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陈英芳 《当代教育理论与实践》2013,(8):132-133
创新学生管理机制,实现班级自主式管理是高职院校学生管理工作发展的新趋势。作为辅导员应转变学生管理的传统观念,创建新型的班级管理模式,充分发挥学生自我管理在班级管理工作中的重要作用,以造就跨世纪的一代。本文在分析班级自主式管理意义的基础上,针对性地提出了构建班级自主式管理模式的措施。 相似文献
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班主任的主要工作就是管理班级,而且管理班级的方法多种多样,其中一个有效方法就是让学生自己管理自己,自己管理班级。班主任可以通过转变思想观念,培养学生自主管理班级的意识;教给学生自主管理班级的方法,创设新型学生自主管理模式;创造锻炼机会,引导每个学生参与班级管理等几个方法来提高学生的自主管理能力。 相似文献
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笔者基于自己几年来开展班主任工作的一些探索,在此浅谈以"班级日志"为载体的学生自主管理模式.这种学生自主管理模式中的班级日志不是传统的、由学生每日写的班级日记,而是指班级事务的情况记载. 相似文献
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班级管理必须突破以＂教师为中心＂的传统管理模式,树立＂以学生为中心＂的新型管理模式,使学生成为班级管理活动的主体。这种管理模式有利于学生自主、自律及民主意识的增强。班级是学生实现成长的重要基地,提高学生班级生活的质量和建设良好班集体是学校工作的重要任务。 相似文献
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陈吉章 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1)
在班级管理中教师要给学生机会和条件,让他们成为管理班级的主人。具体做法如下:一、学生参与制定班规,激发自主意识学生自主管理不仅是管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力,后一种能力是自我约束能力。接手新班级时,结合 相似文献
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目前,我国正在大力推进教育改革,素质教育在全国得到推广,自主合作探究式的学习方式已经普遍开展,并逐渐成为一种为广大教师和学生所默认的学习方式。对于教师而言,在对学生的管理当中,自主合作的方式也应当得到推广与应用,让传统的班级管理模式得到革新与进步。班级管理是为了促进学生的发展,没有学生的自主参与管理,班级的管理就很难达到促进学生全面发展的目的。通过学生的自主参与管理,学生成为班级的主人, 相似文献
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王慧 《大连教育学院学报》2008,24(2):78-79
所谓“学生自主管理班级”是指以班级日常管理为载体,使生活在班级中的学生能独立、主动地按照教育的期望采取用来控制、协调个人和集体,以便完成一定任务,达成一定目标的行为。让学生参与班级管理,不仅可以提高他们的自主管理能力,而且还可以使他们通过管理班级来约束自己的行为。那么,如何开掘学生的自主潜能,发挥班级每个学生的主观能动性,使其参与到管理班级的活动中去呢？ 相似文献
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自主参与型班级管理的基本理念 总被引：1，自引：0，他引：1
龚孝华 《华南师范大学学报(社会科学版)》2002,5(5):125-128,143
自主参与型的班级管理，是一种强调学生自主参与为特征的班级管理模式，其基本理念；包括；班级是学生自主管理的场所，自主生活的场所，自主发展的场所，班级管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量，促进学生参与，开发学习潜力，展示学生的个性，引导每一个学生实现自主发展。 相似文献
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韩涛 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(2):94-95
何为班级?通常的解释就是为了共同的学习目标而凝聚在一起的群体,是一个很纯粹的集体。班级的事务也就是学生自己的事务,班级的管理需要全体师生的共同努力。是让学生自主承担还是施行任务式强制?两种班级管理的效率截然不同,一直以来,我们都在奉行 相似文献
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学生是学校管理的客体,也是管理的主体。在班级管理中,班主任必须确立学生的主体地位,使学生获得自主权力,同时运用激励机制,引导他们自我教育;在班级里要营造良好的民主氛围,建立一个民主开放的环境,充分发挥学生的主体作用,千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理,使学生人人都有机会展示自己的风采,有机会发表自己的见解。因此,在班级管理中班主任应做好以下两方面。 相似文献
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马进玉 《中国科教创新导刊》2013,(5):206-206,208
初中生身心处于急剧发展变化时期,良好的班集体,能为他们的成长提供激励、导向、监督作用。班级管理要以培养学生的自主管理能力、自主学习能力和自主发展能力为目标,以形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神为宗旨,突出学生的主体地位。本文阐述了在现代班级管理中实施学生自主化管理模式的几点做法。 相似文献
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吴海珍 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
班级自主管理就是把学生从被动的被人管理变为主动的自己管理自己,自己做自己的主人,做班级的主人,变“要我做”为“我要做”的新型管理模式。新课程标准倡导“自主、合作”的学习理念,笔者觉得在日常的班级管理工作中也应倡导这一理念。在几年的班级管理工作中,笔者提倡学生自主参与竞选,实施自我管理机制,以生为本,自主管理,在指导高年级学生自主管理班级工作中,收到很好的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
中小学班级管理顾名思义就是中小学教师对自己所在班级的管理,每一位教师都有一套属于自己的管理方法。在什么样的管理模式下才能让学生轻松、愉快地学习呢?答案是不唯一的,但是在合作学习理论的条件下,去形成一套自己的管理模式是非常有效的。合作学习就是说,在班级管理模式的运行下,教师与学生一起出谋划策,为班级学生的学习和成长贡献出自己的一份力量。 相似文献
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传统的班级管理模式已经不适合于现在的学生,班级自主管理,就是让学生做班级管理的主角,班主任不当“导演”,只做“参谋”,引导学生发挥自主性、能动性、创造性,充分发挥学生的主人翁作用．从而提高学生自主管理能力和综合职业能力。 相似文献
18.
周倩妍 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
小学生自主管理班级并不意味着班主任就可以放任不管,而是要求班主任站在一个更高的位置,发挥自己的主导作用,通过让学生参与班级管理学会自我管理,培养他们的自主性、能动性、创造性,真正使他们成为班级的主人。 相似文献
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传统的班级管理,主要以班规班约制约学生,班主任是管理的核心。面对新世纪的挑战,这种管理理念越来越难以发挥作用。因此,需要创建新型的班级管理模式。在班级管理工作中,要让学生成为班级真正的主人,让学生主动参与制订班级的奋斗目标和各项规章制度。笔者在探索创建新型的班级管理模式上,在以下几个方面进行了大胆的尝试:一、营造民主宽松的氛围,让学生参与班级管理要让学生充分认识到“自我”的价值,给学生提供自我管理的机会和途径。在班集体中,学生处于什么样的位置,是一个至关重要的问题。班干是班主任的小助手。因此,我让学生主动参… 相似文献