共查询到20条相似文献，搜索用时 328 毫秒
1.
许竞 《中国职业技术教育》2011,(36)
学历资格是由官方对学习者受教育经历所做出的权威认定,是就业市场上一种重要的流通凭证。英国新一轮最高政府机构调整反映了政府对职业教育和技能的高度重视,以及力求通过发展职业教育来改善技能供给的政策方向。然而,在政府对学历资格的双轨管制背景下,英国学历资格体系本身的转型主要是服务于职业类学历资格的有序晋级,及其与学术类学历资格之间在名义上的对等。本文通过考察英国学历资格体系的转型过程,揭示了该系统内部各主要利益相关者之间的关系,强调了英国职业类学历资格名目繁多的弊端。 相似文献
2.
3.
中英学前教育师资培养体系的比较分析及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
张利萍 《安徽广播电视大学学报》2012,(2):74-77
通过对英国学前教育师资培养体系中的学前教育师资培养机构设置、学前教育师资任职资格和学前教育师资培养中的教育实践三方面进行比较研究,得出通过教育立法,完善教育制度建设;升级运行机制,扩大师资培训范围;构建师资任职资格评鉴体系,完善督查与评估机制;理论联系实际,推行园本培训体系的四点启示。 相似文献
4.
公民资格是理解公民教育的起点和基础。当代英国公民资格观主要包括道德的公民资格观、法定的公民资格观、参与的公民资格观和基于身份的公民资格观。道德的公民资格观和参与的公民资格观作为当下影响英国公民教育的主导话语,对公民教育实践产生了重要影响。法定的公民资格观强调公民教育中加强人权教育。基于身份的公民资格观则对公民教育实践提出质疑与挑战。英国公民资格理论话语的发展为公民教育实践提供了参照和启示。 相似文献
5.
王宇波 《北京教育(高教版)》2014,(9)
正英国是联邦制国家,包括英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰四部分,各部分在教育领域享有高度的自治权。苏格兰占英国国土面积的1/3,占全英人口的1/10,虽然规模不大,但经过长期的发展,形成了不同于英格兰国家教育框架(NQF)的较为成熟和独立的教育体系,称为苏格兰学分与资格框架,简称SCQF。苏格兰的职业教育和普通中小学教育、大学教育一起被纳入学分与资格框架中,不仅体系完整、转换灵活,而且以较高的教育 相似文献
6.
英国16 课程/资格2000新构架 总被引：1，自引：0，他引：1
背 景 1995年春 ,英国教育与就业大臣委托迪瑞林 (ＳｉｒＲｏｎＤｅａｒｉｎｇ)爵士对本国 16— 19岁课程 /学历资格体制与运作做全面调研并提出改革建议。 1996年春 ,英国学校课程与评估局 (ＳＣＡＡ)公布了迪瑞林的调研报告 ,引起了社会广泛反响。该报告被公认为是英国战后 50多年来最重要的教育文献 ,直接触发了英国新一轮的以课程 /资格体系改革为核心的教育革新浪潮。英国的学制在中学教育之后有一个“第三级”教育 ,它即包含大学预科教育 ,又远远超出预科教育 ,它提供各种面向社会的文化课程和职业课程 ,是教育培训子系统与社… 相似文献
7.
郭天行 《教育测量与评价(理论版)》2015,(4):10-12,9
督学资格制度是国家针对教育督学规定的许可制度,涵盖了督学资格分类、督学资格的任职条件、督学选拔任用,以及督学的培养培训等方面的内容.英国是世界上最早建立教育督导制度的国家之一,在督学资格制度上积累了丰富的经验,至今为止,其督学资格制度规范,程序科学,对督学资格的任职标准有严格的规定,在选拔时引入竞争机制,并注重督学的培养培训.我国督学资格制度尚在不断探索完善,比较和学习英国督学资格制度体系,对我国严格督学资格的准入条件、提高督学资格的规范性以及强调督学培训的实用性等有着重要的启示. 相似文献
8.
辽宁职业教育赴英考察团 《辽宁教育研究》2003,(4):1-4
应英国大使馆文化教育处的邀请 ,辽宁职业教育考察团赴英国专题考察了有关职业教育与培训问题。考察团认为 ,英国职业教育与培训在以下四个方面很值得我们研究和借鉴 :第一 ,英国上下对于职业教育与培训高度认同 ,特别是“如何形成这种高度认同氛围”的原因和动力 ,值得分析与借鉴 ;第二 ,确立“国家资格框架” ,既为“职业性教育与学术性教育的平等地位”提供了根本性的保障 ,又为职业性教育与学术性教育相互衔接与沟通架设了有效的桥梁 ;第三 ,建立了完善的“资格考试体系”和“教育质量督察和保证体系” ,既为“国家资格框架”的实施提供了有效途径 ,又为各级资格的质量提供了可靠保证 ;第四 ,紧跟科技发展 ,满足社会需求 ,不断改革“职业教育的产品供应” ,建立具有灵活性、适应性的新型职业教育。 相似文献
9.
缘于博洛尼亚进程,英国高校在欧洲的影响力不断提升。文章对欧洲高等教育区建设背景下的英国现行学分转换制度及实施情况予以综合述评,主要集中在以下三个问题:欧洲学分积累与转换体系在英国的执行情况,英国对于博洛尼亚进程所做之承诺是否兑现及其实现程度,英国各地区间学分转换体系有何区别。文章还就英国高等教育学分积累与转换政策对其资格框架、学生流动性及教育成本的影响予以分析。 相似文献
10.
英国的国家职业资格证书制度 总被引：3，自引：0，他引：3
一、英国职业资格改革的背景80年代中期,英国的教育制度和体系在提高劳动者素质和能力以及参与国际竞争上,遇到严峻的挑战,导致英国的职业资格体系发生了巨大的变化,它给国家职业教育与培训体系带来了一场革命.旧的教育体系提供给青年人的职业资格和产业部门通过的培训提供的资格之间有一道深深的鸿沟.大部分完成义务教育(在英国是16岁)的年轻人面临的只有一次选择:或进入大学继续学习,或接受与就业有关的培训,多数年轻人不能进入大学,他们在没有任何职业准备时就进入了就业市场.然而,每一产业部门和大部分企业独自确定它们的培训水平,众多的职业资格并不形成一个国家体系,而是“资格大杂烩”.很多转岗的人发现,很难使他们的技能在劳动力市场的其他部门得到承认,雇主也发现很难为从其他产业部门雇来的人进行低成本的再培训. 相似文献
11.
基础学位是英国实施的新的高等教育资格认证学位,具有合作性、多样性、灵活性等特点。在我国高等职业教育体系亟需改革完善的今天,考察英国的基础学位制度,借鉴其成功经验,对进一步完善我国高等教育及其学位体系,建立具有中国特色的技术学位,推动高等职业教育发展具有十分重要的现实意义。 相似文献
12.
13.
英国儿童、学校与家庭部2008年10月11日宣布:以后,设在海外的打着英国教育旗号的学校将需要通过类似于独立学校的资格认证。有关官员宣布,这一资格认证将让家长了解他们是否接受了真正的英国教育。 相似文献
14.
英国资格与学分框架(QCF)是英国政府2011年正式实行的全国性资格框架。在相关组织机构的共同协作下,依据固定的运行流程实现对学习者学习成果的认定和资格证书的颁发。在运行机制上表现出了全新的特点:引入灵活化的记录和认可途径、实现不同资格之间的比较和沟通。英国资格与学分框架对于我国资格框架的建立和现代职业教育体系建设提供一定的参考。 相似文献
15.
16.
资格和学分框架(Qualifications and Credits Framework,QCF)是英国面向各类职业通过学分授予进行技能与资格认证的体系,具有认证系列丰富多元,认证级别循序渐进,学分组合灵活的特点。对英国2015年早期教育从业者准入资格QCF3级文凭的课程设置进行分析,发现其具有课程方向多元,共享课程重视基本素养积淀,必修课程突出实践能力培养,选修课程注重保教能力扩展的特点。我国可以借鉴该认证体系的经验,建立标准化、统一化的资格认证,形成多系列多级化的资格体系,构建多层次课程结构与贯通式学分系统。 相似文献
17.
18.
英国高等职业教育的迅速发展,在投入上、学籍管理上和教育资格体系上管理科学,全面体现灵活性、实际性和国际性。其高等职业教育体现出强化“就业导向”的教育与培训、强化“地区性产学研合作”、“能力社会”取代“学历社会”等特点。 相似文献
19.
金岳祥 《世界职业技术教育》2005,(5):6-11
为应对经济全球化，增强本国经济核心竞争力，英国政府提出把发展教育作为提升本国经济实力的良方。为此，政府出台了一系列政策措施，扩大16岁后学生入学人数，提高未来劳动者素质；同时关注弱势群体，构建公正、公平的终身学习体系，进一步增强英国社会的凝聚力。新工党上台后，在扩大成人入学、资格改革、吸引雇主参与教育与培训等方面进行了一系列改革。本文着重研究英国终身学习政策，以期对我国构建终身学习体系、建立学习化社会有所启迪。 相似文献
20.
构建一个统一、层次分明、并且相互融通的国家资格框架，是英国国家资格体系改革的方向。英国现行的国家资格框架（NQF）是在1997年QCA五级资格框架的基础上建立起来的。之后该框架先后经历了2000年课程改革、2004年八级框架调整和2006年GNVQ调整这三次较大的变化。通过统一机构、推出证书、体系融通等举措，NQF不断完善，显示出对不断变化的社会与劳动力市场需求的适应性。 相似文献