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1.
刘风 《青海师范大学民族师范学院学报》2007,18(2):58-59
青海是一个多民族聚居的偏远省份。职业教育对促进民族地区经济社会的发展起着重要作用。近年来，职业院校招收的少数民族学生越采越多。为了提高职业院校少数民族学生的学业成就，应充分调动少数民族学生的学习积极性；全面提高少数民族学生的学习自信心；创设多元文化教育背景，以便各少数民族学生的意见能够被接收。并且受到鼓励和尊重。 相似文献
2.
谌梅芳 《南昌教育学院学报》2013,(9):106-107
针对新疆职业院校预科汉语教学部学生的基本情况、学习汉语态度和动机、汉语水平、民族汉考、课外时间安排方面进行了一次深入的调查和分析。发现新疆职业院校少数民族学生学习汉语积极性很高,汉语水平提高很快,但存在"汉语教学"还不能完全顺应"民族汉考"发展趋势等问题,文章就存在问题提出解决方案。 相似文献
3.
职业院校的学生普遍存在学习动机水平较低、学习目的不明确、学习意志薄弱等现象。如何正确、合理地调动职业院校学生学习动机,激发学生学习的积极性,树立学生的学习自信心,引导其利用正确的方法主动、自觉地学习是职业院校教师目前首要解决的问题。本文以职业院校学生学习的心理需求为出发点,浅谈职业院校学生学习动机调动的若干方法。 相似文献
4.
张光照 《中国职业技术教育》2011,(29)
本文以职业院校学生学习能力为研究对象,通过对职业院校学生进行的调查,采用层次分析法计算指标权重,提出职业院校学生学习能力层次分析(AHP)评价模型,对学生学习能力评价进行量化研究。研究表明:该分析评价模型可用于实现职业院校学生学习能力的重要度排序,为职业院校学生学习能力的评价和管理提供有效的参考。 相似文献
5.
对少数民族学生进行英语教学,一要把握少数民族学生学习英语的心理特点;二要突出对少数民族学生进行英语教学的特点。只有这样,才能激发少数民族学生学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性。 相似文献
6.
随着新课程改革的不断深化,通过实施合作学习能够有效培养学生的团队精神,充分调动学生学习的积极性。这种模式在职业院校的英语学习过程中起着非常重要的作用,是提高职业院校学生英语学习能力的重要途径。本文主要分析职业院校学生英语学习的现状,然后提出如何在职业院校英语教学中实施合作学习。 相似文献
7.
<正>职业院校的学生年龄段偏低,学习能力也具有一定的差异,并且学生的学习兴趣与目标也会影响到他们的学习成果,为此职业院校的教师需要调查学生的学习动机现状,并根据学生的学习动机现状进行解决策略的研究,以此来改善当前职业院校学生的学习动机现状。本文主要是开展职业院校学生学习动机现状调查及对策研究,找出有效解决当前学生学习动机现状的方式,增加学生的学习成效,推动学生的成长进度,进而可以保证学生的全面发展。学习动机会影响到学生的最终成果,不良的学习动机会限制学生综合能力的增强, 相似文献
8.
《语文学刊:高等教育版》2016,(8)
新疆少数民族双语教育事业已走过了几十个春秋,取得了丰硕成果,广大少数民族大学生的汉语水平和知识能力得到了很大提升。然而汉语言教育是一个系统性、长期性的工程,必须进行深刻的认识,加强对汉语教学的探索。这对于少数民族大学生汉语言应用能力的提高将产生很大影响。本文通过对影响提高新疆职业院校少数民族大学生汉语言学习水平的因素进行分析,并从语境、教学、学生、文化几个方面提出对策。 相似文献
9.
职业院校数字化转型环境下,数据挖掘技术成为促进职业院校教学管理精准化、决策科学化的重要途径。本文基于K-prototype聚类算法,以宣城职业技术学院学生相关校园消费行为数据为切入点,探究职业院校学生消费行为与学生主体的交互影响,建立了四类学生校园消费行为类别,分析不同类别学生群体的基本情况、学习情况、身心健康情况的具体特征及相关性。研究得出：性别年龄因素与职业院校消费行为存在相关性;校园月均消费金额较低的学生自主学习能力较弱;校园日均消费次数较高的学生更容易产生相关心理问题。职业院校学生校园消费管理行为分析为新形势下学校数字治理和学生未来职业发展提供决策参考。 相似文献
10.
泛在学习环境为职业院校学生的学习提供了多样化选择,为职业院校教师的教学提供了新方式。根据学生在泛在学习环境下学习过程的不同,将职业院校的教学方式分为自主性学习和指导性学习。将职业教学与泛在学习环境相结合进行分析,发现职业院校基于泛在学习环境的教学可以实现教和学的最优化,不仅提高了学生的知识和技能水平,而且培养了学生独立学习和解决问题的能力,有利于职校学生的可持续性学习。 相似文献
11.
本文在对职业院校学生学习能力现状分析的基础上,分析了学生学习能力评价的意义和目的,并结合当今学生学习能力影响因素测评指标体系设置的经验和原则,建立了符合职业院校学生学习能力的指标体系;其次,通过问卷调查的设计,对影响因素测评指标进行了量化;最后通过对问卷的处理与分析,进一步验证设计的测评指标体系的合理性。 相似文献
12.
英语是一门需要长时间积累和学习的学问，但职业院校的学生大都是语言和文化课学习的失败者，对英语的长时间积累的和学习更是抑郁，甚至是厌恶。由此使职业院校的学生英文水平极端贫弱。本文通过对职业院校学生学习状态的研究和长时间职业院校英语教学的探索，提出理想信念、理论联系实际、第二外语刺激等原则来激发学生学习兴趣和提高职业院校的英语教学水平。 相似文献
13.
基于学习迁移的相关理论，本研究对职业院校学生进行问卷调查，结果分析为：职业院校学生感知的学习迁移情况整体良好，其中对学习迁移环境的感知力度最高，对学习者个性特征的感知力度最低；职业院校学生感知的学习迁移与感知的学习迁移效果具有高度相关性，不同的学习迁移感知力度对学习迁移效果的感知呈现显著性差异。文章进而提出重视职业院校学生的学习迁移意识理念和实践，关注学习迁移过程的质量，促进职业院校学生对学习迁移效果的满意度，提升职业教育人才培养的多边效益。 相似文献
14.
时晓朋 《天津职业院校联合学报》2019,(2):24-28
职业院校的学生普遍英语基础比较薄弱,如何提高学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,形成学习的良好环境已经成为职业院校英语教学所要面对的重要问题之一。营建丰富的英语校园文化不仅可以在潜移默化中提高学生的英语水平和学习兴趣,还能提高整个职业院校的文化层次。 相似文献
15.
提升少数民族学生汉语语言学习的兴趣,可以让学生更好的掌握汉语语言,从而更好的与人沟通、交流。本文笔者在分析影响少数民族学生汉语学习兴趣原因的基础上,从创造融洽的课堂教学氛围,让学生爱上汉语的学习;强化语文阅读,拓宽学生的知识面,激发学生汉语学习的热情;建立互动型课堂,增强学生汉语学习的自信心;灵活利用多种教学手段来丰富汉语语言的教学等四个方面对提升少数民族学生汉语学习兴趣的策略进行了阐述。 相似文献
16.
职业院校学生基础知识较差,厌学情绪较严重,理论教学难以推进,但动手能力相对较强;针对职业院校学生的学习现状,提出了一种能激发学生学习兴趣的方法-"倒三角"教学法,既将理论知识渗透到有趣的实践中,让学生在实践中领悟、学会知识,达到活学活用的目的。 相似文献
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18.
<正>少数民族地区由于地域封闭,经济与文化都不发达,加上受本族语言的影响,导致了学生在学习英语时存在着许多困难。要提高少数民族地区的英语教学质量,就要消除学生学习英语的心理障碍。因此,研究少数民族学生学习英语的心理障碍及教学策略,就显得相当重要了。 相似文献
19.
20.
周莉 《楚雄师范学院学报》2013,(11):76-82
受特定的经济条件、生活环境、生活习惯、思维方式、学习方式等诸多条件的影响,少数民族地区英语教学相对滞后,学生学习英语面临特殊的问题。通过问卷调查与访谈发现:少数民族初中生在听力与口语方面的困难大于汉族学生,而在语法学习方面的困难小于汉族学生;少数民族学生的学习观念不如汉族学生强烈,学习的计划性、目标性不明确,学习策略的有效性较低;少数民族语言、汉语和英语"三语"的交叉干扰是导致他们英语学习困难的重要原因。 相似文献