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新课程理念下教师教学技能的发展 总被引：6，自引：0，他引：6
为了应对新世纪挑战，2001年教育部启动了新一轮基础教育课程改革，教师作为新课程的实施者，他们的专业素质和教学技能是关系课程改革的成败关键。教师在新课程理念的背景下面临着挑战与机遇，同样，新课程也为教师教学技能的发展提供了空间。 相似文献
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新课程理念给课堂教学改革带来了深刻的影响,也给教师教学技能发展赋予了新的内涵。教师是新课程实施的主体,这就要求教师更新观念,在原有教学技能的基础上进一步发展新的内容,通过“重构”语言对话技能、情感体验技能、创新技能、反思实践技能、教学交往技能、信息技术运用技能、课程评价技能等教学技能,更好地把握新课程的基本理念,明确自身的角色定位,从而与时俱进发展新技能,实现教师的专业发展。 相似文献
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张益 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
在新课程改革的背景下,教师需要不断提高自己的教学能力,获得自己特有的教学技能。教学技能主要是教师能够运用教学知识,不断进行教学实践之后形成稳定的讲课方式,也指在多次教学实践下形成的教学技巧。所以,本文主要探索高中数学教学中存在的问题,以及教师教学技能的提升措施。 相似文献
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教师仅仅具备传统的教学技能难以满足信息化社会教育的需要和新课程改革的需要,在传统教学技能的基础上进行改造和扩充,形成教师的现代教学技能是时代发展的需要。网络成为高校师生现代教学技能训练的途径有其独特的优越性。针对这一教师教学技能训练的模式及存在的问题进行了行动研究。 相似文献
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一物理师范生教学技能总体培养方案的设计(一)教学技能培养目标为了丰富和提高物理师范生教学技能,培养出合格的教师人员,故设计出技能培养方案,希望通过该方案的实施,物理师范生可以更深入地了解专业特点,增强专业意识,提高教学技能,从而成为一名合格的、优秀的教师。(二)教学技能训练要求1依据先进的教学理论,提出适合新课程改革的理念提出适合新课程改革的理念,高效并且成功地改革。2坚持理论与实践相结合的训练原则只有真正做到理论与实践相结合,才能使师范生真正理解与掌握物理学技能。也只有真正实现理论与实践相结合,才能使师范生学到的教学技能变为自己的能力。3体现教师为主导、学生为主体的课堂教学观在教学技能训练过程中,教师起主导作用。教师引导学生学习,并提供适当帮助,对学生碰到的问题作详细的指导。同 相似文献
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基础教育新课程改革与教师职业技能发展 总被引：1，自引：0，他引：1
教师职业技能,是指教师运用教育理论知识和经验完成教育教学任务的一系列行为方式。随着基础教育新课程改革的发展,教师职业技能面临着很多新的要求,教师职业技能发展也需要有新的思路。 相似文献
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陈江英 《黑龙江教育学院学报》2009,28(10):65-67
《新课标》的颁布,为全体教师(包括职前教师和在职教师)教学技能的评价带来了新的思路。在分析传统教学技能评价弊端的基础上,依据新课程倡导的教学评价观,从评价理念、评价策略、评价模式三个方面提出了基于新课程的教学技能评价体系的构建,对当前高师院校教学技能的有效评价具有一定的参考价值。 相似文献
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在运动技能教学中教师应该全面理解新课程改革的精神,更新教学观念,激发学生对体育学习的兴趣,遵循运动技能的形成规律和教学原则,强化高中体育教学效果。 相似文献
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在新课程改革背景下,探究活动是高中生物课程的重要组成部分。教师教学技能的提高是顺利完成教学任务,保证教学质量的前提。所以要求教师在进行探究活动教学中,努力提高设计教学问题情境的技能,培养学生进行合作学习的技能,指导学生进行探究式学习的技能,掌握科学的评价技能,培养学生学会学习的技能。 相似文献
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对中学教师掌握教学技能的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>推进新课程的关键是教师,掌握好教学技能开展有效教学是保障新课程实施的根本手段。教师教学技能掌握的过程也是教师专业化成长的过程,它既是一种状态,又是一个不断深化发展的过程。在具备大致相当的智力水平和知识水平后,教师所具备的教学技能会对教学质量产生决定性影响。国内外研究也表明,教师在智力水平、知 相似文献
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通过对国家教育部关于《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》及《普通高中数学课程标准（实验稿）》的分析,可以看到新的数学课程标准在基本理念、课程目标、课程内容、课程评价、教学方法等方面都比以前发生了重大的变化。这些变化都对数学教师提出了新的、更高的要求,它不仅要求教师必须更新教育观念,还要求教师必须具备课程资源开发与利用的能力以及运用新的教学模式与方法的能力。根据新课程改革对数学教师提出的基本要求研究了在新课程改革背景下数学教师所应具备的基本教学技能及其分类,给出了高等师范院校培养学生数学教学技能的一种有效途径。 相似文献
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王永福 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):51
高中新课程改革,把关注学生发展作为出发点和基本目标,对教师的教学行为,分别从教师角色及教学技能的转变上提出了明确而具体的要求。为积极应对这次课改,语文教师要在实际教育教学工作中提高认识,转变观念,与时俱进,教师角色和教学技能发生重大转变,主动适应新课改的要求,从而在新课改中有所作为。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深化,体育新课程改革不仅对在职的体育教师提出新的、更高的要求,也使未来的体育教师面临着挑战。高等师范院校体育师范生教学技能的形成无论为他们今后更好、更快地适应体育教师工作岗位的要求,还是为体育新课程改革的推进都有着极其重要的作用。因此,高等师范院校应主动与新课程改革相衔接。衔接的措施主要有：深刻领会《课程标准》新理念对高等院校体育师范生教学技能的新要求;调整和强化教育类课程设置,密切高校与基础教育的合作伙伴关系;结合微格教学,改革体育学科教学法课程;增加教学技能培训课时和实效,注重运动技能向教学技能的转化;改革实习模式,延长实习时间。 相似文献
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教学技能是教师必备的基本职业技能。如何适应新课程的需要,创设有效的技能培训环境,使教师能够在原有技能的基础上,掌握新的教学技能,是目前教师教育工作中的一个重大课题。文章结合教育领域的研究成果,就体育教师必备的教学技能和新课程背景下的技能更新问题进行了深入的分析,以期为促进体育教师的专业发展,提高执教能力,改善体育教学效果,保证体育教学质量提供有益的帮助。 相似文献
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新课程标准下的英语教学在呈现全新学习理念的同时,对教师的教学技能也提出了更高的要求。本课题旨在突出实践性原则,提出在英语教育专业教学中创建以英语新课程标准为指导,优化课程设置,建立训练机制,更新教育观念,确立以学生为中心的教学思想,尽量简化教学技能的理论叙述,强调技能的操练和掌握,让学生在整个训练过程中充当主体角色,创建多元化评价机制的教师教学技能培养模式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(21)
掌握新的教学技能是新课程改革对教师提出的要求,微格教学是利用现代信息技术培养和提高教师课堂教学技能的方式。讲解技能作为教师课堂教学技能中最基本的技能,在学生间接经验获取和运用方面具有重要作用。本文从思想政治课讲解技能的内涵、功能出发,以高一微课"做好就业与创业的准备"为例,分析讲解技能的具体要求,提出讲解技能提升策略,力图建立一个具可操作性的训练讲解技能模式,以此促进教师讲解技能的提高。 相似文献