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幼儿教师的角色观直接影响其与幼儿之间的关系,也影响其所从事的教育工作。幼儿教师的角色观与幼儿观相辅相成,与教育观也有千丝万缕的联系。如当幼儿教师视自己为幼儿的知心朋友时,幼儿就 相似文献
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现代幼儿教师的多元角色定位 总被引：1，自引：1，他引：0
幼儿教师在其职业生涯中需要扮演多种角色.对幼儿而言,幼儿教师应是促进儿童个性化发展、丰富儿童精神世界和情感生活的"导师";在幼儿园教学管理中,幼儿教师应是能够协调各种人际关系的艺术家,能够促进家园之间形成教育合力;对教师自身而言,幼儿教师则应扮演好"学习者与学者"的双重角色. 相似文献
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幼儿教师与家长之间的沟通障碍主要体现在对幼儿的关爱情境明显有别、对幼儿的整体评价有失偏颇、对幼儿的教育取向差异凸显、对幼儿的问题行为缺乏担当、对幼儿的教育诊断依仗角色.产生这些障碍的主要原因在于幼儿教师与家长对幼儿的情爱互异,评价幼儿视角有别,彼此所持有的幼儿教育观念不一,对教育幼儿的权责不明,在沟通过程中彼此双方角色意识过强.消解幼儿教师与家长之间的沟通障碍,幼儿教师和家长应严慈相济地关爱幼儿,客观公正地评价幼儿,提升自身的教育素养,明确自身的教育权责以及相互尊重并换位思考. 相似文献
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幼儿教师具有母性精神和儿童精神、大学精神和生活精神、民族精神和世界精神、科学精神和人文精神、"有所为,有所不为"的时代精神。基于以上分析,从师幼互动的社会角色关系范畴、"幼儿"与幼儿教师产生与发展的历史、幼儿发展方向是现代幼儿教师职能发挥三个方面确定幼儿教师时代精神建构的逻辑起点是幼儿的特质。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(6):171-172
自《幼儿园指导纲要(试行)》颁布之后,"科学"成为幼儿教育的五大领域之一,科学教育的新发展要求幼儿教师正确定位并承担相应的角色。受到各方面因素的影响,幼儿教师在科学教育活动中的角色定位存在一定问题,本研究认为有必要借助"角色机制建设"策略解决此问题,从而提高活动质量、促进幼儿的全面发展。 相似文献
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多元文化的大背景下,人们对幼儿教师的角色期望也出现了多元的要求.幼儿教师是幼儿的第二任母亲;是幼儿"对话"的伙伴;幼儿教师劳动具有创造性;幼儿教师是研究者和理论的构建者;幼儿教师是家园公共关系的调节者. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(2):173-174
教师角色在幼儿教师专业化的过程中备受关注。本研究从视角、内容及方法等方面梳理了国外幼儿教师角色研究的文献,国外研究者主要从教育活动、教师培训及幼儿等三个视角分析了幼儿教师角色;幼儿教师角色研究的主要内容为结构性的教师角色和过程性的教师角色;研究方法的使用上经历了量化到质性的更迭。 相似文献
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杜丽静 《金华职业技术学院学报》2015,15(1):32-36
幼儿教师的教育信念是建立在对幼儿教育科学认识的基础之上,日益积淀而成的关于幼儿、幼儿的学习等相关教育内容的较为稳定、持久的态度、情感、意志的综合体。当前,幼儿教师的教育信念面临危机:部分90后幼儿教师缺失合理的教育信念,部分幼儿教师的教育信念彼此割裂、易随波逐流、难以更新,这些危机阻碍了幼儿教师的志业发展。因此,树立"放大的幼儿"、"在行动中学习"、"平等与对话"、"科学引领公众"的合理教育信念成为幼儿教师的应然追寻。 相似文献
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文章通过对"儿童作为研究者"活动中教师角色的分析,明确其角色定位:教师是幼儿开展研究的学习者和探索者、激发幼儿自主意识的倡导者、幼儿参与研究的支持者和合作者、家长支持幼儿做研究的引领者和助推者.在此基础上进一步分析在我国"儿童作为研究者"本土化过程中幼儿教师角色形成的路径,以期帮助幼儿教师更好地适应和发展,更有效地支持... 相似文献
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《学前教育》1997年第3期《摆脱幼儿的消极影响与控制》一文，分析了教师的教育行为为什么常常会受幼儿行为的控制，以及教师为什么要努力摆脱幼儿行为的消极影响。本文将着重讨论如何摆脱幼儿消极影响的一个重要方面——即在思想观念上充分认识教师角色的特殊性和实践难度，增强幼儿教师的角色意识。只有充分认识教师角色的特殊性，并对这一问题予以足够重视，幼儿教师才可能在长期繁重、琐碎的教育工作中，自觉调控自己的教育行为，随时纠正自己的不当做法。而且，也只有充分认识到幼儿教师角色的特殊性与实践难度，社会、家长、幼儿园领… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
开展游戏活动是幼儿在接受教育中的主要形式之一,是幼儿开展学习的形式之一,是幼儿园主要教育活动之一。幼儿游戏内容丰富多彩,其中角色游戏是很多幼儿都喜欢的一种方式,它能够发散幼儿想象能力和思维能力,激发更多潜能。将角色游戏融入教育活动当中,对幼儿的品德教育和创造教育具有积极意义。研究了角色游戏在幼儿品德教育和创造教育中的作用,旨在为幼儿教师开展教育活动提供理论参考。 相似文献
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关于教师在幼儿园教育活动过程中应该扮演什么角色,已成为近年来幼儿研究的一个热点。有的研究指出,教师应该是为孩子发展提供指导的“指导者”、促进孩子发展的“促进者”、教育活动过程中的“组织者和管理者”、教育活动过程中的“反思者和研究者”、能和孩子们平等互动的“同伴”……而对于幼儿教师在幼儿园教育活动过程中还应该扮演心理保健工作者角色却鲜有人提及。本文拟从幼儿教师的心理保健工作者角色的必要性、可能性以及幼儿教师如何扮演好这一角色以促进幼儿心理更加健康地发展等三个方面,来提出自己的一些拙见。一、幼儿教师心… 相似文献
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在所有游戏类型之中,角色游戏最能受到幼儿的欢迎。在学前教育阶段,幼儿教师要有意识地在教育活动过程中渗透角色游戏。本文先阐释角色游戏对幼儿发展的重要作用,进而提出如何指导幼儿进行角色游戏的策略,具有一定的现实意义和指导意义。 相似文献
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幼儿园探究式科学教育活动要求教师提供支持性的教学环境以激发幼儿的探究兴趣,使其充分体验科学探究的过程,发展初步的科学探究能力并养成科学素养和科学态度。这就对幼儿教师提出了新的挑战,做一位幼儿天性的尊重者、幼儿心灵的倾听者、幼儿行为的引导者、幼儿活动的支持者及自身行为的反思者是幼儿园探究式科学教育对幼儿教师提出的新的角色要求。 相似文献
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幼儿教师是幼儿发展中的重要他人,他们的言语对幼儿发展产生很大的影响。调查发现,当前幼儿教师言语失范现象较为普遍,幼儿教师言语中消极语言过多。这使得幼儿教师不能很好地承担起幼儿的养护者、榜样、中介者等角色,同时也阻碍了幼儿教师自身的专业成长。要提升幼儿教师职业素养、改善幼儿教师言语质量,学校需要促进教师反思意识的觉醒,提升教师自我监控意识与能力;转变教师教育观念,优化外在条件;提升教师专业伦理意识,重塑教师形象。 相似文献
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<正>随着课程改革的不断深入,教师在幼儿科学教育中该扮演什么样的角色,这是值得每一个幼儿教师认真思考的问题。通过学习《纲要》我们发现,在科学教育中,这种"教"不是指知识的灌输和直接传授,而是一种引导,表现为教师尊重和关注幼儿探索的兴趣和要求,通过提供材料、有效提问、精心创设教育环境等多种指导策略,鼓励和引导幼儿进行科学创造,努力变"教会"模式为"学会"模式。在这个过程中,教师要扮演好帮助者、促进者、提升者的角色,更要做到以下四个"学会"。 相似文献
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在这个知识决定一切的社会,人们对孩子发展的要求越来越高,这使得社会对教育及教师的要求越来越高,尤其是幼儿教师。幼儿教师以人类文明的传播者的身份,肩负着培育幼儿的神圣使命,在社会的广泛期待中,扮演着丰富多样的特殊角色。幼儿教师的心理健康直接影响到幼儿所受的教育,影响到幼儿的心理健康。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
在我园"幼儿社会性行为发展评价"中发现,外来幼儿在遵守社会规则、生活习惯、社会认知、同伴关系、无侵犯性、同情助人维度上外来幼儿发展较差。为此,幼儿教师应着重开展行为观察,关注外来幼儿的社会性发展,以有效地发挥角色游戏的社会化作用,帮助外来幼儿在角色游戏中提高社会性协作能力。 相似文献