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代课教师的政策与法律问题 总被引：7，自引：0，他引：7
代课教师是继民办教师问题之后影响农村基础教育发展的又一重大问题。代课教师与《教师法》、《教师资格条例》等教育政策与法律相矛盾,在聘用和辞退中产生了许多法律纠纷。代课教师的产生有其现实性,应该承认其合法性。在解决方案上要尽快出台必要的政策与法律,标本兼治,把代课教师纳入规范化管理体制轨道。 相似文献
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为探讨新形势下充分发挥政府职能、保障公民受教育权与学校公共性的制度创新问题,进一步推动我国教育政策与法律研究,全国教育政策与法律研究专业委员会第五届年会于2007年10月12-13日在北京师范大学召开。本届年会由全国教育政策与法律研究专业委员会主办,北京师范大学教育学院承办,首都师范大学教育科学学院及《中国教师》杂志社共同协办。 相似文献
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2004年12月12日,由北京师范大学教育学院、中国教育报社、《中国教师》杂志社联合主办的“2004教育政策与法律论坛”在北京师范大学举行。会议邀请了北京大学、清华大学、浙江大学、华东师范大学等十多所高校与研究机构的学者代表,围绕本次会议的中心议题——制度伦理与现代学校制度创新,进行了广泛而深入的研讨。会议探讨了教育公益性内涵的认识;当今我国教育不公平的具体表现;是谁、如何造成教育公益性的缺失;政府在教育公益性维护中应承担的责任;如何解决教育市场中公平与追求利润的悖论;分析和研究教育伦理的方法论等问题。与会者普遍认… 相似文献
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梁蓉 《新疆教育学院学报》1999,(1)
邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是新时期教育改革和发展的根本指导思想,是科教兴国战略和教育方针、政策、法律、法规的理论依据。其教育思想中的基本观点在《教育法》、《教师法》等教育法律中,以法律的形式被确定下来,成为国家的意志。本文仅就几个问题探讨教育法律中的邓小平教育思想。一、关于教育优先发展的战略地位问题《教育法》是教育法律体系中的根本法。《教育法》第一章第十四条第一次以国家法律的形式明确规定了教育的地位和作用,即“教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业优先发展。”这就使教育… 相似文献
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20 0 0年 1 0月 1 4日— 1 5日 ,中国教育学会教育政策与法律研究专业委员会成立暨学术研讨会在北京大兴国家高级教育行政学院召开 ,来自国务院有关部门、教育部有关单位以及部分高等学校和地方政府部门的代表 60余人参加了会议。他们就教育政策与法律专业委员会成立的有关事宜发表了各自的意见 ,审议并通过了专业委员会的章程 ,选举了理事会及其负责人 ,并展开了热烈的学术研讨。这次大会是中国教育政策与法律研究发展进程中的一个里程碑。一、中国教育政策与法律研究专业委员会成立大会概况1 0月 1 4日上午 9点钟 ,教育政策与法律研究专业… 相似文献
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全国教育政策与法律研究专业委员会第二届年会于 2 0 0 1年 1 0月 2 0日至 2 2日在沈阳师范学院召开。本次年会主要围绕以下问题进行了学术研讨。一、我国教育政策与法制建设的宏观社会背景与会者认为 ,教育政策与法律的制定和实施都必须紧密结合我国当前社会发展的宏观背景。教育部师范司袁振国副司长从宏观角度勾勒了我国当前教育政策与法律建设的宏观社会背景 ,强调了民主、法制、科学与效率的理念 ,提出了当前教育政策与法律关注的 1 4个热点问题。教育部政策研究与法制建设司孙霄兵副司长从立法、执法和司法的角度提出了建设性的意见 ,… 相似文献
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全国教育政策与法律研究专业委员会第五届年会综述 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育研究》2008,(2)
2007年10月12—13日,全国教育政策与法律研究专业委员会第五届年会在北京师范大学召开,会议的主题为“教育改革与发展中的政府责任———当代教育政策与立法的问题与趋势”。与会者就基础教育与政府责任,高等教育与政府责任,政府、市场与学校的关系,教育公平、教育的公共性与教 相似文献
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2013年9月5日,国务院法制办公室公布了《教育法律一揽子修订草案（征求意见稿）》,向社会各界征求意见。本次修订呈现出以下特点：（1）从修订目的来看,是“为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》”,但从具体内容来看,并未存有对如何“落实”的具体规定,而是选择性地移植了《纲要》中关于“教育现代化”、“教育信息化”和“教育国际化”等表述。这样一些含义不明、权利和义务界限不清的词汇写进《教育法》,降低了法律的可操作性。（2）从价值取向来看,政府主导的法律生成过程表现出“重管理、轻权利”的倾向,使本次《教师法》的修订只单方面关注教师管理制度,未对实质性问题做出修订。（3）本次修订的一大亮点是明确对民办学校采取“营利性法人”和“非营利性法人”分类管理。由于“营利性的民办学校”不属于民办非企业单位,也无法归属到现行《民法通则》中确立的任何一种法人类型之中,故其落实还需要同其他法律、法规的配套与协调。 相似文献
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李梅华 《读与写:教育教学刊》2011,(10):202
1教师和学生最基本的法律关系教育法律关系中最重要的主体是教师与学生、教师的教育教学和学生的学习,是教育活动中的主要内容和基本形式,教师与学生之间的关系是产生教师与学生权利义务的基础,所以教师与学生是教育法律关系的主体,双方相互依存。在教育法律关系中,教师和学生最基本的法律关系有四种。一是教育与被教育的关系。《教育法》明确规定了教师对学生有 相似文献
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<正>2013年11月2日至3日,中国教育学会教育政策与法律研究分会第八届学术年会在华中师范大学召开。本次年会以"建设现代学校制度的教育政策与法律保障研究"为主题,与会者分别从以下几方面展开了热烈的研讨。一、现代学校制度与法制建设教育国家化是公共教育发展的大趋势,构建与现代社会相适应的学校制度及其法律保障体系是建设现代学校制度的必然要求。与会者认为,现代学校制 相似文献
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为人师表,是经过重新修订的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）的核心要求之一。《规范》重新修订颁布,是在我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入一个新的历史阶段的形势下,加强中小学教师队伍建设,进一步提高教师思想道德素质水平的一项重要举措。修订后的《规范》中,许多内容是《教师法》条文的具体化,这就要求我们认识《规范》的要求时,不能仅仅停留在一般的职业道德意义上,还应该从法律意义上去认识它。“为人师表,不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”从法律意义认识,它不但是《规范》对教师的职业要… 相似文献
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教育部于2021年底发布《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》。从教师法律地位的变化来看《教师法》的修订,主要是考察教师在法律上的人格及其相应权利义务责任的调整,有助于各级人民政府和教育行政部门、学校和教师更好地了解自身的权责义务。《教师法》此次修订强化了各级各类教师的专业人员地位,明确公办中小学教师是国家公职人员。在此定位基础上赋予教师更大的专业自主权,提升对教师工资收入的保障;明确公办中小学教师的双重义务,强化师德失范法律责任,突出教师职业的公共属性。 相似文献
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杨群祥 《河南科技学院学报》2012,(4):5-6
加强职业教育立法、构建完善的职业教育法律体系,是推进职业教育事业健康发展的基石。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),是我国职业教育发展史上重要的里程碑,在我国职业教育改革和发展的关键时期发挥了保驾护航作用。但是,随着经济社会的不断发展和职业教育改革的不断深入,职业教育发展中遇到了许多新的深层次的矛盾和问题,我国职业教育事业进入了攻坚期和破冰区,因此《职教法》修订被提到了议事日程。由于职业教育具有显著的社会性特征,因此作为我国职业教育领域的基本法,《职教法》在修订过程中需要听取来自不同方面的声音和期待。为了促进《职教法》修订工作的顺利进行,提升《职教法》的科学性、现代性和有效性,我刊与国家教育行政学院职业教育研究中心、"《职业教育法》修订实证研究"课题组联合开设了本专栏,邀请各个领域的专家、学者及课题组成员畅谈《职教法》修订中的有关问题。内容既可以是我国国情的现实需要,也可以是他山之石的有益启示;既可以是系统的观点,也可以是个案的描述。形式不拘一格,篇幅可长可短。我们深切期待各方的积极参与和大力支持。 相似文献
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教育科学发展观对于科学地制定教育政策、指导教育健康发展具有重要的指导意义。教育科学发展观认为,以人为本、全面发展是教育政策的价值基础。当前基础教育发展中的突出问题是(1)“教育GDP”现象;(2)基础教育的区域发展差距过大;(3)缺乏可持续发展的力量。确保基础教育协调发展与可持续发展的政策选择与立法建议是(1)建立有效的财政转移支付制度和完备的救助制度;(2)修改《教师法》,实行教师公务员制,合理配置优质教师资源;(3)建立科学的义务教育督导论证机制。 相似文献
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强化政府责任 推进教育普及 总被引：1，自引：0，他引：1
9月1日,新《义务教育法》开始施行,这是我国义务教育发展史的一个新起点。这个新起点,意味着“素质教育”由教育理念、教育政策,上升为国家法律;意味着“均衡发展”成为新时期义务教育发展的新方向;意味着政府将更多地承担起对义务教育的责任;意味着广大教师的地位、职务、待遇、培训等将得到更有力的法律保障……而这一切,显示了国家进一步发展义务教育的坚定意志和决心。在这个必将载入史册的历史时刻,让我们共同见证法治的进步,与教育的前行。本刊第8期曾刊登了教育部政策研究与法制建设司孙霄兵、黄兴胜的文章《关于〈义务教育法〉修订背景及主要问题的思考》,本期我们特别约请劳凯声、金武卫、黄文军同志撰写文章,对新《义务教育法》进行解读,敬请关注。 相似文献
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教师在学习《教育法学基础》课时，不仅学习教育法规的有关知识，还要掌握与教师工作联系密切的若干法律知识。因此，对《未成年人保护法》、《民法》、《刑法》的一些问题也必须了解。这些知识既有利于对教育法规内容的理解，又有利于全面准确地遵守和贯彻执行。一、教师与未成年人保护法教师对《未成年人保护法》的理解和执行，直接关系到未成年人的教育和发展。我国制定的《保护法》把国家机关、社会团体、家庭、学校、社会对未成年人的保护和未成年人的自动保护融为一体；在总体上强调保障未成年人的合法权益，注重未成年人的人格尊严，… 相似文献
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信息技术与网络技术高速发展对教师的教育技术提出了更高要求。美国国际教育技术协会(ISTE)1993年颁布了美国国家教师教育技术标准第一版《面向所有教师的技术基础标准(NETS-T)》,经过三次修订与完善,1997年ISTE颁布了《面向所有教师的技术基础标准(NETS-T)》第二版,2000年ISTE颁布了《国家教师教育技术标准》第三版,2008年ISTE颁布了《国家教师教育技术标准》第四版,至今共有四个版本的美国国家教师教育技术标准。美国国家教师教育技术标准的主要特点是有相关政策和法律支持,内容具有时效性,标准具有较高的灵活性和实用性等。 相似文献
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李梦卿 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(10)
加强职业教育立法、构建完善的职业教育法律体系,是推进职业教育事业健康发展的基石。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),是我国职业教育发展史上重要的里程碑,在我国职业教育改革和发展的关键时期发挥了保驾护航作用。但是,随着经济社会的不断发展和职业教育改革的不断深入,职业教育发展中遇到了许多新的深层次的矛盾和问题,我国职业教育事业进入了攻坚期和破冰区,《职教法》修订被提到了议事日程。由于职业教育具有显著的社会性特征,因此作为我国职业教育领域的基本法,《职教法》在修订过程中需要听取来自不同方面的声音和期待。为了促进《职教法》修订工作的顺利进行,提升《职教法》的科学性、现代性和有效性,我刊与国家教育行政学院职业教育研究中心、《职业教育法》修订实证研究课题组联合开设了本专栏,邀请各个领域的专家、学者及课题组成员畅谈《职教法》修订中的有关问题。内容既可以是我国国情的现实需要,也可以是他山之石的有益启示;既可以是系统的观点,也可以是个案的描述。形式不拘一格,篇幅可长可短。我们深切期待各方的积极参与和大力支持。 相似文献