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活性炭吸附富集测定矿石中的金 总被引：1，自引：0，他引：1
将含金试样在660℃左右灼烧除硫后,用盐酸和王水溶解,再用活性炭吸附富集金,然后将吸附了金的活性炭在700～800℃下灰化,使金被还原成单体金,最后将单体金溶于王水后在原子吸收光谱仪上进行测定,即可得出试样的金含量. 相似文献
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吸附了金的活性炭称之为载金炭。在解吸电解之前都要对载金炭进行含金量测试,测试过程对载金炭的最低取样量一直无人研究,文章展开对载金炭最低取样量的定性研究,即对载金炭的最低可靠重量系数——稳定系数(K值)的确定。 相似文献
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楔叶金腰为金腰属一新变种,同时报道安徽新记录种肾萼金腰,并对安徽金腰属植物进行了补充记述。 相似文献
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针对教育部"双万金课建设"背景,探讨高校会计学专业"金课"建设.围绕五种课程建设形式提出了五大"金课"建设对策,分别是线下"金课"突出学生主体地位;线上"金课"实现高校知识共享;线上线下混合式"金课"提高教育绩效;虚拟仿真"金课"把企业搬进校园;社会实践"金课"培养学生综合素质. 相似文献
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我和我的青年合作者們关于“金屬中的內耗与金屬的力学性質的研究”的著作获得了科学獎金。“金屬中的內耗与金屬的力学性質的研究”这項工作的含义有兩方面,一方面是关于金屬的力学性質,即金屬强度的物理原理,一方面是关于金屬中的內耗。我們通过金屬內耗这种新近开辟的方法,研究了金属强度和金屬的內在結構以及結構变化的关系。 現代工業越来越多地采用高溫、高压和高速的技术 相似文献
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含铜金矿石氨氰体系浸金机理研究 总被引：2，自引：0，他引：2
研究结果表明,氨氰体系浸出金的机理可能是铜氨络离子充当氧化剂,而氰铜络离子(Cu(CN)32-为主)充当浸金剂,浸出液中铜浓度和金浓度的变化支持了此浸金机理。 相似文献
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1.金蟾蜍金蟾蜍分布于哥斯达黎加的蒙特沃德雾林生物保护区,原本是一个常见物种,但后来踪影难寻。1988年,科学家发现了8只雄性和2只雌性金蟾蜍,而在1989年,仅发现了1只雄性金蟾蜍。科学家随后展开了大范围搜寻,但却依然不见其踪影,故于2007年8月宣布金蟾蜍从地球上消失。科学家认为,两栖动物常见的壶菌病、空气污染和全球变暖,都是可能导致金蟾蜍灭 相似文献
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用铅试金法分别对铜精矿,粗铜,镍精矿,低冰镍,高冰镍等冶金物料进行一次试金,将熔渣和灰皿进行二次试金,测得一次试金和二次试金所得贵金属合粒中的金量,得到一次试金中金的回收率.随样品中金量的增加,一次试金中金的回收率随之增加. 相似文献
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试样经硝酸＋氯化钠＋高锰酸钾＋氟化氢铵溶解样体系封闭冷浸,用泡沫塑料富集金,用丙酮进行解脱,在pH=4．5的乙酸-乙酸铵缓冲溶液中,有表面活性剂存在下,用金试剂显色、测量金;再在富集金的溶液里,用测银泡塑吸附银,在pH=4．5的乙酸-乙酸铵缓冲溶液中,用金试剂显色、测量银。 相似文献
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内蒙古某金矿,可利用的主要元素是金、铅、锌,试验采用重选-浮选联合工艺综合回收有价元素。重选工艺回收自然金,重选精矿金品位370.6g/t,金回收率65.45%。重选尾矿采用优先选铅工艺,精矿铅品位53.91%,铅回收率64.81%;铅精矿中金品位164.70g/t,金回收率11.64%。选铅尾矿再选金,精矿金品位22.50g/t,金回收率18.94%;精矿中锌品位8.01%,锌回收率93.01%。从而为选矿带来经济效益。 相似文献
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本工作较详细地研究了在盐酸介质中萃取比色测金的主要条件。试验了33种共存离子对测金的干扰情况及允许存在量。比较了23种萃取溶剂从盐酸水相中萃取金的效果;同时采用巯基棉富集代替活性炭富集法以分离金。将拟出的方法分析矿石中的金和金的标准回收,均获得较满意结果。 相似文献
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砂金的存在,本身就是一个大的化学异常区,而且是高异常区,从化学找矿的角度看,是一个较好的岩金找矿靶区。其次砂金的形成必有提供物质来源的母体、或为含金岩体、或为岩金矿体,其源头都是岩金找矿的重要靶区。但砂金毕竟不是岩金,有砂金不一定有岩金。因此,在砂金地区寻找岩金矿应注重以下几个方面。 相似文献
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《科学大众》1957,(5)
共生有色金屬 共生是共同生在一起。有色金屬是除了鉄、錳、鉻三种金屬元素以外的一切金屬元素。共生有色金屬就是兩种以上的有色金屬共同生在一起。这就是什么意思呢?大家都知道,有色金屬是从矿石里面提煉出來的。这种矿石里面如果只有一种金屬,例如銅,那就只能煉出銅来。但是,实际上,有色金属矿石不是仅含有一种有色金屬元素,而可以說經常是兩种以上的有色金屬矿物共生在一起的。例如拿銅矿石來說吧,黄銅矿、鎳黄鉄矿共生在一起的叫做銅鏍矿:黄銅矿、閃鋅矿、方鉛矿、黄鉄矿等共生在一起的,叫做含銅多金屬矿;黄銅矿、輝钼矿生在一起的,叫做含銅輝銅矿。銅矿石里面除了上面所談的含有銅、鉛、鋅、鏢、銅而外,还合有金、銀、鎘、鈷、硒、碲、锗等等貴金屬元素和稀有元素。所以,銅矿石不是 相似文献
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推动"金课"建设,须从以下三个路径着手:首先,应增强建设主体的"金"字品牌意识;其次,国家层面应出台持续加强"金课"建设的相关政策,学校层面应制定与国家政策相衔接的激励性措施,教师层面应激发内生动力以投身于"金课"建设;最后,应从评估认定标准的设定、是否融入"互联网+"模式、基础性成果要求标准等方面规范"金课"建设。 相似文献
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通过对黑龙江省塔河金、铜矿地质特征的分析,讨论了矿床的成矿控制因素,最后归纳了金、铜矿的成矿模式。指出金、铜矿是壳幔源混合岩浆经一定分异作用后,三次侵位固结成岩。在第一侵入期花岗闪长岩体内、外接触带的构造有利部位形成金矿体,在第二侵入期花岗闪长斑岩周围形成铜矿体。提出了金、铜矿分别是不同成矿期、不同成因类型产物的观点。 相似文献