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1.
成人学习者网络学习障碍的成因及对策探析 总被引：1，自引：0，他引：1
如何有效避免成人学习者的网络学习障碍,保障成人网络教育效果是当前迫切需要解决的问题.本文结合成人学习者的认知特点,对成人学习者网络学习障碍的外在表现和成因进行了阐述,着重分析了学习者控制、网络迷失和认知超载等三种主要的网络学习困难和障碍,并从教学内容设计的角度提出了相应的对策. 相似文献
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姚小玲 《湖北广播电视大学学报》2014,(7):135-136
学习者具有不同的认知风格,认知风格直接参与并操纵语言学习的基本过程,并对学习者的学习方式和学习效果产生影响。场独立和场依存型认知风格是二语习得中最常见的认知风格,对学生的学习心理及学习习惯都会产生很大影响。本文对场独立与场依存型认知风格的英语学习者加以剖析,并指出就大学英语教学而言,教师如能在教学中了解学习者在认知风格上的差异性,并运用相应的教学策略引导学习者的认知风格,将极大地提高大学英语教学效果。 相似文献
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孙树群 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(12)
网络学习平台是网络教育的载体,是体现网络教育优势的关键.从视觉审美与认知心理的角度看,隐喻对网络学习平台整体规划与局部设计产生诸多影响.隐喻应用在网络学习平台中,将促进人机交互的发展,有利于培养学习者的高阶思维能力,有利于学习平台教育性与技术性的融合. 相似文献
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交互是学习者为学习、解释和挑战一些观点而进行的一种双向交流,是知识传递的一种主要手段,良好的学习交互可以促进学习者的学习效果。在网络学习过程中,学习者与学习资源的交互是最主要的交互方式。但现有的网络学习资源在设计上缺乏交互性考虑,导致学习者在学习过程中认知负荷较高,学习效果难以保证。本文以认知负荷理论为基础,分析了网络学习资源在设计上存在的不足,以改善网络学习资源交互性和降低学习者认知负荷为目标,给出了一种具有开放性和交流性的网络学习资源多层次模型;并应用信息可视化技术中的焦点与上下文技术,给出多层次模型的人机界面设计方案。 相似文献
5.
媒体组合与学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体学习已经成为一种发展趋势,但是关于多媒体学习是否有效的研究,并未得到一致结论。只有依据人的心理生理活动方式设计的多媒体教学信息,才可能使学习者进行有意义的学习。而目前关于多媒体学习的研究,研究者大多采用传统的问卷调查、学习后的测试等方法进行,对技术的关注超越了教育理论以及心理理论的研究,对于最能反映学习过程的学习者的视觉和听觉心理生理极少关注。本文结合Mayer的多媒体学习生成理论和认知负荷理论,利用现代眼动记录技术,从视觉心理生理的层面,揭示媒体组合与学习步调对多媒体学习者的信息加工、认知负荷和学习效果影响的基本规律,为多媒体学习的研究提供心理学依据,并为多媒体教学设计和资源开发提供有效的建议。 相似文献
6.
羽毛球运动员心理认知结构主要表现在知觉能力强,识别速度快,记忆容量大,表征效果好,调控能力强等方面。视觉信息搜索、情绪、压力、假动作对运动员心理认知具有一定的干涉;心理认知对运动决策和操作思维有一定干涉。研究羽毛球运动竞赛中运动员心理认知的干涉,可以更好地为羽毛球学习者提高技术水平服务。 相似文献
7.
减轻学习者认知负荷的教学材料设计原则 总被引：1，自引：0，他引：1
学习者用于加工信息的认知资源是有限的.如果加工某种信息所引起的认知负荷超过了学习者的认知资源总量,那么这种信息的加工与获得就会受到影响.根据认知负荷效应,教育者应遵循自由目标教学材料设计原则、样例教学材料设计原则、不完整样例教学材料设计原则、信息整合教学材料设计原则、多通道教学材料设计原则与避免内容重复教学材料设计原则. 相似文献
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认知负荷理论在E-learning教学设计中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
认知负荷是影响学习效率和效果的重要因素,E-learning环境的设计会对学习过程中的认知负荷水平产生影响.导致E-learning环境中认知超载的原因,主要集中在界面设计和内容设计两个方面.在界面设计上,复杂的导航设计容易引起学习者"迷航",色彩风格的不统一会造成学习者对学习的焦虑和不适;在内容设计上,大量的学习资源可能会消耗学习者有限的注意力,过量的冗余信息会分散学习者的注意力.为减少认知负荷,促进学习者的信息存储、提取和加工,在界面设计时,应注意做到导航设计清晰明确、交互界面设计符合视觉心理学标准;在内容设计时,信息表征要注意多样化,并添加标注说明,信息切割要恰当,信息加工设计要提供各种认知工具、学习指南和监控、交流合作空间,并为初学者提供样例. 相似文献
9.
陶侃 《安徽广播电视大学学报》2010,(2):44-48
镜像神经元的发现以及在此基础上揭示的＂具身模仿理论＂、心理选择现象,打开了研究人的认知、学习发生机制的一扇新窗口,初步揭示人的学习过程中的信息传递、模仿与理解、分布式认知的产生机制。同时,镜像神经元也对当代网络学习者的认知/学习、学习资源/环境、人际交互具有积极的意义。 相似文献
10.
远程教育中学习者所遇到的问题因人而异,远程教育必须提供满足学习者各种需求的服务,以便于在不同情境的学习者都能够完成学业。因此,学习支持服务便成了远程教育着力建设的特色系统。学习支持服务包括了像信息发布、资源服务、网络服务、人员服务、设施服务、实践性教学环节和作业的检测与考试等,但普遍认为学习支持服务中的资源服务只是课程材料的发放、图书馆服务等,而忽视了远程教育中的多媒体选择也是资源服务的一种。本文就如何从符合远程学习者的认知心理角度来探讨远程教学中的多媒体选择,以期得到抛砖引玉的效果。 相似文献
11.
随着信息化社会的高速发展，越来越多的资源信息出现在计算机网络中。如何在网络教育教学中管理与利用这些资源呢？本文介绍的基于XML与NET技术的网络教育资源管理平台可以很好地解决这个问题。此平台能够使学习者充分利用各种计算机网络教育资源，同时还可以与教师或其他学习者进行便捷的交流。 相似文献
12.
网络学习中的信息迷航问题分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
信息迷航是网络学习中经常出现的一种现象,其主要是由网络客观环境和学习者自身两方面的因素造成的。它会在一定程度上影响认知活动的有效开展,影响学习者的学习效率和学习效果。通过分析,提出信息迷航问题的解决对策,对于提高学习者的学习质量,促进网络教育快速、持续的发展,具有迫切的现实意义。 相似文献
13.
基于认知负荷理论的网络课程设计研究 总被引：2，自引：0，他引：2
认知负荷理论(CLT)已成为目前国外研究多媒体信息加工的热点,在认知负荷理论的指导下,文章针对在网络课程设计中容易产生认知负担的几方面进行设计研究,如超媒体信息表征不当、信息结构设计不合理、交互界面不符合学习者认知心理等。使网络课程的知识结构更符合学习者的认知规律和课程内在体系,从而优化网络课程,提高网络课程学习的效果。 相似文献
14.
郭京红 《开封教育学院学报》2014,(12):131-133
词汇是语言产生的核心部分。词汇习得不仅受到固有特征的影响,而且受到学习者认知能力的制约。基于词汇习得的心理认知规律,分析词汇习得的心理认知机制,提出组块化、分层网络化、激活扩散式、范畴归类化等词汇习得认知策略,帮助学习者了解、激活与组织心理词汇,使之范畴化、网络化、层次化,进而有效地习得英语词汇。 相似文献
15.
支持新课改的区域性网络教育资源建设研究 总被引：2，自引：0，他引：2
区域性网络教育资源建设应脱离为建资源而做资源的狭隘建设观,从广义的网络教育资源观出发,建构以学习者为中心并与教育人力资源、教育环境资源、教育信息资源三者交互结合的“人文发展观”,并在它的指导下,结合“资源开发——资源整理——资源共享——资源应用——资源更新”的较全面的资源建设流程,实现“五维发展循环”的资源建设的新模式,将学习者的认知发展与资源建设实践相结合,促进新课改下资源建设的可持续发展。 相似文献
16.
运用网络教育 培养学生创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
学校网络教育主要包括三个要素:资源、服务、学生。网络教育资源丰富、信息量大。学生可以选择网上各种各样、丰富多彩的教学资源。而运用多种媒体呈现的信息,不仅具有认知价值,也具有审美价值。学习者在这些具有美感的信息感染下,也会毫无保留地将其自身价值淋漓尽致地表现出来。创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"。信息时代,由于竞争的激烈,对人才创新素质的要求显得犹为迫切。培养学生学会认知,具有获取、分析和加工信息的能力即信息能力是信息社会所需人才最重要的知识结构和能力素质。信息社会知识多、更新快,学习者必须… 相似文献
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侯新昌 《宁波广播电视大学学报》2012,(4):83-86
“视频公开课”引起强烈的社会反响,是信息网络技术和心理认知规律之使然。信息网络技术打破了信息传递的时空限制,使学习者随时随地可在网上自主收看自己所需的学习资源,同时还具有双向互动反馈功能;而课堂实录视频课既符合人的心理认知规律,同时也能使教师面对学生时比在摄影棚孤独的面对镜头讲课更有激情．这种最有效的老师与学生面对面的授课情景所产生的即时性、生动性或互动性是最具吸引力和感染力的。是更有效的教学资源。 相似文献
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网络教育与青少年心理发展的矛盾及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
网络教育突破了传统学校教育方式的时空限制,为青少年提供了一种全新的学习方式。它为青少年提供了个性化学习条件,有助于实现交互式学习,使学习者充分利用网络教育信息资源,实现教育资源的共享。但由于网络教育中存在的问题,使其与青少年心理发展产生了一系列矛盾。这些矛盾主要表现为以下几点: 相似文献
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认知工具——一种以多媒体计算机为基础的学习环境教学设计的新思路 总被引：16，自引：0，他引：16
教学媒体的功能从传统的信息传播工具向认知工具的扩展，代表着教学技术理论范式的一种转变。建构主义不仅在教育心理领域产生了巨大的影响，而且在教学技术领域也有不同寻常的影响，认知工具的功能便是建构主义观点影响之下的对于教学媒体功能的一种新认识。多媒体计算机的信息载体的多样化、交互性、集成性等特性，是多媒体计算机作为认知工具的基础，因此在进行教学设计时首先应注重的是帮助学习者掌握某项知识及技能应创设什么样的情景；如何激发学习者的主动性去探索学习；为学习者的探索学习提供什么样的帮助这三个问题 相似文献