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中小学教师培训工作要借鉴企业的培训理念,在培训内容、方法及培训结果应用等方面进行改进,以提高中小学教师培训的实效性。 一．针对教师需要确定培训内容 企业培训针对性强,培训内容主要是企业发展中需要提升的理念、掌握的技能、遵守的制度等实际问题。中小学教师培训应该借鉴企业的做法,重点加强教师教育理念、先进的信息技术教学手段、新时期学生心理学等培训。 相似文献
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新课程教师培训的内容设计与操作 总被引：9，自引：0，他引：9
新课程的教师培训,应在整体把握培训内容的基础上,精心设计内容的组合——统合培训内容的重点要求、研制培训内容的组合结构、形成培训内容的递进系列、把握培训内容的施教原则、确定培训内容的设计框架,同时,还要认真探索新课程教师培训的操作模式,实现教师教育的不断创新。 相似文献
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支持教师有效培训规划的七个关键环节 总被引：1，自引：0，他引：1
教师培训规划是影响教师培训的关键环节;对教师专业发展具有不可估量的作用。通过对教师培训团队组建、成本预算、进度控制、内容规划、环境要求、效益评估、档案管理等七个关键环节进行有效规划,为教师培训工作准备提供重要参考。 相似文献
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通过问卷调查法,以甘肃省2012年新任特岗教师为研究对象,对特岗教师岗前培训现状进行调查分析。结果发现：岗前培训得到绝大部分特岗教师支持,但也存在培训时间安排不科学、培训教师安排不合理、培训内容缺乏针对性、培训方式实践性不强等问题。改进建议：建立科学与灵活的特岗教师岗前培训时间安排制度;组建一支以一线优秀教师为主的培训者团队;强化按需施训,增强培训内容的针对性;力促特岗教师岗前培训的实践性转型。 相似文献
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摘要：文章对我国实施教师培训券制度进行了探讨和研究,指出了传统教师培训存在培训需求调查不够、培训经费缺乏、培训机会分配不公等缺陷,分析了如何通过推行教师培训券制度可以有效弥补这些缺陷。并从更新培训理念、确立培训目标、明确培训主体、设计培训券、完善培训市场、制定培训内容、确定培训方式等方面进行了探讨。 相似文献
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信息素养已经成为新时代教师的核心素养,通过分析教师信息素养培训低效的原因,即培训目标重“智”轻“身”、培训内容重“静”轻“动”、培训方式重“训”轻“思”,反思如何有效提升教师信息素养。嵌入式理论为破解这一问题提供了理论指导,从新时代教师信息素养的要素、嵌入式培训的内涵以及二者之间的关系入手分析,提出破解教师培训低效的六条路径,即嵌入认知、嵌入需求、嵌入内容、嵌入情境、嵌入关系、嵌入评价,从培训目标、培训内容、培训方式等方面为教师培训的内在自觉和幸福感获得提供参考。 相似文献
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对有效教师培训实现策略的思考 总被引：4，自引：1，他引：3
为解决中小学教师培训针对性不强、实效性不高的问题,实现“有效教师培训”,需要用系统的观点整体考虑培训方案设计、课程设置、模式运用和管理方式等方面问题,从培训的目标、内容、方法以及培训的组织、管理等方面实现有效性。 相似文献
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“民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目”的宗旨是:培养和发展教师独立性、自觉能动性和积极创建性等综合素质,促进教师专业化成长和可持续发展,使教师真正成为培训的主体,为教师的终身学习奠定基础。从这一宗旨出发,必须构建一种培训模式与之相适应。为此,首先必须考虑构成要素。如教师的培训,构成要素有培训主体、培训理念、培训对象、培训内容、培训目标、培训手段以及 相似文献
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近年我参加过多次教师培训,从自己的培训经历中,我认为教师培训应该适当引入市场竞争机制,改革教师培训体制,大力推行"培训券"管理,让教师真正成为培训的主人,彻底改变现行的教师培训体制,从培训机构、培训内容、培训方式等方面进行大胆创新,这样才能有力地促进教师队伍的专业成长。首先,教师培训机构由"独家经营"变为多家竞争。我们可以明确规定申请参与国家各级培训机构的 相似文献
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孙媛 《陕西教育学院学报》2013,(2):111-113
我国的教师培训工作虽然已经取得巨大的成绩,但还存在巨大的改进空间。只有推行培训理念创新、培训模式创新、培训内容创新、培训方法创新、培训组织创新和培训管理创新等六大创新,才能有助于我国教师培训质量的持续提升。 相似文献
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采用问卷调查和个别访谈法,从培训需求、培训机会、培训效果、培训制度等维度对中小学教师培训状况进行了调查研究,结果表明：教师培训的实效性不强,在培训方式、培训内容、培训考核等方面仍存在着一些问题,教师培训效果满意度并不高,教师培训制度也有待加强和完善。因此,需进一步加大教师培训经费投入力度、加强各级各类教师培训机构建设,建立健全教师培训制度、加强教师培训工作的统筹管理,不断创新教师培训形式与方法、以满足教师个性化需求。 相似文献
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国外发达国家非常重视职业院校教师培训,有较好的体制、机制及务实的培训内容。我们应借鉴其培训经验,在制订教师培训规划、拓展培训形式、丰富培训内容、完善培训考核办法等方面加强对高职"双师型"教师后续教育培训,提高专业教师的执教能力。 相似文献
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芦雪瑾 《浙江教育学院学报》2003,(3):86-92
英语教师培训要行之有效，合理科学地设置培训内容是非常重要的。培训内容的设置要从教师目前的状况及其存在的问题出发，注重培养和提高英语教师的自身素质，培养让教师走向自主，成为学习与研究，培养教师学会课堂研究等。 相似文献
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入职培训是影响新教师成长和发展的重要条件，也是教师专业化过程中不可或缺的环节。本就新教师入职培训的背景以及入职培训过程中的观念、内容、评价等问题进行了有益的探索，认为微格培训是新教师入职培训的一条新途径。 相似文献
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近年来,长三角地区建构了完整的教师培训管理体系,建设了丰富的课程资源体系。但是,面对教育发展新形势,长三角地区教师培训面临教师多元需求无法满足、培训内容缺少互动以及课程资源静态固化等现实困境。长三角地区要进行教师培训整体规划和一体化设计,从多元化支持服务体系、纵横式内容体系和课程资源开发与共享机制等方面破局进阶,着力构建以学习者为中心的有效培训模式,切实提升教师培训的质量和效果。 相似文献
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我国传统教师培训实施过程中存在一些不足,针对这些不足之处,本文提出了参与式教师培训,从参与式教师培训和传统教师培训在培训目的、培训方武、知识产生的途径、培训者和参训者的态度及角色定位的比较中分析了参与式教师培训的特点．最后论述了参与式教师培训在“国培计划”的运用应从遴选工作、培训内容、过程控制等方面着手。 相似文献