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教师在数学解题教学中应针对学生的思维障碍,合理引导,突破思维障碍,以学生为问题探究过程的主体参与者,进一步通过师生合作,探寻新知,促进学生在解题中能得到发展. 相似文献
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针对我国大学生在英语学习中的思维障碍、兴趣障碍、心理障碍和文化障碍,融合多种教学方法,创新性地提出“LIKE”教学模式。该模式将“以教师为主导、学生为主体”作为指导思想,融入重构的五大教学模块,打破时间和空间的局限,探索运用泛在式教学模式,引导学生突破学习障碍、提高学习兴趣,取得较好的教学效果。 相似文献
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在初中数学教学中,如何更好地引导学生解决数学问题,不断提高学生们的数学解题能力不是一件容易的事,在教学过程中应该注重突破学生们在解题中的思维障碍从而提高学生们的数学解题能力。本文首先介绍了初中数学解题中所遇到的思维惯性、思维教条、思维狭隘以及思维惰性等思维障碍,其次对于突破种种思维障碍,提高数学解题能力提出了一些意见和建议。 相似文献
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与初中阶段相比,高中阶段数学知识的学习更依赖良好的思维品质与能力.很多学生在高中阶段数学成绩与能力呈下降趋势,这与他们不能有效地突破思维障碍有很大关系.如何在具体的教学活动中培养学生的思维品质,扫除思维障碍,引导学生自然运用比较、分析、综合、归纳、演绎等数学思维,是数学教师必须面对的课题.作者结合自己的教学实践,从了解学生基础知识状况,因材施教;消除定势思维,培养发散思维等方面谈起,以抛砖引玉. 相似文献
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利用学习错误,挖掘错误中蕴含的创新因素,适时、适度地给予点拨和引导,能帮助学生突破眼前的思维障碍,进入创新求异的新境界,让学生体验思维的价值,享受思维的快乐。 相似文献
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学生的思维障碍就是解决问题的突破口，解决困难将有助于学生领会解题过程中“从哪里思考”突破问题的关键点.教师应引导学生多视角探索解决问题的思路，灵活运用所学知识，增强对问题本质的理解，学会“如何思考”,并在解题过程中体悟数学思想方法，培养学生的思维品质，提升学生的关键能力. 相似文献
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王樱橙 《语数外学习(高中版)》2012,(11):103-103
在英语口语教学中运用良好的教学策略,培养学生的口语技能,引导学生突破口语障碍,真正掌握英语这门语言,更是素质教育的重要组成部分。英语口语教学中应该采取有效策略,提高教学效果。 相似文献
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高中学生的数学思维普遍存在着肤浅性、差异性和消极性等问题,为了引导学生克服这些思维障碍,高中数学教师应该根据学生认知成长的阶段性特点,注重数学思想的渗透,并促使学生摆脱固有的思维框架,突破思维定势。 相似文献
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通过分析初中生学习和理解抽象概念的困难,结合一线教学中的课堂案例,提出突破思维障碍的多种方法,为学生搭建思维的桥梁,以达到更好的教学效果。 相似文献
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数学是训练思维的体操.学生理解数学概念,学习公理、定理、公式、法则的过程,以及探求解决问题的方案的活动等等,都离不开数学思维.如何突破思维障碍和发展学生的思维能力,是数学教学的重要课题.实践证明,在数学教学中,注重"原型"启发,是突破思维障碍,开发学生智力,发展思维能力的有效途径. 相似文献
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高中生数学思维的障碍不仅严重阻碍了学生的认知结构的更新和发展,更重要的是阻碍了学生解题能力的提高。因此,教师应该适时引导,帮助学生突破数学的思维障碍,培养正确的思维方法和方式,以促使学生正确的符合时代要求的认知结构。 相似文献
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吴继阁 《中小学实验与装备》2009,21(4):47-48
<义务教育法>和新课程改革都十分强调要培养学生的创新精神和创新能力.创新能力的核心是创新思维能力,培养学生创新思维能力,实现创新,必须解放思想,打开思维枷锁,打破常规,倡导求异思维,突破思维习惯和障碍,引导学生创新思维.课堂教学是培养学生创新能力,实现创新的主阵地,课外实践活动是课堂创新的补充和延伸.层层推进教学创新设计,培养学生创新思维能力,实现创新思维的升华. 相似文献
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数学是高中教学中最重要的科目之一,数学教学是现代教育教学改革的重中之重。数学思维对于高中数学学习有着十分重要的意义和价值。在实际的高中数学教学中,要注重引导学生化解思维障碍,将正确科学的数学思维传授给学生,只有这样才能让学生更好地进行高中数学学习,优化高中数学教学效果。 相似文献
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有机推断在高考中占有重要地位,许多学生有机推断失分严重.通过对一些典型有机推断题的解析,重在探讨学生在有机推断中思维出现障碍的原因.总结一些解题技巧和方法,尝试如何突破思维障碍,提高学生的解题效率和思维品质. 相似文献
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刘俊娜 《中国教育技术装备》2009,(17):43-44
学生在数学学习中经常会出现事后诸葛的现象,这是因为其数学思维存在障碍.提高学生学好数学的信心,提高数学意识,培养数学兴趣,增强数学的工具性,消除思维定势,是突破学生思维障碍的一条有效途径. 相似文献
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重视阅读教学中的思维训练,并注重思维训练中的点化,这对于促进语言训练与思维的融合,提高教学效果是颇有裨益的。 一、思路点化:接通·拓宽·掘进 所谓思路即思考问题的方向和能力,思路的正与误、宽与窄、深与浅直接决定着思维的效果。因此,阅读教学中要及时捕捉学生的思维障碍,有的放矢地进行点化,以引导其围绕目标准确思维、灵活思维、深入思维。 1.接通思路。由于认识理解能力的限制,学生在阅读中可能遇到这样那样的难点,如不加以引导,则会出现学生与教材间的断层及学生与教师间的异步, 相似文献
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人们认识数学概念 ,学习公理、定理、公式、法则的过程 ,以及探求解决问题的方案的活动一刻也离不开思维 .于是如何突破思维障碍和发展学生的思维能力就成为数学教学中必须加以研究的重要课题 .实践证明 ,在数学教学中 ,注重原型启发 ,是突破思维障碍 ,开发学生智力 ,发展思维能力的有效途径 .“原型”本是心理学上的一个名词 ,把它移植到数学中来并予朴素的解释就是 :对解决数学问题产生启发作用 ,有助于突破思维障碍的那些事物 .这样 ,数学基本知识 ,基本原理、方法以及合情合理的示意图形等等 ,都可以作为数学原型 .数学原型之所以有启发… 相似文献