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教育是为学生的持续发展打基础，数学教学应把提高全体学生的数学素质与修养作为中心任务。新一轮的基础教育课程改革正在全国展开。新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园。而理论唯有通过实践方能长青。因此，课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名一线教师，首要的任务就是完成理念与实践的转换。让新课程扎根于课堂，那么在新课程理念下，课到底怎么上？到底怎样的课才算是一节好课？又是摆在我们面前的一个难题。现就自己在数学课堂教学中的实践浅谈一下自己的体会。 相似文献
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按照新课程基本理念改革传统的课堂教学模式，构建师生积极互动、共同发展的课堂教学模式，推进职业中学新课程数学课堂教学改革，提高数学课堂教学有效性。 相似文献
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21世纪人才的核心竞争力是创新能力，可以说，没有创新能力在现代便无法生存，没有创新精神就不会享受现代文明。时代、社会要求，必须创新教育，而创新教育的主渠道是课堂教学。处于课改实验最前线的教师，需要课改理论武装头脑，更需要案例分析丰富课堂教学改革经验。本文试图从两堂数学课的教学设计出发，谈谈我对新课程理念下创新数学课堂教学的认识：笔者认为，新课程理念下，创新数学课堂教学的关键是创新教学模式，创新教学氛围。而创新数学课堂教学模式、创新数学课堂教学氛围，起关键和重要作用的又有四大因素： 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。基于课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤课堂教学的变革。这意味着教师要改变原有的教学方式方法,去重新建构符合新课程理念的课堂教学策略,使我们的课堂焕发生命的活力。有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是 相似文献
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周琼 《学生之友(小学版)》2010,(23):33-33
随着新课程改革的不断深入,加上家长、社会、对学校的期望,扎扎实实提高课堂教学效率是我们每个教师必须思考的问题,也是一个永恒的话题。每个教师都应该去积极地思考、实践。要提高课堂教学效率,必须提高课堂教学的有效性。那么,如何提升小学数学课堂教学的有效性呢？ 相似文献
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正小学数学新课程走进校园,走进师生生活已经几年了,在全新的教育理念下,教师、学生以及课堂教学都发生了明显的变化。教师授课所采用的课堂教学模式也是层出不穷、形式多样。这些新的课堂教学模式越来越得到广大教师的肯定,也越来越被学生接受和喜欢。但是,部分教师对新课程新理念的理解不够,受应试教育思想的影响,导致一些新型课堂教学模式徒有形式,而没有实效。对于新课程改革下数学课堂教学模式应如何选择和合理运用呢?本文就此谈一些体会和做法,借以抛砖引玉,以期得到同行的指正。 相似文献
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无论教学改到哪里,"真实、有效的教学课堂"是教师永恒的追求。所谓"有效",是指教学中用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展,它是一种理念,也是一种教学实践模式。新课程改革实施以来,我们的数学课堂教学一直在实践中尝试,在尝试中成长,努力追求课堂教学的实效性。 相似文献
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现在很多学校都进行新课程改革，为什么要进行新课程改革呢？很多家长不理解，误认为减轻了老师的负担。甚至一些教师也有困惑，总觉的现在的学生素质反而下降了，而且越来越难教。难道是新课改本身存在问题吗？答案显然是否定的。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。、我们要深刻理解什么是新课程？新课程的标准又是什么？这些疑问都需要我们好好思考与研究。下面，我结合实践。浅谈课堂教学中的存存问题。 相似文献
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黄丽丽 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):66-67
随着新课程改革的深入,教育教学模式已经发生了多元变化,课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是教学.新课程标准下的课堂教学模式与传统意义下的数学课堂相比发生了很大的变化,因而创设的"三导"课堂教学模式是一种适应新课程标准的、新型的教学模式.三导课堂教学模式不仅是教师专业化发展和学生全面发展的需要,也是全面提高学校教育质量、实施素质教育的需要. 相似文献
10.
李晋毅 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
在新一轮基础教育课程改革的洪流中.我走进了新课程,了解了新课程.新课程与旧课程的根本区别在于理念.只有准确地理解和把握新课程所蕴涵的理念,我们才能认清新课程改革的方向.才能明确新课程改革的出发点和落脚点.然而,从理念到实践还有一个艰难的转化历程,如果"课程标准是新的,教材是新的,而课堂教学依然是涛声依旧",那么,我们的新课程改革就只能是纸上谈兵.为了使自己在这场变革中实现新的蜕变,新的跨越,我认真深入地研究了数学课堂教学中教师的角色定位,在鲜活的课堂教学中对新理念有了些许感悟. 相似文献
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高效课堂中“高效”两字不是新课程理念的功利化转变．而是实践新课程理念的必然结果。实践新课程而没有高效，新课程就失去了意义：而脱离新课程理念指导的所谓高效也只是一个伪命题，是急功近利的表现，是教育短视的结果。晕现方式是课堂教学中的一个环节．如何通过高效呈现来打造高效课堂值得我们在教学实践中去探索与思考。下面笔者就此谈点粗浅体会。 相似文献
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培养学生的创新精神和创新能力以适应社会的需要是新课程改革的一个重要目标，而数学创新是指学生能自主地独立地去探索问题，从多种角度解决问题。在中学数学素质教育中，要求教师在课堂教学中大力培养学生的数学创新能力。 相似文献
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正随着新课程改革实验的不断深入与发展,教师的教学理念不断更新,数学课堂教学模式也随之不断地发生改变.但目前我们的数学课堂教学还没有完全从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚.如何才能提高课堂教学的效率、促进学生素质的全面发展,是我们教师长期困惑的问题.本文从对衡量课堂教学的实效性进行介绍、影响数学课堂教学实效性的因素、如何提高数学课堂教学实效三个方面进行探讨.一、什么是课堂实效性课堂实效性指教师遵循教学活动的客观规律,在实现基本 相似文献
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按照新课程基本理念改革传统的课堂教学模式,构建师生积极互动、共同发展的课堂教学模式,推进职业中学新课程数学课堂教学改革,提高数学课堂教学有效性。 相似文献
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于新华 《中学数学教学参考》2014,(12):14-17
越来越多的人认为：数学探究是高中数学课程改革引入的一种新的学习方式,新课程强调解决问题的过程,强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。在这一共识的促进下,数学探究日益成为一线教师积极尝试的课堂教学方式之一。笔者在多年的教研实践工作中,非常关注课堂中数学探究的研究,积极进行数学课堂探究的实践及反思,同时也从数学探究的角度去观摩各种示范课、课题研究课,其中有很多问题值得我们思考。 相似文献
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提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,实施科学探究式教学与学习,是新课程践行的新的人才培养模式,也是新课程对教师提出的新要求。在数学教学中,改革课堂教学方式,注重研究性学习,能使学生的创新意识得到很好的培养。 相似文献
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赵建志 《学生之友(小学版)》2012,(14):39-39
当前,随着基础教育新课程体系的改革,课堂教学已经成为实践新课程的最佳实验地。我校小学数学从前几年就开始选用了人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教材》,为进一步总结在实施新课程中的教学经验以及存在的问题,探讨问题的原因与对策,有必要对其进行总结与反思,以利今后课程改革的顺利进行。一、转变课堂教学模式 相似文献