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1.
厘清高等教育多学科研究的基本问题是开展高等教育多学科研究的前提,是获得高等教育多学科研究科学结论的保障。目前,学界对高等教育的多学科研究逐渐增多,但对高等教育多学科研究的内涵、基础、原则等基本问题仍然认识模糊。从本质看,高等教育多学科研究是对高等教育的研究,是相对于高等教育学研究方法的其他学科方法的研究,是对高等教育同一问题运用两门以上学科方法进行的研究。从事高等教育多学科研究,研究者一定要有高等教育学的学科基础、高等教育哲学的理论基础和高等教育学之外两门以上学科的理论与方法基础。进行高等教育多学科研究,必须遵循外观与内省相结合、现象与规律相结合、方法与理论相结合的原则。 相似文献
2.
再论高等教育研究的方法组合——与田虎伟同志商榷 总被引：1，自引：0，他引：1
当前学科框架正在转变.学科研究方法已经从唯一独特走向多元合作.高等教育学的多学科研究方法不是意味着方法的任意性和无序性.而是特定结构的方法组合.高等教育研究的方法组合是与高等教育学的研究对象从"现象对象"走向"系统对象"密切相关.方法组合意味着方法不是任意的、不是杂乱无序的,也不是固定死板的. 相似文献
3.
中国高等教育学40年学术论文的实际数据表明,在中国高等教育学科近40年的知识生产过程中,潘懋元先生发挥了重要的作用:潘懋元先生培养、扶植了一批高等教育学学科人才,并以其在高等教育学知识生产中持续不断的"深耕"与"坚守"凝聚高等教育学研究力量;以潘懋元先生为"领头羊"的高等教育学高被引作者表征和引领高等教育学不同发展时期的知识生产方向;潘懋元先生的《高等教育大众化的教育质量观》《高等教育学》和《多学科观点的高等教育研究》撑起了国内高等教育理论的大旗,为中国高等教育学发展提供了知识论、方法论基础.高等教育学人需承前启后,不畏高等教育学研究人员成才的艰巨性,促进高等教育学前沿知识生产. 相似文献
4.
高等教育学究竟是一个研究领域还是一门学科?本文针对这一理论上的热点问题,对国内有代表性的几本高等教育学专著进行细致的文本分析,从研究对象和基本问题、理论体系、研究方法等三个角度,按照学科标准对高等教育目前的发展状况进行分析,并得出结论:我国的高等教育学学科建设尚不完善,需要进一步向着更为多元和学科开放的方向发展。 相似文献
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高等教育学究竟是一个研究领城还是一门学科？本文针对这一理论上的热点问题．对国内有代表性的几本高等教育学专著进行细致的文本分析。从研究对象和基本问题、理论体系、研究方法等三个角度。按照学科标准对高等教育目前的发展状况进行分析．并得出结论：我国的高等教育学学科建设尚不完善，需要进一步向着更为多元和学科开放的方向发展。 相似文献
6.
论高等教育学的多学科研究 总被引：1，自引：1，他引：1
高等教育是一个复杂的、多层次结构的开放系统。对高等教育学来说 ,学科属性和学科建设的薄弱环节 ,决定了高等教育必须从不同的学科观点 ,运用不同的学科方法 ,才能比较全面和深入地理解高等教育 ,掌握高等教育的内外部关系规律。社会科学的最新发展和高等教育学的发展趋势为多学科研究方法提供了可行的条件。同时 ,高等教育的多学科研究要紧密结合现实课题 ,以未来为价值取向 ,反映现代特点 ,并形成多学科研究的制度化保障机制。 相似文献
7.
多学科高等教育研究在国内得到了迅速发展,成为高等教育研究的主流范式.但是,它对于当代中国高等教育学学科发展的合理性与适切性需要我们进行批判性反思.当代中国高等教育学的健康发展必须树立高等教育学学科立场和中国立场. 相似文献
8.
高等教育学学科建设的进展、问题与前景 总被引：2，自引：0，他引：2
李庆豪 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(4):19-22
在对国内外高等教育研究现状分析的基础上，把高等教育研究队伍作为高等教育学学科建制分析的切入点，分析其构成状况对高等教育学发展的影响，并结合传统社会科学发展的过程和趋势对高等教育学的未来发展进行论述，有助于我们进一步认识高等教育学。高等教育学的学科建制是个长期而又艰苦的过程，需要结合高等教育发展的实际，加强研究对象、理论构建和研究方法等方面的研究。 相似文献
9.
通过对期刊共被引关系的探究,得出40年高等教育学学科研究的知识增长模式及发展趋势:高等教育学科诞生40年间,高等教育学期刊与高等教育学学科携手并进;高等教育学研究成果跨学科特征明显,各分支领域的发展亦离不开相关学科的支持;"学科渗透"广度和强度越高的期刊,被引频次也越高,信息流辐射作用越明显;高等教育学学科研究的知识源由近及远、由主及次分别是高等教育学专业期刊、教育学综合期刊、其他人文社会科学类期刊;我国高等教育学逐渐走向成熟学科,高等教育学知识创新难度不断增加,知识迭代和范式转变将进入漫长的蜕变期. 相似文献
10.
超越“学科论”和“研究领域论”之争——对我国高等教育学学科建设方向的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张应强 《北京大学教育评论》2011,9(4):49-61,184
过去三十多年来,我国高等教育学界整体上是在经典学科框架下建设和发展高等教育学的,这种学科建设取向对促进高等教育学发展发挥了重要历史作用,也带来了学科建设和发展方向上的问题。超越"学科论"与"研究领域论"之争,建设作为现代学科的高等教育学,是我国高等教育学发展的方向。 相似文献