共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
新课程改革一轮下来．反响最大且最难操作的当属评价问题。2011年新修订的《义务教育语文课程标准》,改动最大的也是第四部分的“评价建议”．主要表现为篇幅增加。文字量几乎增加了一倍多．单就概述部分也由原来的一页扩展成了两页。其他延伸到的每一部分也变得更为具体。更具有可操作性。在此．我们不妨就修订前后部分来逐一对比解读,探究其修改后的精髓． 相似文献
2.
新课标要求“高中语文课程必须体现时代性”。在阅读了苏教版5册必修课本之后,我深为这套教材的“时代性”欣慰。这种时代性首先表现在说真话,不粉饰现实。如必修3第三专题《号角,为你长鸣》最后“写作实践”一段“写作提示”说:“校园 相似文献
3.
苏教版高中语文必修教材写作安排在专题之后，体现了人文性，突出学生的个性，取消了传统的写作知识序列，实现了作文题目的选择性，充分体现了学生的主体地位，为实现“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”作了有益的尝试。苏教版写作内容力图“让写作成为学生自我生命的内在要求．让学生真正感受到写作是生命的活动，精神的活动”，符合新课标精神。但是，通过教学实践，我认为新版苏教版语文教材写作部分还有待完善。 相似文献
4.
新课程改革一轮下来,反响最大且最难操作的当属评价问题.2011年新修订的《义务教育语文课程标准》,改动最大的也是第四部分的"评价建议",主要表现为篇幅增加,文字量几乎增加了一倍多,单就概述部分也由原来的一页扩展成了两页,其他延伸到的每一部分也变得更为具体,更具有可操作性.在此,我们不妨就修订前后部分来逐一对比解读,探究其修改后的精髓,以便更好地贯穿在平时的教学中,真正践行新课程理念. 相似文献
5.
同其他一些新编语文教材一样,苏教版高中语文必修教材也对作文指导作了具体编排,即在5个大模块的20个专题之后,附加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容。应该说,这种编排填补了高一至高二一个半学年的时间里作文教学在“教材”方面的空白,使作文教学有了些抓手。 相似文献
6.
江苏省教委根据国家教委“一纲多本”的原则意见,组织编写了九年义务教育苏教版小语教材,这套教材在每册教材教学内容的前面用了整整五页的篇幅编排了“培养小学生良好学习习惯”的图片内容,这是针对小学生学习心理的发展规律排的,具有一定的科学性、推广性。以前也提要培养小学生的学习习惯,可是没有落到实处。苏教版小语教材把它作为教育内容编排在教科书之首,这在全国来说恐属首举,此举证明苏教版小语教材编写组的同志颇具战略性眼光。
大家知道,学习习惯是小学生在较长时间活动中逐步形成和巩固起来的一种定势。学习习惯的良莠将直接影响着学生的学习过程、学习质量与学习效果以及今后的全面素质。那么,究竟应该培养小学生怎样的学习习惯呢？苏教版小语教材一至六年级教材是这样安排的： 相似文献
7.
《义务教育数学课程标准（2011年版）》颁布之后,各版本的教材据此做了修订,并开始使用。“解决问题的策略”是苏教版小学数学实验教材中一组富有个性特色的内容,苏教版小学数学修订教材一方面保留了这一特色内容,另一方面融合新课标精神做了较大的改进。现以“解决问题的策略--转化”为例,进行实验教材和修订教材的比较,以便更好地理解教材,深化课堂教学。 相似文献
8.
在写作教学中,按文体对苏教版高中语文教材必修一至必修五“写作实践”的内容进行重组,设置板块,按照考纲要求掌握的各种文体进行扎实有效地训练,从而提高写作教学的效率. 相似文献
9.
10.
修订后的语文教材的优点之一,是在每一单元课文后面编有“单元知识和训练”。怎样充分发挥它的作用,运用它为教和学服务,是当前一个很值得研究探讨的课题。本文试以高中第三册第一单元为例,谈谈“单元知识和训练”运用的一些基本做法。“单元知识和训练”一般都包含“基础知识”、“写作训练”、“听说训练”三个部分,内容比较丰富,大多在10页左右,是一个比较 相似文献
11.
12.
“苏教版”新课标高中语文教科书以人文话题为主线，以专题组织学习材料为重点，以实践学习为核心，突出语文的育人功能。同时，在写作教学设计上，该教科书突出语文的人文性积学生在写作活动中的主体性和个性发展，以新颖灵活的实践形式激发学生的写作热情。 相似文献
13.
人教版小学语文实验教材在三年级上册目录中首次用“＊”对略读课文进行了明确的标示，并且精读课文与略读课文之间出现了一段流畅的文字，这段文字不但很自然地实现了由精读课文到略读课文的过渡，使两者浑然一体，而且还提示了略读课文的学习要求和方法；部分略读课文的练习题后，安排了“资料袋”的内容；另外，四年级上册教材中，还增加了略读课文的数量，由原来的每组课文的一篇，增加到每组一至二篇。可以这样说，略读课文的编排呈现一种逐渐加大数量、加长篇幅、加宽内容的趋势。 相似文献
14.
【主持人的话】
现在中小学写作课在教些什么？用一句话来概括,即是“教生活”,具体的教学形态是教学生“生活（活动）一番”。这种集体无意识选择是以下列写作观支持的：对于写作来说。关键是“写什么”,即写作的内容;而“写什么”的关键是“要有生活”。因此,解决了“生活”的问题,也就解决了“写什么”即写作内容的问题,解决了“写什么”即“写作内容”的问题,也就解决了写作的问题。这一“写作观”似是而非,里面有很多问题需要重新考虑。 相似文献
15.
近期,笔者参加了“用假设的策略解决倍数关系问题”的研讨活动。这节课是苏教版《数学》（修订版）六年级上册第68—69页的内容。在研读教材时,笔者突然发现修订教材的例1中没有了插图（如下图）。 相似文献
16.
研究性学习的特点与评价策略 总被引：7，自引：0，他引：7
从教育的时代特征来看，研究性学习应当，而且也可以成为知识经济时代占主导地位的学习方式。倡导和探索中小学生的研究性学习有着十分重要的现实意义。2000年1月31日由教育部发文公布的新修订的普通高中课程计划将原来的活动课程改为“综合实践活动”，并规定为必修课，其中的一项内容就是研究性学习。 相似文献
17.
18.
同其他一些新编语文教材一样,苏教版高中语文必修教材也对作文指导作了具体编排,即在五个大模块的二十个专题之后,附加了以＂写作指导＂和＂写作实践＂为体例的写作教学内容。 相似文献
19.
潘新和 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(12):7-9
不但“贴近生活”这句话有“语病”,即便是生活的生命化、心灵4-I=也还是不够的,人的精神的丰富和开阔,一是靠天分,一是靠后天,而后天的学习,主要是阅读和思考。以往的“生活本位”语文学习观、写作观,使我们忽略了语文学习、写作的另一个十分重要的因素——阅读。写作的第一客体是生活,第二客体是书本。当我们讲到写作的素材的时候,总是说“生活是写作的源泉”,从没有人说“书本是写作的源泉”。 相似文献
20.
随着社会的不断进步、时代的不断发展,我国教育事业也处在不断的变革之中.新课标改革的不断推进,为我国教育事业注入了新的生机与活力.江苏省于2005年实施了第一轮课程改革,在谨遵课改要求的前提下,对高中数学教材进行了人性化的整改.“空白处”是苏教版高中教材的一大特色,本文将对苏教版高中数学教材的“空白处”问题进行分析和研究.苏教版高中教材的“空白处”是教材编写者专门为教师教学和学生学习留下了发展空间,数学教材每一页都留有一定空 相似文献