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早在上世纪80年代末，黎世法教授独树一帜，创立出“异步教学法”在国内中小学广泛运用，带来了教学领域一个重大突破，统治我国教学领域一个多世纪的“同步教学论”逐渐打破。如今，新课程改革又席卷全国各地，黎世法又将异步教学理论和模式与新课程教学紧密 相似文献
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2004年12月16日至20日，湖北大学黎世法教授亲临我校进行为期5天的新课程异步教学现场指导，并对我校全体教师进行全程培训，把初一(9)班作为异步教学示范班，对该班69名学生进行现场培训和指导。经过培训，我校全体师生受益匪浅，全体教师一致表示，在新的一年里，我校全面推行新课程异步教学法，并争取把我校办成新课程异步教学实验研究示范基地。 相似文献
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2002年，我校引进了黎世法教授的新课程异步教学法，我们积极地参与了新课程异步教学的实验，经过我俩四年不断努力的实践，实验取得了显著成效。现从异步教学法给教师教学思想带来的转变，由此产生的教学行为的改变，新课程异步教学法的实行过程，实验效果和我们的心得等五个方面总结如下： 相似文献
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黎世法教授对异步教学进行了20多年的研究,在国内外享有一定的声誉,我们国家成千上万的学校和教师实施了异步教学。在新课程改革中,黎世法教授紧跟时代步伐,积极投入这场火热的改革浪潮,他创立的异步教学法促进了教师的发展,促进了学生的成长,使学生终身受益,凡是搞异步教学实验的学校和老师都取得了显著的成绩。我县的许多教师也和大家一样,对异步教学情有独钟,研究异步教学已有10多年了,在这长期的实施和研究中,很多老师都取得了很大成绩。回忆我走过的路程,使我深深感到:异步教学中蕴含着新课程理念,新课程的核心理念则是:“一切为了每一… 相似文献
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2002年,我校引进了黎世法教授的新课程异步教学法,我们积极地参与了新课程异步教学的实验,经过我俩四年不断努力的实践,实验取得了显著成效。现从异步教学法给教师教学思想带来的转变,以及由此产生的教学行为的改变,新课程异步教学法的实施过程,实验效果和我们的心得等五个方面总结如下： 相似文献
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随着新课程改革逐步推进，处在教育一线的师生越来越感觉到教育改革不能只停留在改革课程上，更重要的是创立一种与新课程相适应的教学模式来实施。否则，只能是‘‘穿新鞋走老路”，让人笑话。本人从事《思想政治》课教学十余年，随着课程改革的实施，一直在苦苦寻找探索那条“华山路”。2002年9月，我校了解到湖北大学黎世法教授创立的新课程异步教学模式，他倡导学生学习的个体化和教师指导的异步化，走出了一条新思路，值得每位教师借鉴实施。因为异步教学是以唯物辩证法为基础，吸取了诸多教育理论的合理成分，符合教育教学的基本规律。它的科学性、实用性和可操作性已被许多中、 相似文献
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为改革陈旧的课堂教学模式，寻求最有效的新课程教学模式，最大限度地提高初中物理教学质量，我校于2002年下半年引进湖北大学黎世法教授创立的异步教学理论，并确立为山东省新课程异步教学实验的教科研课题。从此，异步教学实验的春风吹进了枣庄十二中学。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,如春潮涌动在千万所学校,如雨露滋润着一棵棵幼苗。自2003年秋季,我校作为市级课改实验区进行课程改革以来,广大教师积极参加省级、市级举办的通识培训、课程标准和教材教法培训,到课改先进学校参观考察、教学观摩,同时结合我校实际进行实践、探索。教师的教育观念、教学方式、学生的学习方式等都发生了一定的变化,但是教学中的一些疑惑仍旧困扰着大家。最近,我们参加了湖北大学教育心理学专家黎世法教授关于“异步教学法”的专题讲座,听后顿时恍然大悟,豁然开朗,“异步教学法”为课改教师们指示了一条实施新课程、… 相似文献
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现代社会教育的目的是培养学生会自主学习、自主创造、自主教育、自主健身的,具有科学思维头脑和个体发展优势的全面发展的高素质创新人才,满足以知识经济为基础的信息社会对现代人的需求。湖北大学黎世法教授创立的异步教学法就是一种有效地培养学生“学会学习”的教学法,在异步课堂教学的六阶段教学中,每一个阶段都体现了培养学生“学会学习”的过程。下面结合我的课堂教学谈谈自己的具体做法。 相似文献
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基础教育改革纲要中指出：新课程教学主张。自主、合作、探究”性的学习方式，而这种方式正好与异步教学创始人——黎世法教授在《异步教学论》中所说的五种学习形式“独学、对学、群学、请教老师、全体学”是相吻合的。教，关键在于“授之以渔”，也就是说教师给予学生的不是“鱼”，而是捕鱼的方法和技巧。学，则要加强能力的培养。下面，就我校两年多来用。异步教学法培养学生自主、合作、探究学习能力的研究”向领导、同仁作一个实验报告； 相似文献
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新课程准的出台，掀起了教育改革的又一浪潮。基于我校实际情况，以英语科为龙头，带动其它学科共同进步。身为一名英语教师的我，深知肩上责任重大，黎世法教授创立的异步教学犹如一盏指路明灯，为我导航。 相似文献
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多年来，尽管采用了不同的教学方法，付出了很多精力和心血，但往往是“高耗低效。”怎样在老师的轻松指导下，学生能自主，独立有兴趣地学习，掌握扎实的知识，提高自学能力，这一直是我梦寐以求的愿望。黎世法教授创立和异步教学理论，给我的教学思想注入了新鲜血液，它不同于传统意义上的同步教学，它是教学法领域里的第二次革命， 相似文献
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新世纪到来之际,改革教学机制,减轻中、小学生过重的课业负担,已成为迫在眉睫的问题。过重的课业负担影响了学生的身心健康,局限了学生思维,抑制了学生个性特长的发展,严重地制约了对学生创造能力的培养。在纷繁的教学改革之中,黎世法教授创立的“异步教学法”,却走出了一条轻负担、高效率的教改之路。在针对“负担”问题进行问卷调查和随机抽样调查中,我校唯一认为没有过重课业负担的就是异步教学实验班。 相似文献
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异步教学法由湖北大学黎世法教授创立，他将教师的“三种指导形式”（个别指导、分类指导和全体指导）与学生的“五种学习形式”（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在一个教学过程中，使教师的“五步指导”（提出问题→指示方法→明了学情→研讨学习→强化小结）与学生的“六步学习”（自学→启发→复习→作业→改错→小结）紧密结合起来。异步教学的理论和方法与新课程相结合，就产生了新课程异步教学模式，其主要包括学生的学习系统、教师的指导系统、课堂教学系统、评价系统和实施系统等，它的本质特征是学生学习个体化、教师指导异步化和教学活动过程化。2004年6月，桂林市永福县实验中学成为广西第一所“湖北大学新课程异步教学示范学校”。该校老师把异步教学法与教学实际紧密结合，取得了良好的教学效果。 相似文献
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多年来，尽管采用了不同的教学方法，付出了很多精力和心血，但往往是“高耗低效。”怎样在老师的轻松指导下，学生能自主，独立有兴趣地学习，掌握扎实的知识，提高自学能力，这一直是我梦寐以求的愿望。黎世法教授创立的异步教学理论，给我的教学思想注入了新鲜血液，它不同于传统意义上的同步教学，它是教学法领域里的第二次革命，与“新课程”一脉相承。就是要培养具有个性特色、科学的思维头脑和自我教育能力的，能快学习、快创造的全面发展的现代人。它的实质是实现学生学习的个体化和教师指导的异步化。 相似文献
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我校从2002年9月开始实施的新课程异步教学法，为我校新课程实施走出一片新天地。我作为一名新课程异步教学的实验教师，开展了初中数学新课程异步教学研究和实验。 相似文献