教学充分发挥出其“宽口径、重基础、强能力”的学科优势。 相似文献
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高中地理教材在讲述自然带的成因时,只是强调其分布规律的成因,用语非常简练,概括性较强,没有列举大量实例,也没有分析各个自然带的成因,显得此处分析不具体、不深入、不全面,感觉抽象难懂,难于融会贯通和不易真正掌握分析自然带成因的方法。因此,考生复习时需要根据大量实例,结合自然带分布图、地形图、洋流图等,灵活分析各种复杂自然带的成因。一、依据实例逐个分析影响自然带的因素1·热量因素(太阳辐射或纬度因素)为什么纬度地带性分布规律在高纬度和低纬度地区表现最明显?举例说明。解析高纬度的自然带,如北半球的冰原带和苔原带、亚寒带针叶林带,以及低纬度的自然带,如热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带等,它们东西延伸、南北更替,纬度地带性或说从赤道向两极的分布规律最明显。这是因为:这些地区的热量或太阳辐射在同纬度地带或东西方向上相差较小或变化较小。2·水分因素现最明显?分析从大陆两岸的亚热带常绿森林带(东岸有亚热带常绿阔叶林带,西岸有亚热带常绿硬叶林带)、温带落叶阔叶林带和混交林带,到内陆依次过渡为温带草原带和温带荒漠带,它们南北延伸、东西更替,经度地带性或从沿海向内陆的分布规律最明显,这是水分由沿海向内陆递减的结果。(2)新疆的绿... 相似文献
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由于太阳辐射和大气环流的作用,地球可分为大致与纬度平行的若干气压带和风带,根据这些气压带,风带降水量和降水的特点又可分为不同的降水带。其中对于信风带的降水,目前一些地理、气象教材及有关参考书认为:信风带降水稀少,因而定为“少雨带”,在这些教材的论述中,由于付热带高压带(即回归干燥带)和极地带雨量稀少是显而易见的,因而关于“信风带是少雨带”这一结论的提出都是相对赤道带和西风带的降水来说的。信风带究竟是多雨带还是少雨带,其降水量是多于西风带还是少于西风带,这是气象学和自然地理学中一个重要问题,有必要进行认真探讨。经过笔者对世界降水资料的分析和研究得出:信风带的降水量要多于西风带,因而是仅次于赤道带的第二个多雨带。本文试从信风带与西风带降水量的比较来论证这一结论。 相似文献
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一、《地理学导论》教材体系的现状 《地理学导论》是地理科学类特别是地理科学专业一门必修的专业核心课程,它的开设始于20世纪80年代后期。自1987年国家教委召开地理教学研究会决定在各大学地理学专业开设《地理学引论》课程以来,国内多数大学的地理学专业相继以《地理学引论》、《地理学导论》、《地理学概论》以及《地理学发展史》等名称开设了这门课程。到现在为止,以《地理学导论》或《地理科学导论》为名称的教材先后出版过六个版本（见表1）。 相似文献
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韦校俊 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(11)
我国文学宝库中众多的优秀诗文包含着丰富的地理知识 ,为我们在地理教学中运用地理诗词 ,提供了极为丰富的材料。下面是笔者长期收集编辑的地理诗词综合试题 ,供大家教学时参考。一、选择题1 “人间四月芳菲尽 ,山寺桃花始盛开”形象地反映了( )Ａ 纬度地带性 Ｂ 经度地带性Ｃ 垂直地带性 Ｄ 非地带性2 “随风潜入夜 ,润物细无声”的春雨是 ( )Ａ 冷锋天气 Ｂ 暧锋天气Ｃ 地形雨 Ｄ 对流雨3 “坐地日行八万里 ,巡天遥看一千河”适用于 ( )Ａ 极地地区 Ｂ 赤道地区Ｃ 回归线 Ｄ 极圈附近4 … 相似文献
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地理科学专业类特别是地理科学专业的专业核心课程“地理科学导论”的教材的建设，是这门课程的建设以及专业建设的一项重要任务。现有的教材或专著性教材因编撰者的着眼点和学术水平以及对“地理科学导论”这门课程认识上的差别，或者强调学术性与系统性而忽视基础性与入门性；或者强调基础性与入门性而忽视学术性与系统性，而没有很好地将二者统一协调起来。“地理科学导论”虽与“通论”和“概论”有基本相同之处，但应该更强调或侧重于“引导”和“导入”，着重于地理科学研究之前的知识性和思想性的准备工作。基于这样的理性认识，我们确定了《地理科学导论》的编撰大纲或目录。 相似文献
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封其汉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
高中地理地域分异规律指“自然地理环境整体及其组成要素在某个确定方向上保持特征的相对一致性,而在另一确定方向上表现出差异性,因而发生更替的规律”。一般将地域分异规律分为纬度地带性和非纬度地带性分异规律,即地带性和非地带性分异规律。因距离海洋远近不同而形成的陆地干湿度分异(即从沿海向内陆的地域分异)和因山地海拔增加而 相似文献
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张步天 《湖南城市学院学报》1995,(2)
一、历史地理学学科科学体系的提出历史地理学学科科学体系的认识，存在不同见解，有人倾向于把历史地理学划入人文地理学，这是值得商格的．笔者认为关往在于认识历史地理学与地理学之间的关系，实际上就是历史地理学在地理学中的地位问题．历史地理学是地理学的一个分支，但并不是地理学的一个部门，不能把历史地理学简单地看作是某些地理学部门办自然地理学的地貌学、水文学、气候学，人文地理学的经济地理学、政治地理学、文化地理学等的姊妹学科。历史地理学研究“过去地理”，与研究“现在地理”的现代地理学①，研究“地质时期地理”… 相似文献
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陈涓 《福建教育学院学报》2004,(9):41-42
人文地理学与自然地理学是地理学的两大分支，人文地理学是一门侧重研究人文地域系统的学科。进入二十一世纪，随着人类社会经济和科技文化的不断发展，人文地理学在社会发展中的地位日益重要，具备较高的人文地理业务素质已成为二十一世纪中学地理教师必备的专业素质。本文着重从中学地理教育(以高中地理为例)与人文地理业务知识紧密联系入手，谈谈提高中学地理教师人文地理业务素质的必要性以及实施的主要方法与途径。 相似文献
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地理学理论体系的实破──评《地理科学导论》高等教育出版社黎勇奇王等编著的《地理科学导论》是供高等学校地理学各专业使用的教材。它的出版是地理学发展走向综合，要求建立、健全地理学体系的必然结果。该书以地域分异规律和地理系统学说为基本线索，以环境和区域为中... 相似文献
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杜忠潮 《咸阳师范学院学报》1996,(3)
乡土地理教育的理论建设，涵盖乡土地理与乡土地理学的区别，乡土地理研究最适宜地域单元的界定，新时期乡土地理教育的职能，乡土地理教材和课程建设诸问题。本文根据高师地理教育专业的特点提出了高师乡土地理学课程的内容结构。 相似文献
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自然带、气候是自然地理学的重要内容,是高中地理的重点、难点内容。充分利用理想大陆和大气环流学习自然带、气候,可以有效地降低学生学习的难度,使学生真正掌握自然地理事物的地带性规律,在一定程度上来说,理想大陆是学习气候和自然带的关键。 相似文献
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李云峰 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
高考改革将进一步加强综合科目命题理论发展与试卷的命题评价;在保证对重点骨干知识考查的同时,强调对能力与素质的考查;进一步处理好理论联系实际的问题;正确对待课程标准、考试说明与教材的关系,无论是高考改革还是课程改革都不是独立存在的,而应该协调发展。命题指导思想仍坚持“以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用科学知识分析、解决实际问题的能力。”地理学科考试范围略有缩小。在世界地理部分删除了“民族、语言、宗教”,在中国地理部分删除了“温度带”和“干湿地区”。试题的呈现形式仍… 相似文献
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曹忠 《绵阳师范学院学报》2023,(4):58-67
文学地理学中的“自然气候”范式,强调了自然气候在文学风格形塑中的核心作用。斯达尔夫人之后,文学地理学研究者对自然气候与文学之间的关系鲜有关注。在当下的文学地理学研究中,以自然气候为视野考察国内文学地理现象仍具有重要意义。21世纪以来,青春文学“川派”作家群的语言风格彰显,正是自然气候深刻影响文学风格的典型。从语言风格对这一作家群体的地域化身份界定,本质上是通过“空间隐喻”方式所达成。“空间隐喻”是指这一作家群体将四川多雾气候的地理特性,以“空间隐喻”的方式“映射”到其作品语言中,形成一种语言风格的地理学暗指。正是这种地理暗指,青春文学“川派”作家群才具有一个能被界定的同一身份。 相似文献
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人文地理学庞杂和与时俱进的知识体系增加了学生掌握高中人文地理知识的难度。“高观点”提供了一个非常好的切入点,教师可以从地理学科逻辑出发,运用地理学“地理现象一地理过程一地理效应一地理格局”的研究范式,由表及里、由浅入深地重新梳理教材内容,构建“高观点”视角下的高中人文地理知识体系。文章以人教版高中地理必修第二册第二章“城镇化”一节为例,展示了“高观点”理念在中学人文地理教材分析中的应用思路。 相似文献