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培养具有较高核心素养的人才是智能时代下育人的使命,而将3D打印融入信息技术课程中是提高学生核心素养的有效途径。文章以学生为主体和出发点,构建以项目学习为支架的小学3D打印信息技术课程教学模式,该模式包含创设情境、生成性项目、项目创作、成果展示与评价四个课堂环节,以学生为主,最大程度地调动学生主动性进行深度学习。最后,以小学信息技术课程《萌宝熊猫》为例开展教学实践,以期为开展3D打印课程的教学与研究提供借鉴,为提高学生核心素养提供有效途径。 相似文献
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随着科技日新月异发展,打印技术3D打印逐渐融入我们的生活。3D打印作为一门课程走进小学信息技术课程,成为培养学生创新思维和创新能力的重要载体。STEAM教育理念与3D打印技术教学有诸多契合点,学科教学中渗透3D打印技术内容,符合学科教学创新诉求。3D打印在学校学科教学中有太多渗透机会,与语文、数学、科学、信息、综合、美术等学科教学的关联性更高,小学信息技术学科教学探寻3D打印技术与学科教学设计和实践的对接机会,对融合教学实效性展开课题研究,都能够为学生提供丰富学习体验,对全面提升学生信息素养有着重要现实意义。 相似文献
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伴随着时代的飞速进步发展,3D打印技术已经家喻户晓,在教育基础上3D打印技术也被广泛应用,同时也加速了基础课程教育的重大改变;在中学信息技术教学中,培养学生信息素养和综合能力是一门必修课,每个学生的综合素质和实践的能力都是十分重要的,3D打印技术用在了这门课程里,不但添加了课程教学的独特风格,也把中学信息技术教育推向更高的层次;这篇文章通过对中学信息技术教育中3D打印技术的应用研究,分析了如何在中学信息技术教育中的一些应用方法,希望给信息技术课程的老师们带来借鉴意义。 相似文献
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曹素红 《中国现代教育装备》2023,(1):169-171+178
学生核心素养培养是高职教育的重要使命之一。深入分析高职学生核心素养的内涵及教学中现存的问题,阐述3D打印课程的教学现状,结合多年3D打印课程教学经验,采取半开放式项目教学,融入创新思维训练方法,构建线上线下混合式教学模式,实施课程教学改革,提升了学生的自学能力、分析能力、创新能力、团队合作能力等核心素养。 相似文献
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在大力发展学生核心素养的时代背景下,推进教育信息化对培养学生的创新能力显得尤为重要。国内的许多学校对创客教育进行了探索与实践,3D打印作为创客教育的一门课程,对学生多方面能力的培养潜力不可限量。本研究从创意、设计、制作、分享、评价五个步骤,设计出基于3D打印的小学中高年级课堂教学策略,为广大一线教师实施3D打印教学提供了实践范式和应用模板。 相似文献
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通用技术是一门以设计为核心、注重创造的课程,物化能力是技术学科五大核心素养之一,在当前教学实践中学生的创新设计由于各种限制往往只能停留在理论阶段而无法物化.3D打印技术可以高效地把学生的设计构想物化为模型或原型.文章通过研究设计与时代和学生真实生活情景接轨的"3D打印机关盒"技术实践项目整合学习内容,突破当前教学实践中学生的创新设计难以物化的困境,让学生在经历完整的技术设计过程中促进深度学习,进而形成基本的技术学科核心素养,同时运用现代制造技术感受中国优秀传统文化中榫卯工艺的魅力,增强文化自信. 相似文献
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3D打印技术作为近年来备受关注的新型技术之一,对STEAM教育、创客教育等新教育模式有着重要的影响。目前,我国各地的中小学也在逐步以各种形式开展3D打印课程,用于重点培养学生的空间能力,提高学生的创新、创造能力。文章基于戴尔的"经验之塔"、杜威的做中学、DIY思想以及项目式学习的理论与方法,设计出中小学3D打印课程的具体教学模块及3D打印课程的教学模式并进行了实践,以期为3D打印课程的建设与研究提供参考,为一线教师的教学实践提供借鉴。 相似文献
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随着信息技术的迅速发展,教育信息化已经成为推动教育现代化的重要手段。在教育信息化的背景下,初中信息技术课程的教学也需要与信息技术深度融合,以培养学生的核心素养。本文通过解析新时代初中信息技术核心素养的具体内涵,从教学理念更新、教学基础设施建设、教学内容及方式优化以及教学实践几个方面探讨初中信息技术课程教育信息化与教学深度融合的路径。 相似文献
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学生信息素养的形成和培养,是信息技术课程的核心目标。本文从中小学信息技术课程的教学实践出发,以实际教学中遇到的实例为切入点,讨论了信息技术教学中学生已有信息素养与后继学习的联系与相互影响,进而分析了信息技术教师在教学中如何起到积极作用,有效助推学生信息素养的提升,实现教学相长。 相似文献
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姜湃 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
在小学信息技术教学过程中为学生展示 3D 打印模型,进而借助此类模型为学生讲解3D打印技术,是拓展小学生科学视野、丰富小学生科学知识的有效手段。小学生对新事物具有较强的好奇心,但受限于心智发展水平和生活经验积累程度,很多学生对一些形态较为新颖的技术并不能在短时间内形成较好的理解。小学信息技术教师在课堂中讲解3D建模技术时,应在突出学生学习主体性的同时,强化自身课堂教学引导性,从而将技术讲解与实践操作结合起来,改善信息技术课堂教学效果,提升3D打印技术建模教学的质量。基于此,本文分析了可有效提升小学信息技术课堂3D建模打印教学过程实践性的方式方法,希望可为广大小学信息技术教育工作者提供有效借鉴和参考。 相似文献
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为了研究初中信息科技课程开展3D打印创客教学的实践,有效激发学生创新思维和创意设想,本文在查阅现有文献的基础上,首先从核心概念、课程的应用情况两方面介绍了初中信息科技课程开展3D打印创客教学,其次从掌握学生实际学情,设计适宜的教学目标、严格选择教学软件;选择适合的教学软件,有效实施教学过程;优化教学过程,有效开展课程教学（有效创设项目情境、布置模仿任务、详细解析知识要点、激发学生主动创新、鼓励学生共同完成任务、引导学生分享设计作品）三个方面研究了3D打印技术在初中信息科技课程创客教学中应用的具体实践策略,旨在培养学生科学素养和综合能力。 相似文献
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喻蓉蓉 《中小学信息技术教育》2021,(4):72-74
STEAM教育作为一种培养未来综合性人才的教育模式和教学趋势,已经在国际上掀起了一股STEAM教育热潮。3D打印作为一种融合多学科领域的新兴技术手段,为STEAM教育的发展提供了良好的技术平台。通过3D打印技术课程的设置与教学实践活动,将STEAM教育理念根植于教育教学改革之中,以期最大程度上实现各学科交叉融合,培养具有综合科技素养和深度创新能力的人才。 相似文献
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徐婷 《中国现代教育装备》2014,(14):86-88
随着科学技术的发展,小学信息技术迎来了发展的春天。在实际教学中,信息技术教师认真钻研教学方法,与国际教学模式接轨,巧妙构思教学引导、设计教学主线、多元化评价、小组合作、汇报讨论等已经逐步成为重要的教学方法和策略。3D打印技术也逐渐成为信息技术课程创新改革的重要领域。而如何数据化显示课堂教学效果、设置学习任务单,将各种教学教辅手段协调统一运用并进行有效评价,是目前研究的重要课题。笔者经过长期的一线信息技术课程教学摸索和论证,设计并成功将“多功能教学实时评价系统”运用到小学信息技术3D打印课程中,取得了很好的效果。 相似文献
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中职信息技术教育改革，要将核心素养培育理念深植到每一次教学设计中去，据此开展教育教学实践。中职信息技术学科教师要秉持学科育人理念，不断对中职信息技术课程进行优化，这样才能让学生的信息技术学科核心素养培育渐入佳境。基于核心素养的中职信息技术课程优化，可采取以下策略：借助情境教学法，实现学生信息意识的培育；优化课堂教学过程，发展学生计算思维；创设实践探索空间，培养学生数字化学习与创新素养；设计多样化的信息技术学科教育活动，让学生感知信息社会责任。 相似文献
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国外3D打印技术已普遍运用于基础教育阶段,并开设相关课程和教学体系;国内虽然开展了3D打印的教学研究和课程改革,但在中学学科教学中应用的实践案例很少。基于3D打印技术,对分子构型及特殊实验装置进行了教学尝试,在培养学生能力方面取得了较好效果。 相似文献