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1.
刘荣华 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(3):79-82
本文探讨了如何将交际法英语教学的原则应用于课堂教学实践来指导我们运用各种有效的方法培养学生的语言交际能力，作者认为，交际法英语教学不是一种具体的教学方法，而是一套关于英语教学的思想体系，一套指导课堂教学的原则，它博采众家语言学理论，教育学理论，心理学理论之长，并将其它教学法归纳其中，它的最终目的是培养交际能力，体现了语言学习的最终目的，即为交际运用而学习英语语言。 相似文献
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浅谈英语交际法教学与交际能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国进入WTO和与国际交往的增多,英语作为人类社会最广泛应用的沟通媒介,在全球经济一体化(Economicglobalization)的运作中必将起着越来越重要的作用,这也对我们的英语教学工作提出了更高的要求。针对“能力培养”这一问题,交际教学法近年来一直为国内外应用语言学界所推崇。那么如何开展语言教学中的“交际能力”培养?传统的英语教学法有何不足?交际教学法有何特点?如何利用传统英语教学法的长处实施交际法教学?以下是笔者多年来英语教学工作的粗浅认识。一、什么是语言教学中的“交际能力”“交际能力”广义说是在一定的情景中人们… 相似文献
3.
张亚萍 《太原理工大学高等教育研究》2003,21(1):85-86,92
分析了英语语言交际能力的特征，指出营造合适的语言环境是培养交际能力的重要环节；列举了英语教学中常见的语言环境和应用交际法教学时应注意的一些问题。 相似文献
4.
莫运国 《衡阳师范学院学报》2001,22(5):128-130
交际法教学的目的是培养学生得体运用语言进行交际的能力。在大学英语教学中融进交际法教学原则，课堂教学以学生为中心，以学生的语言实践为主线，是培养和提高大学生英语交际能力的根本保证。 相似文献
5.
李育卫 《楚雄师范学院学报》2001,16(4):131-133
交际法又叫意念法成功能法，是一种以意念功能的教学思想，一种既培养学习者语言能力又培养其交际能力的教学方法，传统的教学法体系只注重学生语言能力的培养，而忽视了学习者交际能力的培养，这显然不能满足学习者的要求，为了满足人们对语言交际功能的需求，交际法从人们使用语言这个实际需要出发，要求教学过程交际化，强调在言语运用中学习语言从而达到一方面能够正确地理解别人的思想感情，另一方面又能正确表达自己的思想和感情的交际目的。本文拟从大学综合教学实际出发，就交际法对综合英语教学的某些启示进行深入的探讨，希望能对今后综合英语语课的教学实践有所启发和帮助。 相似文献
6.
语言是一种技能。是交际的工具。英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力．我国外语教学在历经了传统的语法翻译法、结构主义听说法后，现已进入了以交际为主的外语教学新时代。那么如何在教学过程中更好地贯彻交际原则，使学生掌握运用语言呢? 相似文献
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语言学习的目标是培养学生的交际能力，交际教学法是在培养交际能力这一理论基础上发展起来的，但在实际教学中，一些问题的出现往往会阻碍交际法的运用，文中提出相应的对策，旨在帮助英语教师运用交际教学法提高英语教学能力。 相似文献
8.
当今英语教学的语言和言语的统一，体现了英语教学的交际特点。本文就交际能力的培养问题，阐述了交际能力对英语教学的影响，指出在英语教学中既要避免单纯地教语言知识，又要避免简单地训练言语技能，要在语言知识教学中蕴酿言语技能训练，在言语技能训练中渗透语言知识教学。 相似文献
9.
武爱华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(5):77-78
交际法教学是英语教学中切实可行的教学方法,通过交际法教学能有目的的培养学生的交际能力,重点从打好语言基础、语言操练过渡到语言交际,培养学生的交际能力。 相似文献
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11.
就跨文化交际、跨文化交际能力及在我国采用跨文化交际法进行英语教学作了简要的概述．文章提出：有效的跨文化交际不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及到许多文化因素，即在学习英语的同时，要熟悉和了解英语国家文化和中国文化之间的差异．采用跨文化交际法进行英语教学能使中国学生对中英文化差异产生敏感，跨文化交际能力得以提高． 相似文献
12.
英语教学既包括语言知识的传授又包括语言能力的培养。也就是说,英语教学不仅培养学生的语言能力,更重要的是培养学生的交际能力。这篇文章分析了影响中国学生在进行跨文化交际中交际能力获得的原因,同时也针对英语教学实践中学生交际能力的培养提出了自己的一些看法。 相似文献
13.
张庆亮 《临沂师范学院学报》2002,24(4):115-117
语言是一种交际工具，英语教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，也安培养学生运用所学语言知识进行广泛的语言交际的能力。 相似文献
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一、英语口语教学中存在的问题和语法教学在口语中的重要性
英语教学的目的是为了培养学生的交际能力，这种能力不仅包括语言表达的流利性，同时也应包括语言组织能力和语言表达的准确性。传统的语法翻译教学法（Grammar-Translation Method）为了追求准确性（Accuracy）。过分强调语法规则的灌输，牺牲了语言的流利程度（Fluency）。根据交际法（Communicative Approach）的理论。语言是交际工具，学语言就是学交际。按交际法原则编写的教材，突出了语言的运用，注重培养学生的交际能力，受到了教师和学生的普遍好评。但在实际教学中也出现了片面强调语言的流利性，忽视甚至摒弃语法教学的趋势，以致学生的语言组织能力和准确性普遍较低，交际能力出现了不同程度的下降。这种现象必须引起我们的重视。 相似文献
15.
本文基于交际法教学理论论述了如何在英语教学中遵从语言习得规律,改进英语教学方法,培养发提高学生的英语综合交际能力,真正做到英语教学与实践相结合,为社会培养合格的高素质人才。 相似文献
16.
徐晓红 《江苏广播电视大学学报》2003,14(5):77-78
在大学英语教学中，重视语言交际能力的培养可以促进教学，激发学生学习英语的积极性。教师要把整个英语教学过程设计成一个交际过程，运用各种方法激发学生的潜能，加强课堂上师生语言交际的循环。掌握好语言的输入和输出环节，使课堂教学气氛活跃，创造以学生为中心的课堂。 相似文献
17.
交际法教学是一种以学生为主体的教学模式。它要求教师彻底改变以教师为课堂中心的观念，树立以学生为中心的观念；本旨在说明如何在大学英语教学中注入交际法，以满足学生学习的实际需要，培养学生运用语言的能力，有效地提高英语教学质量。 相似文献
18.
跨文化交际能力是语言交际能力的一个重要组成部分,培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的重要任务之一。本文从新修订的《大学英语教学大纲》出发,介绍了《大纲》对大学英语教学中进行跨文化交际能力培养的要求,探讨了语言与文化的关系以及语言交际能力与跨文化交际能力的有关理论,论述了在大学英语教学中进行跨文化教学的内容和必要性。最后,就如何在大学英语教学中进行跨文化教学,提高学生的跨文化交际能力提出了自己见解和看法。 相似文献
19.
试析交际法与英语交际能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
李治 《安阳师范学院学报》2004,(4):91-93
交际法认为语言教学应该以教话语内容为中心,而不是以语言结构为中心.交际能力指的是恰当地使用语言的能力.交际法关于学习的三个原则是沟通原则、任务原则、意义原则.在英语教学中,我们应采取在交际法的基础上,综合其它教学方法,充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生真正成为课内、外教学活动的中心,从而促进学生交际能力的培养. 相似文献
20.
薛俊梅 《咸阳师范专科学校学报》2001,16(A03):43-44
本文以大学生英语教学中所用的一些课堂交际用语为实例，强调大学英语教学交际用语的系统性，规范性，针对性和典型性，认为大学英语教师应熟练掌握并正确使用课堂交际用语，使学生在大量反复的语言交际活动中不断提高自己的语言交际能力。 相似文献