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目的：充分利用消毒供应中心灭菌物品质量追溯系统,将无菌物品的环节处理流程纳入信息化管理,从而提高医院消毒供应专业管理水平。方法：采用条形码技术,结合追溯管理系统软件,对再用器械的处理进行完整、实时的过程追溯管理。结果：使消毒供应中心工作更加高效、准确、便捷,有效地保证了再用器械的灭菌质量。结论：消毒供应中心无菌物品质量追溯管理系统的应用,做到对工作中的每个细节问题进行全面追踪,准确分析问题,在一定程度上减少了医疗纠纷的发生。 相似文献
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从一个医院消毒供应室的水平如何,即可看出其整体水平,一个高水平的医院,其消毒供应室的工作质量及管理也必然是高水平的。看一个医院医疗质量如何,通过消毒供应室这个“窗口”就可以了解。 相似文献
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高等教育质量监控体系的框架包括质量标准、质量方针、质量管理、质量控制、质量评估等内容.其基本要求可以概括为"三全一多"."三全"指全过程、全方位和全员性,即质量管理的执行要贯穿到自始至终的全过程,涉及整个系统的各个方面,需要组织中每一层次的每一个成员的共同参与;"一多"是指综合利用多种先进的管理方法和技术手段进行质量监控管理. 相似文献
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论大学英语教学的全面质量管理 总被引：1，自引：0，他引：1
全面质量管理是质量控制的先进方法，它是通过调动全体人员和各部门，利用现代科学技术和管理技术，控制影响质量的各个环节和因素，使产品质量满足用户要求的系统质量管理。全面质量管理有全员质量管理、全过程质量和运用科学管理技术三个主要特点。大学英语教育中建立全面质量管理体系必须从贯彻落实全面管理的基本特征入手，实行全过程、全员参加的质量管理，并且要善于运用各种先进的办法对教学质量进行控制。 相似文献
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高职教育质量最为关键的内涵是满足需求、特色办学和精品意识。在科学性、目标性、持续性、主动性原则指导下,把人才培养全过程及与人才培养相关的因素纳入质量保障体系,构建一个涵盖质量策划目标系统、管理制度系统、教育教学资源管理系统、质量控制评价系统、质量持续改进系统“五位一体”的质量保障体系,将有利于保证高职人才培养质量的达成。 相似文献
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TQC(全面质量管理 )理论应用于教学管理体系 ,需要强调全方位的质量管理、全员的质量管理和全过程的质量管理 ,对高等学校教学管理具有重要意义。根据教学全面质量管理的系统性、协调性、动态性 ,探讨了高等学校教学全面质量管理体系的主要构件 :管理目标系统、质量管理制度、质量评估与分析系统。以广西大学在运用教学全面质量管理体系的实践为案例加以说明 相似文献
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医院环境卫生学检测结果分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了加强医院感染控制工作,提高医院环境消毒工作质量,减少医院感染的发生,我院定期对各科室医院环境消毒工作质量进行监测,现将2006-2009年4年来监测结果报告如下. 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(7):231-234
医院消毒供应中心承担着从医院门诊到病房及手术室的医疗器械用品回收、清洗、消毒、检查包装、灭菌和发放等管理,传统的管理模式耗时、费力、效能低下,为了提高医院消毒供应中心的管理效率,设计了物联信息管理系统,本系统根据射频识别技术(Radio Frequency Identification,RFID)通过EPC(电子产品编码)将消毒供应中心的所有物品的信息采集起来,并将消毒供应中心的这些物品及所有相关信息集成于SQL SERVER2005数据库内;通过ADO、SQL语言操作数据库的数据,实现数据查询、统计、审核、分析后,打印报表、显示、提醒等功能;使之更好地服务于医院消毒供应中心的管理,为医院的信息化管理及决策提供基础数据。 相似文献
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韩玲 《太原大学教育学院学报》2002,20(1):90-92
在学校推进全面质量管理,就是要用系统整体结构,把学校教育看作一个多因素、多层次、多功能的系统整体结构.对一切同教育质量有关的因素进行系统的控制,即对各方面的工作过程(确定目标、制定计划、组织实施、检查总结)以及对全体师生员工实施全员、全过程、全方位的质量管理,最终达到全面实施素质教育,全面提高教育质量. 相似文献
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现阶段,很多中学已经开始了一些提高教学质量的活动,但是只是一些零散的活动,还没有形成一个系统理论或是方法。本论文借鉴了质量管理的相关理论,针对教学特点,系统的提出了全过程教学管理的概念,并结合实例阐述全过程教学管理对提高教学质量的作用。 相似文献
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如何进行施工阶段的质量监理 总被引：1，自引：0，他引：1
鲍显瑞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(2)
从工程项目的施工阶段质量监理,阐述了监理单位对工程项目的质量控制工作.采取有效措施和手段,实施全过程、全方位的质量控制可提高工程建设质量. 相似文献
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教育考试质量管理贯穿于教育考试的全过程,是通过系统的权力机构用行政手段对考试全过程的指挥、调节和控制,是保证考试质量必不可少的一个条件.本文把教育考试活动解构成先导性环节、前期环节、实施环节和反馈环节,并按这四个工作环节实施的主体不同、工作内容不同、工作方法不同,提出不同的质量管理方法. 相似文献
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电大的教学质量是有保证的,但电大的教学质量管理还处于事后检验阶段,缺乏系统性、全面性,学生最终质量的保证是以较低的毕业率为代价的。因此必须在电大系统内推行全面质量管理。首先,应不动摇地树立“质量第一”的观念;其次,要制定切合实际的质量目标;再次,应对影响教学质量的教材、方法、教师、学生、环境等全部因素监督、控制或影响;要加强从市场调查、专业设置、课程设计、教材制作到教学过程的组织生平全过程的质量管 相似文献
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全过程教育质量保障组织体系是以全过程本科教育质量观为指导,通过对本科生从生源质量、教育过程质量到毕业生质量整个过程的质量控制所建立起来的松散型本科生教育质量保障体系。在这一质量保障组织体系中,招生部门负责生源质量,教学质量管理与监控、教育质量支持和教育条件保障部门负责培养过程质量,质量评价与反馈部门负责将有关质量信息反馈给院校研究机构和学校管理决策机构,使得整个质量保障组织体系互相呼应,形成一个回路,发挥了很好的作用。 相似文献
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实践教学贯穿于建筑学专业的整个教学过程,构建全过程质量管理体系是实现其培养目标,提高教学质量的有效手段和重要保证。在对高校人才教育质量管理与企业产品质量管理相似性特点以及高校人才培养全过程质量管理体系构成与内涵分析的基础上,探讨了从实践教学课程体系优化、“产学研”三位一体教学团队建设、网络化实践教学库建设、实践教学过程管理等方面构建建筑学专业实践教学全过程质量管理体系的重要性和必要性,突出了课程组中立体式互动教学模式在建筑学实践教学中的意义。 相似文献
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关于建立高校内部质量保障体系的探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
建立高等教育质量保证体系是世界各国保证和提高高等教育质量的共同做法.但国内对高校内部质量保障体系上没有引起足够重视,本文试从高校内部出发,围绕大学教育的各方面、全过程,探讨高校内部质量保障体系和运行机制. 相似文献