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知识和思维究竟谁最重要?主张思维重要、知识无用的“形式教育说“显然是错误的,但客观地讲,思维永远比知识更为重要。爱因斯坦说过,“所谓的教育,应在于学校知识全部忘光之后仍能留下的那部分东西。发展独立思维和独立判断的能力,应当始终放在首位,而不应当把获得的专业知识放在首位。“ 相似文献
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爱因斯坦说:“学校应该把发展学生独立思考和独立判断的一般能力放在首位,而不应当把取得专业知识放在首位。”作为教师,当然需要把人类已经获得的知识传授给下一代,但更重要的是要培养学生独立思考能力,培养学生运用已获得的知识去解决面临的新问题的能力。因此,重视培养小学生的“创造思维”是十分重要的。 相似文献
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张阳蓉 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
爱因斯坦在《论教育》一文中指出：“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论,并且学会了独立的思考和工作,他必定会找到他自己的道路,而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来,他一定会更好地适应进步和变化。” 相似文献
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培养学生思维能力,激发中学生的创造精神是中学物理教学的根本目的。突出科学方法教育,使学生在学习基本物理知识的过程中逐步掌握研究物理问题的科学方法是实现这个教学目标的有效途径。正如爱因斯坦所说:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论并且学会了独立地思考和工作,他必定会找到自己的道路。” 相似文献
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爱因斯坦曾说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专化知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论,并且学会独立地思考和工作,他必定会找到他自己的道路,而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来,他一定会更好地适应进步和变化。”[注]在所谓“知识爆炸”的今天,培养学生具备独立地获取科学知识的能力,比起现有知识的传授,应是学校教学更重要的目的。只有具备了这种能力,学生才能跟上科学技术迅猛发展的步伐,不断发展完善自身的智力和能力,成 相似文献
7.
张静 《河北北方学院学报(医学版)》1989,(1)
讲课是教学的中心环节。病理生理教学中,讲课占2/3,因此,要切实提高教学质量,必须狠抓课堂教学。爱因斯坦说:“发展独立思考和独立判断的一般力量应当始终放在首位,而不是获得知识放在首位。”从某种意义上讲,获得能力比获得知识更重要。讲课不能仅限于传授知识,必须在传授知识的同时,努力培养学生的能力,特别是 相似文献
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一、教学要培养学生创新力 为了迎接新技术革命的挑战,加快“四化”建设的步伐和贯彻邓小平同志教育要“三个面向”的指示,我国亟需培养一大批有创造性的开拓型人才。学校教育工作中更应重视学生的创新精神。爱因斯坦在《论教育》中提到:“学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的人”,“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位”。中等教育的对象是青少年,他们最肯学习,最少保守思想,培养他们具有创新精神是完全符合他们特点的。 相似文献
9.
龙思求 《湖北大学成人教育学院学报》1998,(6)
根据教学大纲的要求,体育院系的培养目标,是使学生较为牢固地全面掌握基本理论、基本技术、基本技能,具有胜任中等学校体育教学工作或专项教练工作的能力。爱因斯坦曾说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力应当始终放在首位.而不应当把获得专业知识放在首位,”以此来要求体操教学,就是不能仅满足于“传道、授业、解惑”。更重要的是必须注意学生独立获取、掌握与运用知识、技能、技术的能力培养——独立保护与帮助能力的培养:因为它不仅关系到教学的效果.而且还直接影响人才的质量,是一个必须高度重视的问题。 相似文献
10.
学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。——爱因斯坦学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。——爱因斯坦发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦要提高他们的好奇心,培养他们敢于提问的精神,少年时代没有这种敢于怀疑、敢于提问的精神,将来是做不出第一流工作的,有成果也只是第二、三流的。在科学上,就无法和人家竞争。——李政道妨碍青年人用诧异的心情去观看世界的那种学校教育,完全不是通向科学的阳光大道。——爱因斯坦用现代科学技术最新成就启发青少年的头脑,使青少年的成长过程和现代生产、现代科学技术的迅速发展 相似文献