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为了解安徽省乡村中小学教师心理资本的现状及其影响因素,采用中小学教师心理资本问卷,对1 228名安徽省乡村中小学教师进行测试。结果表明:安徽省乡村中小学教师心理资本处于中上水平;性别、年龄、教龄、学历是影响乡村中小学教师心理资本的个体因素;职务、学校属性是影响乡村中小学教师心理资本的工作因素。因此,有必要重点培养和提升女教师、青年教师、高中教师和高学历教师的心理资本水平,促进乡村教育事业的快速发展。 相似文献
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采用问卷调查与逻辑分析法对赣南地区三所高校1 237名教师的体育锻炼习惯和心理资本、主观幸福感现状进行调研与分析.结果表明:被调查的地方院校教师中有体育锻炼习惯的占56.67%;有体育锻炼习惯的教师群体心理资本、主观幸福感得分均高于无体育锻炼习惯的教师群体,且存在显著性差异;体育锻炼与地方院校教师心理资本、主观幸福感存在显著相关性;体育锻炼对地方院校教师心理资本、主观幸福感均有较好的正向预测作用.本研究认为体育锻炼对地方院校教师心理资本水平与主观幸福感指数的提高有促进作用. 相似文献
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心理资本指可提升工作绩效与组织竞争优势的个体重要内在资源。具有一定的文化与群体差异性。本文基于积极心理学与积极组织行为学等理论,探索中小学教师心理资本的结构内容及与工作投入的关系。研究通过文献分析、访谈与问卷调查等途径,编制了信效度较好的中小学教师心理资本问卷,1071名教师的调查结果表明,中小学教师心理资本的构成包含有任务型心理资本（自我效能、进取心、希望、乐观和韧性）与人际情感型心理资本（热诚、幽默、爱与感恩、公平正直）两维度9因子,其中有些因子也是性格优点的表现。研究对教师心理资本及与工作投入关系进行了实证分析,结果表明：（1）教师心理资本与工作投入正相关,可通过补充能量,提高认同,激发动机,促进工作投入。（2）心理资本各维度对工作投入各维度既有直接效应,也可通过奉献、活力的中介影响专注。（3）任务型心理资本对工作投入的影响稍大些,但心理资本两维度的作用都不可缺。 相似文献
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采用本土心理资本量表,对随机抽取的186名职校教师进行测量,结果显示：职校教师的心理资本水平较高,且人际型心理资本水平高于事务型心理资本水平,但在人口学变量上,女教师、工龄6~10年的教师和月收入3 000元以下的教师心理资本水平较低。因此,综合心理资本开发的PCI模型,本研究提出了一系列对职校教师心理资本进行开发的方法,以促进教师的工作绩效,保障职业教育高速健康的发展。 相似文献
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运用《教师工作投入问卷》、《教师组织承诺问卷》、《中小学教师心理资本问卷》对481名初中教师进行调查,探讨初中教师心理资本、组织承诺与工作投入的关系,并考查初中教师的组织承诺在其心理资本与工作投入 关系之间的作用机制.结果表明:心理资本、组织承诺与工作投入两两显著正相关;组织承诺在初中教师心理资本与工作投入之间回归效应显著,为二者之间重要的中介变量,其中介效应值为0.272. 相似文献
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教师心理资本水平的高低影响教师的教学行为及心理健康。从2010年开始至今,对教师心理资本的研究已经取得了较为丰硕的成果,文章主要从教师心理资本结构、教师心理资本影响因素、教师心理资本效果变量三方面的研究进行了综述,并从测量工具、研究模式、研究方法方面展望研究情景以供后续研究参考。 相似文献
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为了解安徽省幼儿教师心理资本现状及影响因素,采用幼儿教师心理资本问卷,对402名幼儿教师进行实证研究。研究表明,安徽省幼儿教师心理资本总体上较为乐观;幼儿教师学历水平越高,心理资本越高;城镇园幼儿教师的心理资本及各维度的平均分普遍高于乡村园幼儿教师;转岗幼儿教师的心理资本及各维度的平均分普遍低于幼儿园的正式教师;幼儿教师心理资本随年龄及教龄的增长而提升,具有一定的规律性。 相似文献
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通过对浙江省279名中小学心理健康教育教师专业发展状况的调查研究,发现目前中小学心理教师专业发展中存在着：专业知识与技能欠缺,心理辅导实践经历和经验缺乏,心理辅导研究能力较弱,适应期和中老年期教师专业发展水平较低,小学和初中教师专业发展水平不如高中教师,兼职教师的专业发展水平不如专职教师等问题。分析认为中小学心理健康教育教师中专业人士偏少、专业培训体系不够健全、缺乏有效的专业团体帮助是教师专业发展存在问题的主要原因。提出中小学心理教师队伍急需补充大量心理学专业人士,针对不同专业发展阶段教师开展分层培训,多途径促进教师专业发展等对策与建议。 相似文献
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杜羽笛靳娟 《武汉职业技术学院学报》2021,(3):75-81
辅导员教师是高等院校教师队伍中的重要组成成分,在大学生成长过程中有重要作用。采用Luthans的心理资本量表对北京地区四所高校的120名辅导员进行调查,结果显示,高校辅导员心理资本水平总体一般,其中希望水平最高。男女辅导员在心理资本水平上存在差异;辅导员心理资本水平在婚姻状况上无显著差异;从事辅导员工作2年以下的辅导员心理资本水平更高。通过访谈法,基于管理视角进一步分析了制约辅导员心理资本发展的因素,在此基础上提出了提升其心理资本水平的策略。 相似文献
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邢午 《南阳师范学院学报》2014,(12):58-63
通过对近两年参加河南省"国培"的中、小学体育教师进行职业倦怠和心理资本测试,并对职业倦怠与心理资本之间关系进行分析,试图通过心理资本的干预达到干预职业倦怠的目的.研究结果表明:体育教师职业倦怠水平不高,心理资本水平中等偏上,职业倦怠维度受性别、年龄等人口统计学因素的影响,心理资本及其4个维度分别与职业倦怠及其3个维度有负相关关系,且大多数都达到显著性差异.在此基础上,提出通过干预心理资本,改善中小学体育教师职业倦怠现状策略. 相似文献
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南峰 《宁夏师范学院学报》2013,34(2)
宁夏南部山区经济与教育发展水平落后,回族与汉族大学生英语学习中的负性学业也较为显著.为了能使大学英语教学与学习高效进行,当地的中小学英语教师与大学英语教师不仅要转变英语教学与测试模式,而且要加强专业素质;民族地区的大学英语教材要符合当地的基础英语教育水平;高校要对大学英语实行分级教学,加强教学管理,并延伸大学英语教学,开展第二课堂活动. 相似文献
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《山西教育(综合版)》2013,(10):53-53
2013年宁夏招聘特岗教师工作近日结束。宁夏实施特岗教师计划7年来,已累计招聘特岗教师1．76万名,分布在全区24个市、县（区）1250所中小学,成为民族地区农村教育生力军。 相似文献