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随着高职院校信息化建设的逐步实施,信息孤岛问题不可避免.通过对信息孤岛对和谐高职院校信息化的影响的分析,找出信息孤岛形成的原因,并从预防和治理两个角度提出解决对策. 相似文献
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随着高职院校信息化建设的逐步实施,信息孤岛问题不可避免。通过对信息孤岛对和谐高职院校信息化的影响的分析,找出信息孤岛形成的原因,并从预防和治理两个角度提出解决对策。 相似文献
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虽然起步较晚,但数字化校园对高职院校来说也是必由之路。第一,高职院校规模不断扩大,信息化应用不断深入,原有的信息系统在业务功能、数据共享、统一门户等方面已经不能满足需要,迫切需要一个统一的业务和数据平台。第二,高职院校的信息化建设大都起步较晚,信息孤岛较少, 相似文献
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<正>本文针对职业院校教学方法革新的意义、内涵进行阐述,指出职业院校教学方法革新存在教学系统建设水平低、师资信息技术素养差、学生信息化教学认同感弱及职业实训“信息孤岛”等阻力,据此提出理实一体化、学生为中心、立体分层及动态生成的教法革新原则,进而提出信息化背景下高职院校教学方法的革新策略,以期促进我国职业教育可持续发展。 相似文献
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曹明 《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(2):1-4
科研管理信息化发展是推动高职院校科研管理水平提升的重要手段。针对目前高职院校科研管理信息化发展现状,构建了“校内科研管理系统——校外科研项目申报系统——数字化校园”三位一体的高职院校科研管理信息化体系。结合工作实践,提出了基于统一信息标准的科研业务流程重构、个性化系统开发、系统运营维护和科研信息化发展等四点思考。 相似文献
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宁书林 《中国科教创新导刊》2009,(23):170-171
网络的普及与校园数字化的发展使信息化的管理深入到高职学院的各个管理环节,但由于前期管理系统的分散开发或局限于局部职能等原因,形成了＂信息孤岛＂现象。作为高职院校,在推进自身校园信息化建设,改善＂信息孤岛＂现象,进行了深入、具体的研究和探索。在理论和实践两个方面做出有益的尝试,在沿用原有专用管理软件的基础上,通过自主研发管理软件和建立数据结构转换平台相结合的方法,实现数据的整合与信息的共享,使信息管理逐步向系统化推进。 相似文献
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数字化时代高职教师的信息素养直接关系到职业教育的发展质量。通过对山东省、甘肃省、江西省、江苏省、广东省等全国主要职教高地省市职业院校教师的调研发现，高职院校信息化教学逐渐融入教学日常，但教师信息化教学素养总体偏低；高职院校教师普遍利用数字化教学资源，但主动开发信息化教学资源方面还有待进一步加强；积极探索教学方法创新成为常态，但高职院校教师信息化教学能力有待提升；高职院校普遍重视教师信息化教学水平提升，但信息化建设支持体系还有待进一步完善。提升高职院校教师的信息素养，需要优化顶层设计，确立教师信息素养提升战略地位；强化跨专业协同合作，提升教师数字资源开发与应用能力；加强智慧校园建设，打造现代信息技术应用软硬件支持环境；持续推进“三教”改革，提高教师信息化教育教学能力；完善制度建设，优化信息素养提升保障机制。 相似文献
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林玫 《宁波教育学院学报》2021,(2):55-59
教育信息化2.0时代,以信息化为引领,省域高职院校共享教育模式就是全新教育模式与信息化技术的融合。在共享教育模式下,构建起省域高职院校共享教育的信息化平台,基于信息化技术的运用和展示,实现多元化、有温度的线上虚拟教学场景,构建线下高职院校实训室使用的整合共享,努力建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。 相似文献
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<正>随着智慧校园建设的不断推进，高职院校在学工信息化建设方面的重业务、轻服务，重建设、轻应用的问题迫切需要解决。根据当前高职院校学工系统建设存在的信息化标准不统一、权责不明、跨部门联动不够以及信息孤岛现象等问题，本文着重从学工信息化项目建设的开放性、灵活性、规范性和稳定性这四个原则，提出与校级数据平台交互共享的思路，深度整合校内信息化资源，深化学工系统的服务应用。 相似文献
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人类正步入一个以信息快速增长为特征的“信息时代”,信息日益成为社会各领域中极其重要的因素。与社会经济发展密切相关的高等职业技术教育,担负着培养大批高等职业技术人才的重任。为了迎接社会信息化的挑战,高职院校教师必须肩负起培养学生信息素养的重任,必须具备更好的信息素养。本文简要分析了社会信息化对高职教育的影响,对高职院校教师信息素养的内涵做了较为详细的解析。 相似文献
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吴炜 《湖北成人教育学院学报》2014,(3):50-51
教育信息化不仅改变了传统的教育教学模式,对高等职业院校教师的信息素养也提出了新的要求。本文阐述了教师信息素养构成,提出提高教师的信息素养的若干培养途径。 相似文献
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浅议高职院校教学管理信息化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了高职院校教学管理信息化建设的发展方向及作用,阐释了高职院校教学管理信息化遇到的困难,提出了高职院校教学管理信息化建设的有效措施与管理策略。 相似文献
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《教育信息化2.0行动计划》是推进教育信息化转段升级的具体实施计划,是顺应智能环境下教育发展的必然选择。它提出了全面提升教师信息化素养,培养教师信息技术创新发展能力的计划。为此,以高职院校教师信息化教育技术应用能力现状和存在的问题为切入点,从外部环境激励和内生动力驱动两个角度分析高职教师信息化素养的提升影响因素,提出了可持续提升高职院校教师信息化素养的有效路径。 相似文献
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随着教育信息化的发展,信息技术在教育教学中广泛应用,教师的信息化教学能力要求也不断提高。为了解高职教师信息化教学能力发展现状及影响因素,提出相应对策,以湖南某高职院校为个案研究对象,采用问卷调查法,从信息化教学意识与态度、知识与技能、应用实践、培训 4 个方面,对该校专任教师进行信息化教学能力现状调查。调查结果表明,教师信息化教学设施掌握程度、信息化教学实践效果、信息化教学环境建设等是影响高职院校教师信息化教学能力发展的主要因素。提出建立分层次培训体系、设置激励考评机制、完善信息化教学基础设施等策略,以促进教师信息化教学能力提高。 相似文献
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信息素养是教育信息化2.0时代高职院校教师必备的综合能力,教师信息素养水平直接影响教育教学和人才培养质量。高职院校教师信息素养提升存在着顶层设计不足、教育培训不深、资源配置不均、认知程度不够、水平参差不齐、行业脱节严重等问题,面对新形势,通过重构高职院校教师信息素养内容指标和结构模型,进一步审视高职院校教师信息素养提升现状,从价值、实践、创新三重维度开展研究与探索,形成教师信息素养提升的新路径、新方法、新模式,为高职院校教师信息素养提升提供借鉴与参考。 相似文献
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付达杰 《江苏广播电视大学学报》2010,21(6):33-35
教育信息化是推动高等职业教育发展的有力措施,教育信息资源建设是教育信息化建设的重要内容。科学的开发、合理的配置和有效的利用优质教育信息资源,是示范性高职院校提高自身教育教学质量和效益,发挥示范作用的重要途径。高职教育信息资源建设应针对存在问题,在＂统筹规划,专项建设＂、＂组建开发团队、创新开发模式＂、＂健全区域共享,建立用户培训体系＂三方面下工夫。 相似文献
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新冠肺炎疫情期间,职业院校充分利用信息化手段推动学校线上教育教学,多种形式开展线上指导,确保了教学进度。随着疫情好转,职业院校要汲取此次危机带来的经验教训,充分重视学校信息化发展。根据相关政策发布的时间节点、信息化建设情况及相关学者的研究,将职业院校发展划分为基础设施建设阶段、数字校园建设阶段及2.0发展阶段。进入后疫情时期,职业院校仍面临着学校对信息化革命性影响认识不足,优质教育资源仍显不足,信息化教育教学环境有待完善,教师信息化应用水平不足等问题。需要加快首席信息官(CIO)制度的落实,推动职业教育均衡优质发展,加强教师信息化能力培训,推进职业院校与信息化企业合作。 相似文献
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以信息化视域下高职院校学生管理工作研究为重点,以当下高职院校学生管理工作具体情况为依据,首先分析学生管理信息化内容,介绍信息化视域下高职院校学生管理工作现状;其次从创设学生网络、更新服务内容和方式,设置心理课程、对学生进行正面管理,组建管理队伍、增强管理工作人员素质能力,构建管理系统、体现学生管理有效性,完善管理流程、强化学生管理效果几个方面深入说明并探讨信息化视域下高职院校学生管理工作的有效策略,旨在为相关研究提供参考。 相似文献
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随着科学技术的快速发展,信息化教学受到了教学工作着的广泛青睐。高职院校在教学改革中也将信息技术的应用作为重点工作。信息化教学突破了时空限制,充分发挥了学生学习的主动性,提高了教学效果。根据目前高职院校的信息化教学的发展现状提出了继续深化信息化教学改革的措施,通过改革教师的教、学生的学都有了新的突破,为职业教育的高效发展奠定了基础。 相似文献