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确立四种意识 落实学生主体地位 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮课程改革，突出强调学生的主体性，在教学中如何落实学生的主体地位，是值得我们探讨的话题。下面谈谈对落实学生主体地位的一些认识。 相似文献
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论新课改倡导的主体性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
庄清珠 《洛阳师范学院学报》2009,28(4):147-150
我国于2001年正式启动新一轮基础教育课程改革。此次课程改革旨在解决传统课程体系存在的诸多弊端。其中,针对传统课堂教学忽视学生主体性、压抑学生个性发展的根本缺陷,新课改倡导教学过程应努力构建承认和尊重学生主体地位和主体人格的主体性教学体系。 相似文献
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论人的主体性的发展与现代教育主体性原则的建立 总被引：7，自引：0，他引：7
储皖中 《北京师范大学学报(社会科学版)》1989,(4)
<正>人的主体性问题是现代哲学的中心课题，有人干脆认为现代哲学就是关于人的主体性的哲学。哲学是时代精神的精华。现代哲学的这一倾向，反映了现代人类对自身的本质力量、价值、发展前途的认识和关注。它是随着人类文明的进步，随着人类社会的社会化趋势的加强，随着人类在各个实践领域中主体力量的提高，而导致的人类对自身存在状态的反思。 相似文献
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林文欣 《福建教育学院学报》2007,(6):23-25
新一轮基础课程改革突出学生在学习过程的主体地位，强调主体性的发挥。主体教育思想的理论认为，学生是教育教学活动的主体，教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程是通过学生的参与而实现的。因此，“主体参与”实际上是学生在教师指导下发挥主体性作用，积极参与教育教学活动，实现主体建构与发展的过程。 相似文献
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衡量一个课程方案是否可行，不仅要验证其理论基础的正确性，而且要以其能否产生预期的效果为标志。在新一轮品德课程改革中，课程主体化已成为品德课程研究的一条重要指导思想。在课程实施中尊重学生的主体地位．品德课教学中体现学生的主体性，强化学生主动地内化、吸收道德规范和行为准则，以增强品德教育的针对性和时效性，已成为课程界的共识。 相似文献
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谭鸿宇 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):58
随着新一轮课程改革的持续深化,教育工作者越来越重视以学生发展为本、教师角色转变的实验研究.在教学活动中,素质教育的灵魂和核心是学生主体性的发展和体现,主体是学生,作为高中数学教师,应当重视"学生是教学的主体"的思想,改变过去"教师是教学的主宰"的陈旧思想,促使学生学会学习、会学数学,而不是以往简单纯粹的学习 相似文献
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姜笑君 《中小学教育与管理》2006,(1):4-7
校本课程是以学校教师为主体．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学技的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。综合实践活动是基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。这两种课程是我国新一轮基础教育课程改革提出的全新的课程形态，是为实现我国基础教育课程改革的总体目标而重建新课程结构的具体体现。 相似文献
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郑杭 《课堂内外(高中版)》2010,(10):64-65
新一轮基础教育课程改革正稳步推进。在对新课程的学习、思考、研究和实践中,如何通过课堂教学发挥学生的主体作用和教师的主导作用。促进学生主体性发展,已经越来越受到人们的关注和重视。 相似文献
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发展性教学模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
穆嘉瑞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(4):93-93
发展性教学是以学生为主体，通过学生主动学习促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。发展性教学，作为主体性教学是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的教学，它体现了主体教育思想，追求的是一种境界。总体分析，这种教学，强调尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动性和创造性，使他们在掌握人类优秀化基础上学会学习，学会创造。 相似文献
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马克思主义关于人类主体理论和主体教育理念,为我们认识人的主体地位的绝对性提供了理论依据。由此,主体性教育思想在我国教育理论界受到了教育工作者的普遍关注和赞同。主体性教育思想观的基本观点就是对学生的主体性地位给予明确的认定,它强调在教育教学活动中应确立以学生为主体的学生观,承认和尊重学生的主体地位和主体人格。指出受教育者要在教育者的启发和引导下,学会学习,学会创造,从而发展成为自为、自主、自律的主体。同时,强调教育者在教育活动中的主导地位和主观能动性。因而,教育战线传统的师生关系面临着新的挑战,现代主体性教… 相似文献
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新一轮课程改革的目标告诉我们．要唤起学生的主体意识．特别关注学生的发展，关注学生的学习过程，关注学生的心智潜能的开发，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量．促进学生生动活泼的成长。苏教版小数教材之所以深受广大师生欢迎，是因为这套教材能够按照新课程标准的要求．正确处理数学学科特点与儿童认识的能力和兴趣，促进学生主动发展。在使用教材的过程中，笔者感到编者既注意教法的指 相似文献
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随着21世纪的到来。关注入的生存状态．提高人的生活质量．培养学生的主体性品质、创新精神和实践能力．正在成为时代的呼唤。那种重教法、轻学法：重书本、轻实践；重讲解、轻参与；重结论，轻过程：重知识、轻能力的传统教学日益显现出其弊端，面对新一轮课程改革，我们物理课堂的切入点在哪里呢？我认为充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性．培养学生的创新精神和创造能力，是物理课堂教学改革的突破口。想做到这一点，必须先要激活课堂，只有在充满活力的课堂上师生才会全身心投入，学生才会成为真正的主体，能力才会得到充分发展，要激活课堂，可以从以下几方面去尝试。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革比较显著的一个特点,就是在小学阶段以综合课程设置为主。新德育课程标准提出了主体性德育目标——强化学生的主体意识,重视学生完满个性的养成;德育课程内容生活化,具有综合性和实践性的特点——要让学生回归生活,在现实社会生活中培养和发展学生的品德结构,促进学生良好品德的形成和社会性发展;德育教学方式关注体验性教学,重视德育实践活动,强 相似文献
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随着新一轮课程改革的推进，考试的功能与形式正在发生着可喜的变化。比如试题更注重学生素质的评价．更多地关注学生的生活．更多地着眼于学生的发展，等等。但是，在关注命题改革和学生发展的同时，我们也不应该忽视评价的重要主体——教师的个人因素。我以为，教师的个人素质是影响阅卷质量乃至评价结果的重要因素。 相似文献
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新一轮的课程改革不仅在教育理念、教学方式等方面具有新的变革，在师生关系、教师角色上也提出了新的要求。教师不再是教育的主宰者，学生不再是单纯的“被教育”者，学生是学习的主体，如何体现学生的主体性呢？[第一段] 相似文献
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熊文甫 《黔东南民族师专学报》2004,22(3):121-123
自主性学习是新一轮课程改革所倡导的重要学习方式之一，这种学习方式主要体现在学习的主动性和教师指导作用上．要发挥学生的主体性离不开对其自主学习意识、自主学习习惯、自主学习能力的引导和培养． 相似文献
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朴闰德 《佳木斯教育学院学报》2003,(3):59-60
新一轮课程改革由关注知识转向关注学生的发展。三板块阅读教学就是以提高学生能力为目标，充分发挥了学生在学习活动中的主体地位，激发了学生学习兴趣，提高了语文教学效率。 相似文献
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新一轮课程改革再次强调,突出学生的主体性应该是教育教学的核心之一。那么,在当前新课程理念下以学生为主体究竟意味着什么?如何去实现学生的主体性?一、以学生为主体意味着应建立民主、和谐、互动的新型师生关系建立民主、和谐、互动的新型师生关系是以学生为主体的必然表现,也是实现学生主体性的前提和基础。应该说,能否真正实现以学生为主体关键在教师,在于教师是否有民主平等的意识。 相似文献
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随着课程改革的不断深入，小学数学课堂教学更加关注学生主体性的发挥，为使学生的主体性得以充分发挥，就必须转变学习方式。只有在课堂教学中真正树立以学生为主体的意识，尊重学生主体地位，营造一种宽松、和谐、积极探索问题的氛围，学生才能积极主动参与数学活动的全过程，使原来由教师“要我学”转 相似文献