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昆山市裕元实验学校是由周市镇人民政府出资6000万元建造的公办学校,系昆山市北部居住区近20家现代化住宅小区的配套工程之一。学校占地面积88亩,设小学8轨48班,幼儿园4轨12班,各教室均为多媒体教室,是昆山市公办学校中设施最好的学校。要使这样一所学校得到快速健康的发展,首先要使全体教师都得到专业发展,为教师的终身发展提供有力的支持。一、搭建教师专业发展的“三格”层次我校共有42名教师,根据不同学历、资历和驾驭教学的能力,分为“入格”培养层“、升格”培养层和“风格”培养层。实行分层要求,分类培训。1、新教师“入格”培养加… 相似文献
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为了适应21世纪教师专业化发展和满足教师继续教育的需要,北京教育学院和北京市中小学中等职业学校教师培训中心组织编写了《教师职业道德修养——敬业·爱生·师格》一书。这是一本集学术性、资料性和工具性于一体,具有一定理论价值和现实意义的教师继续教育教材。该书由陈爱主编,北京出版社出版。《教师职业道德修养——敬业·爱生·师格》的出版,将进一步促进教师专业发展。《教师职业道德修养——敬业·爱生·师格》一书,共分四篇,即“师之魂”、“敬业篇”、“爱生篇”、“师格篇”。为了便于教师学习,在“四篇”之后,附录“师德案例选… 相似文献
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师范教育与教师专业化成长：问题与对策 总被引：10，自引：0，他引：10
潘健 《高等师范教育研究》2002,14(6):33-37
教师专业化成长，是师范教育面临的一项挑战，也是师范教育自身实行专业化发展的唯一依托，新时期的师范教育，应根据教师不同阶段的专业发展内涵，在师范生选拔、“准教师”培养，在职教师培训等方面给予全过程的关注，针对滞后的种种问题，师范教育须在突出教师主体性、大力发展教育科学、借鉴以中小学为基地的培养理念，加速一体化师范教育体系的构建等方面作出关键回应。 相似文献
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普通高中新课程即将在山东、广东、海南和宁夏4省(自治区)进行实验。“兵马未动，粮草先行。”教师培训理应是课改实施的“粮草”。培训的有效性，取决于我们对广大教师的了解程度，那么，普通高中的广大教师与当前的教学现状是怎样的呢? 相似文献
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《南京师范大学文学院学报》2006,(3):30-30
“格义”是佛教传入中国后，其中一些概念、范畴不好理解，于是中土僧人便以老庄的术语模拟和解释佛教教义，帮助一般人了解佛教的基本内容，这种方法的特点是以本土固有的经典解释外来的教义。但近代以来的中国哲学研究是要以西方哲学的概念体系以及理论框架来研究分析中国本土的经典和思想，也就是像人们所说的，如果不借用西方哲学的概念语言，自己的传统反而不容易理解了，这与传统的“格义”方向相反，所以我们称之为“反向格义”。我提出“反向格义”的目的主要是唤醒一种自觉意识，就是说我们不能避免用西方的语言、西方的哲学概念、 相似文献
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零引言 0.1 所谓“格关系”是指某一句子的核心动词与周围名词性成分的及物性关系。一般来说,一个名词性成分与核心动词只存在一种格关系,如在“他出差”中,“他”与“出差”只存在一种施事与动作的关系。但是有时也可能有两种格关系同时存在,如在“鸡吃了”中,“鸡”与“吃”就同时存在施事与动作和动作与受事两种格关系,这便是格关系的歧义。 0.2 本文要讨论的是一种尚未引起人们重视的格关系歧义—施事格与受益格的歧 相似文献
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挖掘本土优秀教师的成功经验、成长规律，这是提高我国教师培训质量的可靠路径。透过一批批学历不高而功勋卓著的语文教学名师崛起群像，可以发现这些教学名师有一个共同特征——他们都具有强烈的研究意识，并能够结合课堂教学改革坚持不懈地进行自我修炼。普通教师要培养自己的研究意识，提升自我修炼水平，需要从培养“教育之爱”做起；始终保持... 相似文献
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沈鸣 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(3):78-82
写字用格，是汉字发展成熟的产物。90年代以来，中国汉字书写用格发展最辉煌的时期，出现了20多种新字格。对小学生习字用格的研究，是一个重要课题，要坚持“百花齐放，百家争鸣”的原则。而提高学生写字质量的主要途径还在于教师的教育和自身的示范。 相似文献
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本文针对校本教研这一新课题，从学校实际出发，探索“培训、教研、科研”一体化的校本教研实践模式。从而促进教师专业成长，为中小学校本研修提供一些借鉴。 相似文献
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王秀花 《厦门教育学院学报》2014,(2):45-49
“双师型”教师是职业院校教师队伍建设的特色和重点,能成长为“双师型”教师是高职院校教师共有的最基本追求.高职院校作为培养“双师型”教师的主体,在“双师型”教师的培养过程中既要抓好入职初期教师的角色定位教育和理论培训,也要重视对处于成长期的中青年教师的系统培养培训,更要抓好处于成熟阶段的资深教师的传帮带作用和终身学习. 相似文献
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当前，部分学生感到学习是件痛苦的事，其深层根源在于，教学还没有被看成是一种“表演艺术”，教师还没有被训练成“表演艺术家”。为了让“死”的课堂重新“活”起来，必须重视养成教师的“表演性格”，即在坚持学习化、关系化和个性化原则的基础上，着力培养教师以语气、语调、语速为主要内容的言语表演技能和以姿态、动作、表情为主要内容的非言语表演技能。 相似文献
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2011年。四川省教育厅启动实施“四川省中小学教学名师培养计划”,从全省中小学骨干教师中遴选1000名优秀教师进行三年系统培养,帮助他们成长为特级教师和有较大影响的教学与学术领军人才。今年是我省“名师培养计划”实施的第三年。四川省哲学社会科学规划办立项课题“四川省中小学教学名师的现状调研与培训模式研究”、四川省教育厅立项课题“四川省‘国培计划’农村教师培训的项目设计与实践研究”、四川省教师教育研究中心立项课题“四川省教学名师的成长与研修模式研究”对此先后开展了调研。本期专题特组织了相关文章,以飨读者。 相似文献
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我校研究的省级教研课题“仿格作文”。其核心理念是“用文本摇动写作心灵”。这实际上正是顺应了新课程要求从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面设计课程目标的理念。通过教师沙里澄金精选“仿格”中的“格（范文）”，然后进行审美意蕴和写作技巧的点拨，使学生得到审美和情感的滋润。进而激发写作兴趣，开掘写作源头。在这个行之有效的实践过程中，其意义有以下三点。 相似文献
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师资培训的落脚点应进一步关注教师的专业成长。学校在“师本研训”中应根据教师的不同需求，精心设计研训序列，使教师个体在自我反思、主动参与的基础上形成自主学习、自主研究、自主发展的动态培训模式。其主要做法是设计“师本研训”的总体思路，完善“师本研训”的组织体系，落实“师本研训”的主要活动。 相似文献
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在对教师成长“经验性”特征的反思中,以实践为导向的教师培养和培训模式逐渐得到了重视,尤以课堂实践为重,做课、听课、评课、磨课,一系列以课堂为核心的教师研训形式创生出来,以课堂为核心的教师培养正成为一种广泛的共识得到不断强化。在充分关注课堂、解读课堂、提升课堂的同时,教师的视野也愈发局限在课堂。一系列问题又随之而来,教师“只见树木”而“不见森林”,实践经验的泛化、浅化现象突出;教师在应对纷繁的实践问题的不断尝试中,逐渐积累实践经验,却难有支撑其持续发展的专业动机。 相似文献
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英国教师职前培养、入职培训和在职进修的一体化及其特征 总被引：10，自引：0，他引：10
易红郡 《高等师范教育研究》2003,15(4):74-80
本探讨了英国教师职前培养、入职培训和在职进修的一体化及其基本特征，以期对我国当前建立教师职前培养、入职辅导和职后培训一体化的师资培养体系提供参考与借鉴。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(21):F0003-F0004
学校在传承纯朴、努力、和睦的优秀教师文化的同时,通过丰富多彩的校本培训形式,培养开放、创新、善于学习的现代教师特质。学校不断探索并完善“互促-自主”校本培训模式,通过教师间的同伴互促和自主成长两个阶段,促进教师专业化成长。 相似文献
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周进芳 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(4):47-52
古人关于文体的认识散见于诸多特定的范畴之中。作为一个诗学范畴，“意格”说中蕴藏着古代文论家的文体现。谈论诗．离不开“格”．正如谈论诗离不开“意”一样。也由于“格”的义项的丰富性和复杂性，诗意话语同诗格话语在古代诗文之论中常常交替出现，甚至以“意”为“格”，意就是格，格就是意。 相似文献