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1.
刘建华 《新疆教育学院学报》1999,(3)
本文综述了有机反应历程中的关键中间体碳负离子的产生、结构、稳定性和反应,归纳了碳负离子产生的五个来源和碳负离子所参与的八种反应,简述了碳负离子的结构和稳定性。 相似文献
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<碳和碳的化合物>一章的主干知识包括碳单质和碳的氧化物两部分.碳单质的知识充分体现了物质的结构决定性质、性质决定用途这一基本规律,这是中考考查的重点;二氧化碳的实验室制法、二氧化碳和一氧化碳的化学性质及用途同样是中考的热点.其试题的综合性一般较强,常以时事、生活、健康、科技、环保等材料为背景设计,新颖灵活,体现了"从生活走向化学,从化学走向社会,注重科学探究,注意学科渗透"的新课程理念. 相似文献
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1．了解金刚石、石墨、C60的性质和用途．
2．知道碳、二氧化碳、一氧化碳的主要性质和用途．
3．初步学习运用简单的装置和方法制取二氧化碳． 相似文献
7.
焦更生 《渭南师范学院学报》2006,21(5):39-42
研究了碳/碳复合材料的氧化机理及抗氧化防护方法.对基体改性及涂层法进行了详细评述,对碳/碳复合材料抗氧化的研究现状进行了综述,阐明了其发展的方向. 相似文献
8.
何学宏 《中学化学教学参考》2005,(1):50-50
由氧、碳、氢三种元素形成的单质和化合物是初中生学习化学的重点。碳及其化合物又是其中的重中之重了。像金刚石、石墨、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等物质与生活的联系又是如此的紧密，而且碳的学习又为今后学生学习有机物做了一个很好的铺垫，学习它的必要性可见一斑。同学们学习碳这一章时，不防采取对比的方法。 相似文献
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吴孙波 《数理化学习(初中版)》2004,(12)
碳及碳的化合物知识,概括起来有“三多”:物质种类多(包括物质的俗名、主要成分等)、化学方程式多、贴近生产生活实际的内容多.为此,可从以下几方面去学习. 一、抓住关键掌握规律物质的性质决定了物质的存在状态、制法及用途,而物质的性质又是由物质的结构所决定.碳的原子结构示意图为,其最外层电子数是4,决定了它既不容易得电子也不容易失电子,所以碳单质在常温下化学性质很 相似文献
11.
对近几年高考有机试题中碳负离子构建碳-碳键的相关背景信息进行了分析整合,剖析了相关的反应原理。以两例高考试题和两例竞赛试题为例,介绍了碳负离子在构建有机分子碳-碳键中的应用,并提出处理信息的一些建议。 相似文献
12.
孙喜龙 《河北北方学院学报(社会科学版)》2000,16(1):97-100
碳碳双键和叁键都能进行加成反应,加成反应活性差异很大,笔者从两者的结构入手,应用电负性、电离能、碳离子稳定性、电子屏敝效应探讨了二者的加成差异. 相似文献
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STS是科学(science)、技术(technology)和社会(society)的英文缩写,这类试题一般包括最新科学技术、生产与生活知识、能源与环境问题、新闻热点追踪与重大社会事件等.近年来中考涉及的STS问题呈稳中有升的趋势,充分体现了化学“贴近社会、贴近生活”的新理念. 相似文献
15.
夏亮铕 《遵义师范学院学报》2001,3(1):66-67
由于碳原子的杂化状态不同,电负性不同;σ电子对π电子的屏蔽效应,反应活性中间体--碳正离子的稳定性不同;所以碳碳叁键比碳碳双键难于亲电加成. 相似文献
16.
1．碳的单质(金刚石、石墨、无定形碳)；二氧化碳、一氧化碳的物理性质与用途；一氧化碳的化学性质；二氧化碳可以灭火的原理；生石灰和石灰石的用途；甲烷、酒精、醋酸、甲醇、煤与石油。 相似文献
17.
朱韶红 《中学课程辅导(初三版)》2007,(10):48-48
在学习本单元之前．我们已经学习了一定的化学基本概念和基本技能．例如：有关物质结构的一些知识、有关化学用语的基础知识、有关实验室制取气体的基本操作和技能等。所以．在学习本单元的过程中．我们要尝试着运用这些已有知识来解决实际问题。 相似文献
18.
刘仁江 《新疆广播电视大学学报》2003,6(2):47-49
键长、键能、键角是反映分子结构的三个重要参数。同一类型的键长在不同的分子中有一定差别,特别是在烃分子中碳碳键长的变化因素涉及原子结构及分子结构的有关理论。链烃分子中碳-碳单键的键长主要取决于碳原子的杂化形式,分子芳香性的强弱取决于碳碳键长的平均化程度。 相似文献